人教版語文《悲壯的一幕》第二課時教學設計
一、學習目的
1、引導學生朗讀感悟，體會科馬洛夫為科學而獻身的精神，激發學生對科馬洛夫的崇敬之情。
2、有感情朗讀課文。
二、學習重點
能通過重點語段的朗讀品味,深刻體驗科馬洛夫為科學而獻身的精神。
三、學習準備：多媒體課件
四、學習過程：
一、激情導入 ：
課件演示：教師激情導入
（xx年4月23日，前蘇聯宇航員科馬洛夫圓滿完成了任務,然而，在返回途中，降落傘卻怎么也打不開了，降落傘打不開，將意味著什么呢？）
1、學生回答。
2、教師引讀課文第3小節。“舉國上下……關注他的親人。”
3、課文寫了哪幾個場面？
學生自由讀最感動的場面，教師根據學生的學習情況，隨機組織教學。
二、學習和親人告別。
（一）讀和女兒告別的場面。
指名讀—評價—再指名讀—你讀懂了什么？——師生分角色朗讀。
（讓我們目睹一下父女最后的告別吧！）
播放電影視頻(父女最后告別的場面）———齊讀。
（二）讀和母親告別的`場面。
指名讀——評價——你明白了什么？
課件演示：放背景音樂，學生感受。從剛才的音樂里，你仿佛聽到母親在說些什么？科馬洛夫又仿佛在說些什么？
再指名讀。
（三）和妻子告別。
指名讀—評價—再指名讀——你感受了什么？
教師小結：說得多好啊！此時，話語已顯得多余，千言萬語都在科馬洛夫深情的目光里了，真可謂此時無聲勝有聲啊！
過渡：和親人告別，令我們感動，令我們潸然淚下，然而科馬洛夫向首長匯報工作同樣令我們感動。
三、學習“匯報工作”
要求：自由讀“匯報工作”，讀出自己的感受。
指名讀——評價——你想告訴大家什么？——再指名讀——齊讀。
過渡：在科馬洛夫生命的最后兩個小時里，他整整用了70分鐘匯報工作，在最后的7分鐘時間，他毅然把時間留給了全國的電視觀眾。
四、學習“和全國人民告別”
指名讀——
“同胞們，請允許我在這茫茫太空中與你們告別……讓我從千萬里的高空飛向大地，在火與光的歌聲里獲得新生，同胞們，請與我一起喊一聲吧！人民萬歲！科學萬歲！”
自由讀——指名讀——評價——教師范讀——齊讀。
課件演示（飛船墜毀的場面）
教師導語 ：轟隆——一聲爆炸，整個蘇聯一片寂靜，人們紛紛走上街頭，向著飛船墜毀的方向默默地哀悼，哀悼……假如，你就在哀悼的人群里，目睹剛才的一切，你想說些什么呢？
學生敘說想說的話語。
教師小結：在生命的最后的關頭，科馬洛夫沒有驚慌失措，沒有怨天尤人，他是那么從容，那么鎮定，他走了，走得是那樣壯烈，無怨無悔，他為人類留下了一筆珍貴的科學資料，留下了一筆寶貴的精神財富，讓我們永遠記住他，前蘇聯的英雄———科馬洛夫！
在人類探索太空的征途中，像科馬洛夫這樣的英雄還有好幾位，讓我們來看一下有關的資料————
五、資料卡（課件演示）
1967年1月27日，美國三名太空人懷特、格里索姆和查菲隨著一聲巨想而遇難。
1968年3月27日，前蘇聯聯盟號太空船爆炸，人類第一個太空人加加林遇難失事。
1986年1月28日，美國挑戰者號宇宙飛船升空時發生爆炸，七名太空人殉難。
2003年1月28日，美國哥倫比亞號宇宙飛船完成任務返航時發生爆炸，七名太空人全部遇難。
讓我們永遠記住他們，這些為人類、為科學獻身的勇士。
六、課堂練習：
寫一段100字左右的文字，寫下你要對科馬洛夫說的話。
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