《七子之歌澳門》優秀教學設計
教材分析：
《七子之歌》是聞一多先生創作的組詩之一。“七子”是指當時被帝國主義侵占的香港、澳門、臺灣等七個地方）。詩人用擬人的手法將七處“失地”比作遠離祖國母親懷抱的七個孩子，用小孩的口吻哭訴了失地——澳門受盡異族欺凌，渴望重回祖國母親懷抱的強烈感情。
教學目標：
1、認識7個生字，會寫6個生字，掌握“乳”的字理。理解“夢寐不忘”“掠去”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌，
3、體會澳門人民離開母親太久，渴望回歸祖國母親懷抱的情感和作者的愛國情感。
教學重點：
1、準確掌握生字“姓、靈、魂、乳”的音形義。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。
教學過程：
一、課前檢查生字學習情況，本課要求會認的7個生字大多數是形聲字，識記起來比較容易，而且其中只有“澳、港、寐”3個是只要求會認的，其他幾個字在寫字中又出現了，可以在寫字是時再加以鞏固。
二、聽《七子之歌》導入，交流相關資料，揭示課題
（喜歡這首歌嗎？知道這首歌的詞作者是誰嗎？那么，他是在什么情況下寫出這首詩的呢？然后請學生介紹背景資料，本課所講述的內容離學生的生活較遠，教師要課前一段時間布置搜集資料的作業。 背景資料：1925年3月，留學美國的聞一多先生，親眼目睹美國的種族歧視，深為祖國遭受外國列強侵占、為祖國同胞所受的'困苦和侮辱而憤怒，使他更加思念祖國，渴望回歸。為了抒發這種迫切愿望，詩人創作了組詩，并取名為《七子之歌》。本課是其中的首篇，表達了失地——澳門受盡異族欺凌，渴望重回祖國母親懷抱的強烈感情。“七子”是指當時被帝國主義侵占的香港、澳門、臺灣等七個地方）。
三、初讀詩歌，感知詩意
1、用自己喜歡的方式讀一讀這首詩歌，做到看清字形，讀準字音，把課文讀通，讀順。 遇上難讀或較難理解的詞語動筆標畫出來。 學生自讀。 請一生試讀。問：在朗讀的過程中，有沒有覺得不好讀或較難理解的詞語來給大家提個醒。 師相機指導理解“掠去”（搶、奪取）“夢寐不忘”（睡夢中都不能忘記，形容迫切的渴望、思念）“媽港”（澳門的別稱。因此地有阿媽神廟，故稱阿媽港或媽港）“乳名”（小名）等詞。 質疑問難：還有哪些不理解的詞句？（但是他們掠去的是我的肉體，你依然保管我內心的靈魂。這句話的含義很深，在理解時應結合背景資料來進行，教師可以為學生提供關于殖民者搶掠澳門的資源與財富、欺壓澳門人民以及澳門人民個反抗斗爭的資料，在這強烈的對比中促使學生理解，不管殖民者怎樣剝削和壓迫澳門人民，澳門人民的心永遠屬于祖國母親的這樣一種情感。 在理解重點詞句的基礎上指導朗讀。
2、自由讀，覺得哪些句子讀得最好，最能讀出它的情感就讀哪些句子。
3、全班齊讀。
四、置換角色，交流感悟
1、圖片出示回歸資料，師解說。
2、如果你就是澳門，此時此刻，作為“七子”之一，你想對祖國母親說些什么？ 如果此時你就在慶祝澳門回歸的現場，你會是怎樣的心情？五、師小結。
播放歌曲《七子之歌》，請會唱的學生跟著唱。
六、遷移運用，布置練筆：
設想一下，假如你是聞一多先生，看到了澳門的回歸，你會是怎樣的心情？帶著這樣的心情，改寫這段詩歌。
第二課時朗讀背誦課文，指導寫字。
板書設計：
夢寐不忘 掠去 媽港 靈魂 乳名