鐘表店里的爭吵教學設計
教學目標：
1、學習并掌握本課生字，新詞
2、抄寫并背誦課文最后一段話。
3、學習課文，理解文章內容。
4、有感情地朗讀課文。
5、自主積累好詞佳局
6、通過學習，知道應用發(fā)展的淹灌去認識新事物
7、培養(yǎng)學生探索，求知，創(chuàng)新的意識
教學重難點：
1、學習生字，新詞。
2、背誦課文最后一句話。
3、比較機械與電子表的異同。
4、本文的寓意理解與運用
教學準備：
機械鐘表與電子表各一只
第一課時
教學目標：
1、學習本課生字，新詞
2、理清文章脈絡
3、分角色朗讀課文
教學程序教師活動學生活動備注
導入新課1、板書課題：17.鐘表里的爭吵
2、全班齊讀課題
3、看了這個課題，你有什么要說的？
4、你們知道是誰在爭吵嗎？（出示機械鐘，鬧鐘，電子表等）
5、就是他們在爭吵，你想知道他們?yōu)榱耸裁词露鵂幊车膯幔课覀兙蛠韺W習這篇課文。讀課題,自由發(fā)表自己的看法
初讀課文整體感知1、指名分段讀課文（注意引導學習糾正讀錯的字音，讀破的句子）
2、學生自由輕聲朗讀課文，并用筆勾畫出生字和新詞
3、你讀懂了什么？
4、你在學習中遇到了什么麻煩？（學生自由發(fā)言，提出質疑）讀課文
交流預設：讀懂了鐘表們在滴滴答答地走著；讀懂了電子表靜悄悄的，從來不發(fā)出聲音；讀懂了電子表沒有時針，分針，而用數(shù)字來表示；讀懂了它不用上發(fā)條而是用電池
學習生字1、自讀課文，要求是讀準字音，讀通句子
2、同桌互相學習生字，說說自己學習生字的好方法
3、檢查自學情況：
A齊讀生字，重點指導：紐、衡、框、慌、
B找出本課生字的形近字
C組詞
4、比賽讀課文讀課文，同桌互相學習生字
紐－紐
秒－妙
擺－罷
吊－布
慌－慌
業(yè)－亞
框－眶
衡－街
書寫生字1、認真觀察生字，說說你要提醒大家的地方。
2、重點指導：慣，紐,慌,衡
3、書寫生字。＂慣＂的＂貝＂上面是＂十＂；＂紐＂的中間是橫；＂慌＂中見點的位置不要寫錯了；＂衡＂中間的＂大＂不是捺是點．
作業(yè)：
1、正確，流利的朗讀課文
2、書寫本課的生字和詞語
課后總結：
第二課時
教學目標：
1、認識機械鐘表與電子鐘表的異同
2、抄寫并背誦課文中最后一句話。
3、理解含義深刻的句子。
4、分角色朗讀課文。
教學程序教師活動學生活動備注
復習，導入新課
1、聽寫本課生字，新詞。
習慣充滿怪物據(jù)說附和秒鐘
撒謊新式吊著吹牛搖頭晃老
2、上節(jié)課，我們初步了解了課文，現(xiàn)在我們要一起去理解課文，齊讀全文。
聽寫生字、讀全文
深入理解課文一、學習課文第一段
1、讀本段，并強調慣是前鼻音
2、自主學習并提出質疑
3、反饋學習情況：讓學生說說自己讀懂了什么？
4、提出自己在學習中遇到的困難和不能解決的.問題？
5、師生共同討論，解決質疑（餓壞了是指機械表沒有上發(fā)條，它停下來了；而生病了是指機械鐘表出現(xiàn)故障，壞了，不能在工作了。）
6、那么，你們聽過鐘表的滴答聲嗎？（出示機械鬧鐘）
二、學習第二之六自然段。
1、指名分節(jié)朗讀課文。
2、生自我評價朗讀情況。
3、師生共平
4、學生自由輕生朗讀課文
5、自主學習第二~6自然段
6、反饋學習情況。
