《福樓拜家的星期天》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-06-29 14:10:02 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《福樓拜家的星期天》精品教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

《福樓拜家的星期天》精品教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、了解肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)描寫(xiě)的作用。

　　2、學(xué)會(huì)運(yùn)用肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)描寫(xiě)的寫(xiě)法刻畫(huà)人物形象。

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)

　　【課前準(zhǔn)備】

　　排除字詞障礙，三讀課文;了解伊萬(wàn)·屠格涅夫、都德、左拉、福樓拜其人及代表作。制作多媒體教學(xué)課件。

　　導(dǎo)入：上課，同學(xué)們好。在我們學(xué)的第三單元，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了兩彈元?jiǎng)砖ぉふl(shuí)?生齊答：鄧稼先。其次是說(shuō)做統(tǒng)一、表里如一的人──誰(shuí)?生齊答：聞一多先生。另外還有：當(dāng)/當(dāng)/當(dāng)/當(dāng)，當(dāng)/當(dāng)/當(dāng)/當(dāng)，扣響命運(yùn)之門(mén)的音樂(lè)巨人──誰(shuí)?生齊答：貝多芬。同學(xué)們記得非常牢固，veryverygood!(同時(shí)右手樹(shù)起大拇指)今天，我們大家在老師的陪同下，在莫泊桑的帶領(lǐng)下一同走進(jìn)福樓拜家，認(rèn)識(shí)幾位文學(xué)大師，好不好同學(xué)們?生齊答：好。

　　一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、了解有關(guān)莫泊桑的文學(xué)常識(shí)。

　　2、識(shí)記并理解文中的生字、生詞。

　　3、學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)的寫(xiě)作方法及其作用。

　　4、了解文中介紹的幾位作家的性格特點(diǎn)。

　　二、莫泊桑在線(xiàn)(附莫泊桑頭像照片圖)

　　嗨!大家好。我叫莫泊桑，于1850年出生于法國(guó)一個(gè)沒(méi)落的貴族家庭，曾參加過(guò)普法戰(zhàn)爭(zhēng)。19世紀(jì)70年代，我舅舅和我媽媽的朋友福樓拜做了我的文學(xué)導(dǎo)師。

　　1880年，我以《羊脂球》聞名于世，從此開(kāi)始了作家生涯。在創(chuàng)作中，我也受到了左拉和屠格涅夫的影響。我一生寫(xiě)了近300篇短篇小說(shuō)和6部長(zhǎng)篇小說(shuō)。于是，人們給了我一個(gè)短篇小說(shuō)巨匠的美稱(chēng)。

　　從文章的主題來(lái)說(shuō)：我對(duì)資本主義社會(huì)中存在的問(wèn)題，特別是對(duì)道德風(fēng)尚的丑惡，給于無(wú)情的揭露和嘲諷。同時(shí)，同情和表彰下層社會(huì)的小人物。

　　從作品的風(fēng)格來(lái)說(shuō)：構(gòu)思布局別具匠心，細(xì)節(jié)描寫(xiě)、人物語(yǔ)言和故事結(jié)尾都有獨(dú)到之處。文字簡(jiǎn)潔、質(zhì)樸。

　　我于1893年告別了人世，來(lái)到了天堂。

　　這就是我──莫泊桑，你認(rèn)識(shí)了嗎?

　　〔過(guò)度段〕師：同學(xué)們，你認(rèn)識(shí)我了嗎?生：認(rèn)識(shí)了。那么，我叫──?生：莫泊桑。

　　代表作是──?生：《羊脂球》。人們還給了我怎樣的美稱(chēng)──?生：短篇小說(shuō)巨匠。

　　大家回答的很好。下面我們開(kāi)始通過(guò)闖五關(guān)，實(shí)現(xiàn)我們的.目標(biāo)。首先，闖第一關(guān)，

　　第一關(guān) 字詞義關(guān)

　　1、讀下列生字詞。

　　博學(xué)多識(shí)一拍即合尋歡作樂(lè)忘乎所以義憤填膺

　　〔后進(jìn)生讀，對(duì)于暴露出的問(wèn)題，首先請(qǐng)兵(優(yōu)等生)教兵(后進(jìn)生);解決不了，老師指點(diǎn)迷津，并強(qiáng)調(diào)：一拍即合即：讀作jí而不是jì;老師領(lǐng)著學(xué)生讀六便。〕

　　2、我釋義，你填詞。

　　A、學(xué)問(wèn)很多，見(jiàn)識(shí)很廣。(博學(xué)多識(shí))

　　B、形容很容易得想到一塊去。多用于志趣相投者身上。(一拍即合)

　　C、由于過(guò)度興奮或驕傲自滿(mǎn)而忘記了一切。(忘乎所以)

　　 D、胸中充滿(mǎn)義憤。(義憤填膺)

　　第二關(guān) 閱讀關(guān)

　　自學(xué)指導(dǎo)(一)

　　初讀課文，回答下列問(wèn)題，限時(shí)7分鐘。

　　1、故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。

　　2、核心人物是誰(shuí)?依次出場(chǎng)的是誰(shuí)?出場(chǎng)的標(biāo)志性詞語(yǔ)是哪些?

