快樂的泉水教學設計范文
教學目標：
1、 學會8個生字，會認7個字，學習3個多音字“發、答、應”。
2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學習課文懂得“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂”的道理。教學重難點：
1、學會寫田字格里的8個生字．會認雙橫線中的10個生字。
2、通過引導學生閱讀，體會“顧自家”自私的心態，懂得“只顧自己快樂的人，永遠
得不到快樂”的道理。
第一課時
教學內容：
1、 從課題入手，導入新課，認識并讀準生字字音。
2、 初讀課文，學習第1、2自然段。
教學過程：
一、導入新課
1、上個星期我們學習了《江上漁者》這篇課文，知道了捕魚人的艱辛和危險；學習了《聽魚說話》，知道了外公的幽默風趣，以及瓊兒的'心地善良。今天，我們來學習第12課《快樂的泉水》。
2、板書課題，齊讀課題。
3、 讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，用自己喜歡的方式讀課后生字詞及會認字詞。
2、同座互相認讀課后生字，檢查字音是否讀準。
3、全班認讀生字。
4、 指名讀課文，說說你知道了什么？
三、學習課文1、2自然段。
1、 指名讀1、2自然段，思考：顧自家為什么要尋找快樂泉水？
2、 指名回答。
3、 有感情地朗讀1、2自然段。
四、學寫生字
1、出示生字寶寶“件、財、容、易、價”，認讀生字。
2、說說你有什么發現？覺得哪個字最難寫
3、教師范寫“財和容”。
4、學生描紅。
第二課時
教學內容：
1、學習課文3-8自然段，使學生懂得“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂”的道理。認識到只要樂于助人，愿意將自己的快樂與人分享，就會擁有朋友，擁有快樂。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學寫生字“獨、孫”。
教學過程：
一、激趣導入，復習字詞。
1、 出示字卡，全班快速齊讀。
2、 出示詞卡，分別指名讀，再全班跟讀。
3、過渡：大家的生字、生詞讀得真不錯，讓我們快點和顧自家一起去尋找快樂的泉水吧!
二、進入情境，指導學習3、4、5自然段
1、學生自由朗讀第3自然段，思考：顧自家在尋找泉水的路上遇到了誰？他是怎么說的？
“找到泉水以后，必須分給村于里的每一個人喝．使別人也得到快樂”。
(1)齊讀。師：你能把“必須”換一個詞說嗎?(一定)。指導學生朗讀。
(2)面對老人的要求．顧自家是什么態度?指名回答。
(3)出示句子：
①為了得到泉水，顧自家只好答應了。
②為了得到泉水，顧自家答應了。
(4)這兩句話有什么不同?你從“只好”中知道了什么?聯系前文引導學生體會他自私的心態，再讀這句話。
2、師：顧自家答應了老人的條件，終于看到了希望。那顧自家找到了泉水嗎？
(1)自由讀第4、5自然段，讀完后，你能把顧自家尋找泉水的過程講給我們聽聽嗎?
(2)指名說
過渡：白發老人遵守了自己的諾言，給了顧自家滿滿一大瓶“快樂的泉水”。又對他再三叮囑。
(3)出示詞卡：再三叮囑。讀詞，并理解。老人再三叮囑什么呢?
(4)出示句子：“你帶回村去，一定要分給每個人，千萬不能獨自享用啊！
(5)指名讀。讀完后說說你為什么把“一定”“千萬不能”讀得重一些?
(6)你能學學老人，是怎么再三叮囑顧自家的呢?
(7)齊讀第5自然段。
三、自讀自悟，學習6、7、8自然段
1、看到顧自家找到快樂的泉水，你們快樂嗎?顧自家是不是也得到了快樂呢?默讀第6、7、8自然段后指名回答。
2、指名回答。那他為什么沒有找到快樂呢？（引導學生抓住顧自家心里的想法及他的做法）出示句子“我好不容易找到的泉水??讓我的子孫也能永遠快樂！”
(1)指名讀句子，談談自己的體會，引導學生抓住“豈有此理”無價之寶”“絕”等詞語進一步體會顧自家“只關心自己，不關心他人”的自私心態。指導閱讀，讀出“心不甘，情不愿”的語氣，指名讀、比賽讀。
(2)“顧自家高高興興地回到家里??千萬別讓別人知道。”抓住“關上了門窗”“叫到跟前”“千萬”幾個詞指導朗讀，體會他的自私。
3、正因為顧自家的自私，所以最后他得到了快樂嗎？他得到了什么？
4、顧自家找到了快樂的泉水，卻沒有得到快樂。現在你們明白了其中的道理嗎?誰來說說你的體會。
5、指名說，出示句子“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂。”齊讀這一句話。
四、聯系實際學習生字
1、CAI出示：孫、獨，指名讀
能不能說一說，你記住了哪個字？你是用什么方法來記的？
在書寫是，你想提醒大家注意什么？
師范寫：孫、獨
2、師：其實快樂無處不在，只要你拿出真心和朋友分享你的快樂，你不僅擁有 了朋友，更擁有了快樂。（播放音樂：你快樂嗎？）讓我們在音樂聲中結
束今天這節課的學習吧！
板書設計：
12 快樂的泉水
只顧自己快樂的人，
永遠得不到快樂。
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