你讀懂了什么？
你遇到了什么困難？
（學生自由提出質疑）
7、為什么文章中用據(jù)說這個詞（機械表們不相信，只是聽說而已）
8、那么你相信嗎？從那里看出機械鐘表們不相信呢？
三、學寫課文第七~十六自然段
1、錄音范讀課文，學生找出鐘表們爭吵的具體內容
2、鐘表們都爭吵了些什么？
3、那么，這個爭吵為什么平息了呢？（一個小伙子要買最新式的電子表。那個怪物被買走了？）
4、那，現(xiàn)在它們認識到這快電子表的優(yōu)點了嗎？（沒有，因為它們還在哪兒為了這塊不是表的表生氣，叫喊，嘟囔）
5、從這個部分找出果然的反意詞（竟然）
6、是誰出乎意料啊？（鬧鐘，手表，掛鐘，他們都認為小伙子怎么會高高興興的買走那個怪物）
7、指導朗讀：讀出鬧鐘，手表，掛鐘們的驚訝，還要讀出他們的憤怒，生氣
四、學習第十七自然段
1、全班齊讀本段，正音框（kuàng）衡（héng）
2、以小組為單位進行討論，交流。（引導學生抓住那些之只會用舊框框來衡量新事物的人，永遠不會懂得新事物的優(yōu)點）
3、學了這篇課文，你懂了什么道理？（我們必須以嶄新的眼光，全新的標準來認識，衡量新事物，增因才能認識到它們的優(yōu)點取長補短）
讀第一段
交流預設：
讀懂了鐘表店里充滿著滴答的鐘表聲；讀懂了鐘表門也聽慣了這種滴答的聲音。
餓壞了是什么意思；生病了又是什么意思？
（餓壞了是指機械表沒有上發(fā)條，它停下來了；而生病了是指機械鐘表出現(xiàn)故障，壞了，不能在工作了。）
聽滴答，滴答的聲音
學會認真讀，認真聽，認真體會
交流預設：
讀懂了電子表靜悄悄的，讀懂了電表沒有指針，讀懂了電子表不用上發(fā)條，用電池，讀懂了電子表非常準確
（機械表們不相信，只是聽說而已）
自由發(fā)言，說出自己的理解
交流預設：掛鐘認為不發(fā)出滴答的聲音不是表，手表認為沒有指針的也不是表，鬧鐘認為沒有發(fā)條，一年只差幾秒中的不是表，要把他轟走..
（沒有，因為它們還在哪兒為了這塊不是表的表生氣，叫喊，嘟囔）
思考果然的反義詞
（鬧鐘，手表，掛鐘，他們都認為小伙子怎么會高高興興的買走那個怪物）
體會朗讀
讀17段，注意框、衡的讀音
交流體會
思考問題，并體會（我們必須以嶄新的眼光，全新的標準來認識，衡量新事物，增因才能認識到它們的優(yōu)點取長補短）
思維拓展
在學習的生活中，你還發(fā)現(xiàn)那些新事物？說說他們的優(yōu)點
1、小組內自由發(fā)言。
2、指名發(fā)言
3、反饋學習情況
（1）自動鉛筆
（2）電子詞典
（3）電腦
圍繞上面的事物展開討論
4、學生自由發(fā)言思考問題，積極發(fā)言，在討論中學到自己所需要的知識
總結全文師總結：人類社會是在不斷進步的，并且不斷的發(fā)明，創(chuàng)造了許多新事物，我們要以正確的態(tài)度去認識他們，發(fā)揮他們的優(yōu)點。
作業(yè)：
1、演一演這個課本劇
2、找找身邊的新事物。
板書：
新事物電子表
非常準確，一年才差幾秒鐘
舊事物手表，鬧鐘，掛鐘
發(fā)出滴答聲，有指針，上發(fā)條
課后小結：
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