七年級《偉人細胞》教學設計

時間：2021-07-03 12:00:27 教學設計我要投稿

七年級《偉人細胞》教學設計

　　一、教學目標：

七年級《偉人細胞》教學設計

　　1、借助工具書，要求讀懂課文，了解賈里的三次挫敗和成功；

　　2、文章生活氣息濃郁，指導學生通過閱讀懂得，只有深入生活，注重生活積累，才能寫出鮮活的好文章來；

　　3、幫助學生理解，要想成就一番偉大事業，都是小事開始做起的；

　　4、通過理解課文，結合自己平時觀察，仿寫一個片段《男（女）XXX》，注意寫出人的個性。

　　二、教學重點、難點：

　　1、學習本文巧妙地安排故事情節，人物描寫個性化，以及生動活潑、詼諧幽默的語言；

　　2、理解文章的主旨，弄清挫敗和成功的原因。

　　三、課前準備：

　　1、，給生字注音，對不熟悉的詞語加以理解；

　　2、初步了解課文內容，能復述故事的梗概。

　　四、教學過程：

　　（一）揭題，導入課文

　　同學們，你們昨天都認真地預習了課文，大家說說看《偉人的細胞》作品中的主人翁是誰？

　　（二）簡介作者；

　�。ㄈ� 檢查預習：

　　1、你預習了哪些生字詞？是怎么弄懂它的？和同學們交流一下。

　　2、如果有個人問你：“《偉人的細胞》講的是什么？你會怎樣回答？

　　（1）要求同桌兩個人說一遍；

　　（2）指名幾位同學在班級交流一下故事內容。交流后并作出評價。

　　（四）閱讀課文，理清作者寫作思路：

　　1、給足充分的時間讓同學默讀課文，默讀后思考：

　�。�1）課文寫了幾個部分？分別寫出了賈里的.哪幾件事？

　�。�2）這幾件事中，賈里的偉人夢實現了嗎？

　　2、學生默讀，分小組討論，教師相機點撥，共同探索，可歸納出：

　　共寫了四部分：

　　第一部分：“化敵為友”，由“恨”變成“友”

　　第二部分：“矮個風度”， “風度”不起來

　　第三部分：“打工失敗”，只是一時沖動

　　第四部分：意外成功，凡是從小事做起

　　總結：四件寫了三次挫敗，一次成功，它印了中國一句古話，這就叫“有心栽花花不開，無意插柳柳成蔭”。

　　想想看：他前三次為什么會失��？最后是怎樣成為“偉人”的？

　�。ㄎ澹� 探究性學習

　　1、開展一次辯論會：可為正反兩方

　　正方：在我們現實生活中，應該要有賈里這樣的人；

　　反方：在我們現實生活中，賈里這樣的人不可取。

　　通過辯論，讓學生懂得：

　　在賈里身上，有許多可貴之處：有抱負、有自信、有正義感、上進心；同樣，在他身上也有許多不足：想法不切實際，把做偉人與做小事分割開來。

　　2、分小組討論，“探究練習四”

　　從《石墨與金剛石》短文中，你發現了什么？

　　在討論中要幫助學生弄清石墨與金剛石的異同點，從而延伸到一個人在成才的道路中，偉人與一般人都有許多相似之處，即本來都是普通人，只不過偉人承受過更大壓力，經受過更嚴酷的烈火鍛煉，離開不尋常的高溫和高壓，結晶碳不能變成金剛石，離開非凡的鍛煉和考驗，變通人不能成為偉人。

　�。� 布置作業：

　　1、此篇語言詼諧幽默風趣，具有輕喜劇的效果，你認為最有趣的是哪些地方？找幾句摘抄在讀書筆記本上；

　　2、本文人物形象，富有個性。相信你讀了也頗有感觸，試試你的筆，也仿寫一個同學，把它的個性寫出來。

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