　　〔教師導(dǎo)航〕時(shí)間：星期天。地點(diǎn)：福樓拜家，六層樓的一個(gè)單身宿舍。

　　核心人物：福樓拜。

　　出場(chǎng)的標(biāo)志性詞語(yǔ)和出場(chǎng)的人物分別是：

　　第一個(gè)伊萬(wàn)·屠格涅夫(1818～1883)俄國(guó)作家代表作有：《前夜》《父與子》

　　過(guò)了一會(huì)兒

　　都德(1840～1897)法國(guó)作家代表作有：《最后一課》

　　接著

　　左拉(1840～1902)法國(guó)小說(shuō)家代表作有：《小酒店》《萌芽》

　　漸漸地

　　福樓拜(1821～1880)法國(guó)作家代表作有：長(zhǎng)篇小說(shuō)《包法利夫人》作品風(fēng)格：文字精煉，是法國(guó)近世散文的典范。

　　(教師小結(jié)：有時(shí)間有地點(diǎn)，人物的出場(chǎng)按照一定的順序，使我們?nèi)缤诳磻颍覀儼堰@樣的結(jié)構(gòu)稱(chēng)為舞臺(tái)劇結(jié)構(gòu)。)下面，我們大家來(lái)一塊來(lái)欣賞：

　　出示福樓拜家的星期天全圖

　　自學(xué)指導(dǎo)(二)

　　帶著下列問(wèn)題速讀課文，限時(shí)10分鐘。

　　1、找出體現(xiàn)文中四個(gè)人物肖像的句子。

　　2、找出體現(xiàn)文中四個(gè)人物語(yǔ)言的句子。

　　3、找出體現(xiàn)文中四個(gè)人物行動(dòng)的句子。

　　〔教師導(dǎo)航〕老師把學(xué)生分成四組，為每一組學(xué)生聘請(qǐng)一位文學(xué)大師。限時(shí)四分鐘，請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)出有關(guān)自己文學(xué)大師的肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)及性格特點(diǎn)的句子或詞語(yǔ)。(性格特點(diǎn)的詞語(yǔ)不求答案一致，抓住要點(diǎn)就行。)

　　肖像

　　屠格涅夫白皙的臉�！�(屠格涅夫頭像)

　　都德頭很小卻很漂亮，卷發(fā)披→(都德頭像)

　　到肩上;和彎曲的胡須連

　　成一片。眼睛像長(zhǎng)縫，瞇

　　縫著，射出墨一樣的黑光。

　　左拉中等身材，微微發(fā)胖;固執(zhí)→(左拉頭像)

　　堅(jiān)毅的面龐;豎立著很短的

　　頭發(fā);很短的胡須;上唇高

　　高地翹起。

　　福樓拜古高盧斗士式的大胡子，藍(lán)色的大眼睛�！�(福樓拜頭像)

　　語(yǔ)言

　　屠格涅夫用一種輕輕的并有點(diǎn)猶豫的聲調(diào)慢慢地講，等等。

　　都德一來(lái)就談巴黎的事情(概述談話(huà)內(nèi)容)，只用幾句話(huà)就勾畫(huà)出

　　某人滑稽的輪廓。

　　獨(dú)特的具有南方風(fēng)味和吸引人的諷刺口吻。

　　左拉很少講話(huà)。發(fā)出幾聲：可是可是

　　不慌不忙(儀態(tài))地討論，聲音總是很平靜。

　　福樓拜聲音特別洪亮，有時(shí)雄辯過(guò)人。用一句很明了很深刻的

　　話(huà)來(lái)結(jié)束一場(chǎng)辯論。(口才)

　　行動(dòng)

　　屠格涅夫仰坐在一個(gè)沙發(fā)上(只一句話(huà))。

　　都德用手捋著自己的胡子尖。舉止活躍，手勢(shì)生動(dòng)，具有一切南方

　　人的特征。

　　左拉爬六層樓，累的呼呼直喘。一進(jìn)來(lái)就歪在一個(gè)沙發(fā)上。總是歪坐著，

　　壓著一條腿，用手抓著自己的腳踝。

　　福樓拜立刻把紅紗毯蓋在辦公桌上。擁抱屠格涅夫。從這個(gè)人面前走到那個(gè)人

　　面前。把客人一個(gè)個(gè)地送到前廳，談話(huà)、握手、拍肩。

　　(已刪除兩個(gè)表格，請(qǐng)自行設(shè)計(jì))

　　作者采用了肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)的寫(xiě)作方法來(lái)描寫(xiě)人物，有何作用?

