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    《詩》優秀的教學設計

    時間:2021-07-03 08:46:07 教學設計 我要投稿

    《詩兩首》優秀的教學設計范文

      【教學目標】

    《詩兩首》優秀的教學設計范文

      1、知識和能力目標:

      了解詩人和創作的背景;能夠流利的朗讀和背誦詩歌;理解詩所蘊含的人生哲理。

      2、過程和方法目標:

      通過反復的誦讀,交流合作,理解詩的內容。

      3、情感態度和價值觀目標:

      學習詩人對待生活的積極態度,感受積極、樂觀、向上的人生觀。

      【教學重點】

      有感情的朗讀和背誦全詩,理解詩中的哲理。

      【教學難點】

      學習詩人對待生活的積極態度,感受積極、樂觀、向上的人生觀。

      【課時安排】

      一課時。

      【教與學互動設計】

      一、我會說

      老師讓學生簡介作者及背景并導入新課:亞歷山大·普希金(1799~1837),俄羅斯偉大的詩人、小說家,史稱“俄羅斯文學之父”,俄羅斯文學語言的創建者和新俄羅斯文學的奠基人。他的詩具有很高的藝術成就和無言的藝術魁力。俄羅斯著名的文學理論批評家別林斯基曾這樣贊譽普希金的詩:“所表現的音調和語言的.力量到了令人驚異的地步:它像海波的煤蝶一樣柔和、優美,像松脂一樣醇厚,像閃電一樣鮮明,像水晶一樣透明、潔靜,像春天一樣芬芳,像勇士手中的劍擊一樣控骼有力!钡霸娛遣豢煞g的”,譯詩不等于原詩,而我們現在又只能通過譯詩來學習、欣賞,但愿我們能盡可能地領悟到這首詩的美。這首詩寫于普希金被沙是流放的日子里,是以贈詩的形式寫在他的鄰居奧希泊娃的女兒葉甫勃拉克西亞·尼古拉耶夫娜·伏里夫紀念冊上的。那時俄國革命正如火如條,詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下,詩人卻沒有喪失希望與斗志,他熱愛生活,執著地追求理解,相信光明必來,正義必勝。

      二、我會讀

      師生共同賞讀詩歌,整體把握:

      1、教師配樂朗讀,學生聽讀。

      教師和學生一起明確朗讀節奏。

      假如/生活/欺騙了你,

      不要/悲傷,不要/心急!

      陰郁的/日子里/需要鎮定,

      相信吧,快樂的/日子/將會/來臨。

      心兒/永遠/向往著/未來;

      現在/卻常是/憂郁。

      一切/都是/瞬息,

      一切/都將會/過去;

      而那/過去了的,

      就會成為/親切的/懷戀。

      2、學生齊讀,議讀,交流體會:

      這首詩告訴我們,面對人生的挫折,我們應該積極昂揚,堅信未來是光明的。因而,作者的語氣是娓娓而談,有一種親切感。

      三、我會品

      品讀詩歌,合作探討:

      1、詩人在詩中闡明了怎樣的人生態度?明確:詩中闡明了這樣一種積極樂觀的人生態度:當生活欺騙了你時,不要悲傷,不要心急;在苦惱的時候要善于忍耐,一切都會過去,我們一定要永葆積極樂觀的心態;生活中不可能沒有痛苦與悲傷,歡樂不會永遠被憂傷所掩蓋,快樂的日子終會到來。

      2、詩歌最大的特點就是要用形象說話,最忌直白的說理,而這首詩通篇沒有任何形象,卻以說理取得了巨大成功,同學要品味一下全詩,想想原因何在?明確:

     、 這是寫給鄰居小女孩的贈詩,是一首哲理詩,但詩人并沒有擺出高高在上的姿態和一副教訓人的語氣,而是以平等的娓娓的語氣來寫,語調親密和婉,熱誠坦率,好像詩人在與你促膝談心;

      ⑵ 詩句清新流暢,感情熱烈深沉,有豐富的人情味和哲理性。

      3、這是一首膾炙人口的名篇,許多人把它記在自己的筆記本上,作為鼓勵自己的座右銘,你讀了之后,喜歡這首詩嗎?為什么?請同學們自由討論,各抒己見。

      4、怎樣理解“而那過去了的,就會成為親切的懷戀”?

      這兩句詩道出人生體驗中極為普遍的一種感覺。詩人強調的是一種積極向上的人生態度。人生的體驗應該豐富多樣、積極樂觀的,各種體驗都是最寶貴的財富,有利于把握人生。

      四、我會寫

      學生仿第一節詩的形式,寫四句詩,如:

      假如生活誤解了你,

      不要失望,不要性急!

      沉悶的日子里需要冷靜,

      相信吧,石破天開的日子終將來臨。

      五、我會背

      學生背誦全詩。

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