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    《三個兒子》第二課時教學設計

    時間:2021-06-27 15:18:17 教學設計 我要投稿

    《三個兒子》第二課時教學設計模板

      【教學目的】

    《三個兒子》第二課時教學設計模板

      1、正確、流利地朗讀課文,讀準人物說話時的語氣。

      2、欣賞課文、懂得要孝敬父母的道理。

      【教學重、難點】

      讀準人物說話時的語氣,懂得要關心父母。

      【教學過程】

      一、復習導入

      今天,咱們繼續學習23課《三個兒子》。通過上節課的學習,我們知道了三個媽媽在井邊打水,一位老爺爺在旁邊石頭上休息。瞧,她們正說著話呢!她們在說什么呀?(說自己的兒子)三個媽媽是怎么說自己的兒子呢?請大家自由地讀一讀26自然段,找出三個媽媽說自己兒子話,用波浪線劃下來。

      二、生自由讀課文2~6小節,檢查反饋

      1、師:誰來說說,三個媽媽是怎么說自己的兒子的呢?找到了嗎?

      假設生A:我找到了這句:我的兒子即聰明又有力氣,誰也比不過他。

      2、師:還有嗎?

      生B:我的兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子。

      3、生C:有什么好說的,他沒有什么特別的地方。

      4、師:小朋友們讀書真仔細,想不想把這幾句話讀好呢?

      如果你是媽媽,會怎么介紹你的兒子呢?咱們在小組里先練一練,好嗎?

      生分四人小組練讀三個媽媽的話。

      三、指導朗讀

      誰想來讀讀第一個媽媽的話?

      (指名一人讀,示課件采訪一下這位媽媽,你覺得自己的孩子怎么樣啊?)

      師:這位媽媽,您說這句話的時候在想些什么呀?那你能讀出自豪、驕傲的語氣嗎?

      師:(課件示第二個媽媽的話):又一個媽媽是怎么說兒子呢?

      大家評一評,這個媽媽讀得怎么樣?

      請一、二組和三、四組同學比賽讀,看哪個媽媽更驕傲、更自豪。

      小結:兩個媽媽都在夸獎自己的孩子,覺得自己的孩子很了不起,可是第三個媽媽什么也沒說,為什么呀?出示媽媽的話,你想這位媽媽在說這樣的話時會是什么樣心情?你有什么想問她的嗎?怎么理解沒有什么特別的地方。

      師:你能用朗讀來表現嗎?

      師:通過剛才的學習,我們認識了三個兒子,一個既聰明月有力氣,一個有一副會唱歌的好嗓子,還有一個沒有什么特別的地方。可老爺爺卻說只有一個兒子,你們同意他這種說法嗎?老師可不相信,明明是三個兒子,怎么又是一個兒子呢?

      先別急,咱們快速地把7~13自然段讀一讀,看誰能找到課文中的`句子來說服萬老師。

      誰找到了?你找到了哪一句?從哪看出三個媽媽提水的辛苦?

      (示課件:第八自然段)

      (一桶水可重啦!水直晃蕩,三個媽媽走走停停,胳膊都痛了,腰都酸了。)

      咱們一起來讀一讀,讀了這一段,你體會到了什么?

      這時,迎面跑來的三個兒子是怎么做的呢?

      (一個孩子翻著跟頭,像車輪在轉,真好看!一個孩子唱著歌,歌聲真好聽。另一個孩子跑到媽媽跟前,接過媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了。)

      師: 你還能舉個例子用上一個一個另一個的句式來說一說嗎?四人小組討論,指名說。

      交流展示:

      看了這些孩子做的事情,你想對誰說點什么嗎?那你喜歡哪個兒子呢?為什么?

      想象補充:

      聽了老爺爺的話,看到第三個孩子從媽媽手里接過沉甸甸的水桶,三個媽媽又會說些什么呢?咱們找到自己的小伙伴,商量商量,再演一演,把這個故事編下去,好嗎?

      四、小結

      是啊,能關心媽媽、幫助媽媽做事的才是真正的兒子。通過今天的學習,你有什么收獲,今后又有什么打算呢?(指名回答)老師相信,大家一定會和第三個兒子那樣成為爸爸媽媽的好兒子、好女兒。

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