　　〔教師明確〕能表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)，把人物刻畫(huà)的栩栩如生、生動(dòng)、形象、傳神。

　　第三關(guān) 質(zhì)疑關(guān)

　　同學(xué)們有什么疑問(wèn)沒(méi)有?不妨說(shuō)出來(lái)。大家通過(guò)一起合作，幫您解惑，共同研究、共同提高。好不好?

　　第四關(guān) 作文關(guān)

　　學(xué)生習(xí)作欣賞。(音樂(lè)自動(dòng)播放)

　　我們的語(yǔ)文老師

　　我們的語(yǔ)文老師，筆名叫沉沙，原名叫呂兵。剛大學(xué)畢業(yè)，他就擔(dān)任了我們的班主任，這是我們心理有點(diǎn)不服勁。

　　他相貌平平，臉有點(diǎn)黑，高高的鼻梁上架著一副銀亮色眼鏡。兩鏡片后藏著兩顆小眼睛，一笑就瞇成了一條線(xiàn)。平時(shí)他穿著很樸素，和小弗郎士的老師韓麥爾一樣，只有在重大場(chǎng)合才講究穿著。從身材來(lái)看，他絕對(duì)是標(biāo)準(zhǔn)男子的身高。就是有一特點(diǎn)──走起路來(lái)猶如一陣風(fēng)。我們問(wèn)他：為什么走路這么快呢?他總是說(shuō)：上學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)不好，為了節(jié)省時(shí)間，練出來(lái)的。然而，現(xiàn)在你參加了工作，沒(méi)有考學(xué)的壓力了。他笑而不答，其實(shí)我們心中都有答案。

　　最喜歡聽(tīng)呂老師講語(yǔ)文課了。上課前兩分鐘，呂老師總是面帶微笑地站在講臺(tái)上，開(kāi)始做語(yǔ)文熱身運(yùn)動(dòng)，有時(shí)講個(gè)小幽默，有時(shí)講個(gè)小故事，還有可能出個(gè)謎語(yǔ)等等，把大家一下子帶進(jìn)了語(yǔ)文世界。呂老師為什么這樣做呢?寢室之辯，我們達(dá)成了這樣的共識(shí)：老師試圖用幽默、含蓄的方式引導(dǎo)大家學(xué)語(yǔ)文。當(dāng)我們滿(mǎn)懷激悅的心情，手捧著真理，請(qǐng)老師驗(yàn)證時(shí)，呂老師會(huì)心地笑了。

　　在我不會(huì)說(shuō)話(huà)、不會(huì)走、更不會(huì)跑的時(shí)候，媽媽離我而去了。上小學(xué)時(shí)，因?yàn)槲覜](méi)有媽媽?zhuān)Ｊ艿酵瑢W(xué)的冷落。為此我經(jīng)常一個(gè)人躲在暗地里流淚。自從來(lái)到十二中，我變的愛(ài)笑了。是因?yàn)閰卫蠋熃o了我溫暖。看到我笑了，呂老師也笑了。

　　呂老師是一位真正的園丁。在他的辛勤培育下，四十八棵小樹(shù)苗正在茁壯地成長(zhǎng)。

　　呂老師，即使我們口不服你，可心也的服呀!

　　獨(dú)立思考

　　1、他相貌平平，臉有點(diǎn)兒黑，高高的鼻梁上架著一副銀亮色眼鏡。兩個(gè)鏡片后面藏著兩顆小眼睛，一笑，就瞇成了一條線(xiàn)。

　　2、他說(shuō)：上學(xué)時(shí)成績(jī)不好，為了節(jié)省時(shí)間練出來(lái)的。

　　3、走起路來(lái)猶如一陣風(fēng)

　　以上三句話(huà)分別采用了什么描寫(xiě)手法?

　　拓展延伸

　　請(qǐng)以我的同學(xué)×××為題，寫(xiě)一篇作文。

　　要求：⑴ 書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，字跡工整。

　�、� 運(yùn)用刻畫(huà)人物的多種方法。

　�、� 寫(xiě)完后，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槟阈薷摹?/p>