《范進中舉》的教學設計范文
三維目標:
1、知識目標：理解文章內容，欣賞諷刺藝術。
2、能力目標：培養學生的閱讀分析能力，總結歸納能力，口頭表達等能力。
3、德育目標：
①認識封建科舉制度對人民的毒害，珍惜今天的幸福生活。
�、谂囵B團隊精神。
教學重點：
１、學生通過討論理解文章內容，欣賞諷刺藝術。
２、以學生自主學習為主，培養學生閱讀分析、總結歸納、口頭表達等能力。
教學難點：
范進發瘋的原因及文章主題的.理解。
課時安排：一課時
教學步驟
與內容：
一、導入
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今天我們學習第十九課《范進中舉》，此文節選自清代小說家吳敬梓的長篇章回體諷刺小說《儒林外史》。昨天早讀課，我們已經解決了生字詞，朗讀了課文，并了解了封建科舉制度的有關知識。
首先請大家把自讀提示默讀一遍，把重要的句子畫起來。（師板書課題、作者）
二、學生自由發言（７分鐘）
談讀了這篇小說后的感想，師板書。
三、師生共同討論（３分鐘）
把板書的各種感想同類組合，避免重復，使之更簡明。
四、各小組選擇議題（２分鐘）
五、分組討論（８分鐘）
要求：①做好筆記并列出發言提綱，使之條理化。②選出組長。
六、由組長上講臺發言，其它小組可以質疑、補充。（１７分鐘）
七、教師補充并總結（4分鐘）
本文是《儒林外史》中最精彩的片段之一。它通過范進中舉喜極而瘋及中舉前后生活遭遇的變化，深刻地揭露和批判了科舉制度腐蝕讀書人靈魂、摧殘人才及敗壞社會風氣的罪惡，窮形盡現地表現了封建末世的世道人心，對各類市儈小人，進行了有力的鞭笞和嘲諷。
八、作業
布置:(1分鐘)
請大家把胡屠戶在范進中舉前后的行為、語言及對范進的態度用表格的形式列舉出來,并用簡潔的語言概括其性格特征。
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