《蘭蘭過(guò)橋》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】
《蘭蘭過(guò)橋》是一篇融知識(shí)性和趣味性為一體的常識(shí)性課文，課文向我們介紹了新奇、美觀的潛水橋和輕巧、實(shí)用的塑料橋，讓我們了解了迅速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。
【設(shè)計(jì)理念】
本課時(shí)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)新課標(biāo)中自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，力爭(zhēng)體現(xiàn)“三重” 的教學(xué)方式：重精讀感悟、重語(yǔ)言訓(xùn)練、重自主探究。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、在正確、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，精讀課文，了解課文介紹的兩種橋及它們各自的特點(diǎn)。
2、提供一定的句式，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
精讀重點(diǎn)句，了解潛水橋和塑料橋的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能用自己的話概括潛水橋和塑料橋的特點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題，談話導(dǎo)入
這堂課，老師和同學(xué)們一起跟著蘭蘭去參觀兩座神奇的橋，好嗎?
二、再讀課文，梳理內(nèi)容
1、分自然段開(kāi)火車(chē)讀課文，其余學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：蘭蘭和爺爺過(guò)了哪幾種橋?請(qǐng)你劃出橋的名稱。
2、指名回答。板書(shū)： 潛水橋、 塑料橋。
3、哪些自然段是寫(xiě)潛水橋?哪些自然段是寫(xiě)塑料橋?
(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既檢查復(fù)習(xí)了學(xué)生對(duì)課文的朗讀，又引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握了課文的內(nèi)容。)
三、 自主合作，熟讀課文
你最喜歡哪一種橋?請(qǐng)你選擇寫(xiě)你喜歡的橋的內(nèi)容讀讀，提示：
1、想想這座橋有什么特點(diǎn)，從哪兒讀出的?可用筆劃出有關(guān)的句子。
2、你能不能通過(guò)朗讀把你對(duì)這座橋的喜愛(ài)表達(dá)出來(lái)?
3、組內(nèi)選擇相同內(nèi)容的同學(xué)可在一起討論、交流自己的想法。
(學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生提供了自主、合作學(xué)習(xí)的情境，滲透了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣的培養(yǎng)。)
四、精讀感悟，匯報(bào)交流：
1、請(qǐng)選擇潛水橋的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你了解了它的什么特點(diǎn)，從哪兒讀出的?
⑴ 根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生讀相關(guān)的句子：
“原來(lái)是一座架在水里的橋，很像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子。”
“ 這種橋叫潛水橋，是用特別結(jié)實(shí)的玻璃磚造的。”
板書(shū)：在水里 結(jié)實(shí) 透明
⑵ 在這樣一座玻璃房里，你會(huì)看到什么呢?引導(dǎo)學(xué)生看插圖，說(shuō)說(shuō)自己看到的內(nèi)容。
看到這美麗的水底景致，你有什么樣的感受?
指導(dǎo)讀第四自然段，讀出驚奇的心情。
⑶ 參觀了潛水橋，你能把下面的句子補(bǔ)充完整嗎?
小黑板出示： 潛水橋建在_____________________。
潛水橋像________________________。
潛水橋是________________________用造的。
潛水橋是一座____________________的橋。
第四句話可引導(dǎo)學(xué)生把前三句話的內(nèi)容有機(jī)地合在一起說(shuō)，也可根據(jù)板書(shū)說(shuō)。
(這樣的訓(xùn)練目的'首先是幫助學(xué)生進(jìn)一步了解潛水橋的特點(diǎn)，其次是培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整話、概括內(nèi)容的能力，并突出了教學(xué)重點(diǎn)。這樣精心的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的特點(diǎn)，層次分明，扎實(shí)有效地訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力。)
3、選擇塑料橋的同學(xué)匯報(bào)。
⑴ 你了解了塑料橋有什么特點(diǎn)?從哪兒讀出的?
⑵ 由學(xué)生的匯報(bào)指導(dǎo)學(xué)生讀相關(guān)的句子。并相機(jī)板書(shū)：
又薄又結(jié)實(shí)、輕巧、帶著方便 。
⑶ 讀了這些句子，你知道了什么?
⑷ 齊讀5～9自然段。
⑸ 補(bǔ)充句子：
塑料橋是用__________________________做的。
塑料橋是一座__________________________的橋。
(考慮到本篇課文內(nèi)容比較長(zhǎng)，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，只要求讀懂課文主要講了什么內(nèi)容，能體會(huì)文章的思想，表達(dá)自己的情感就可以了。教學(xué)時(shí)要敢于大膽取舍，大膽創(chuàng)新，抓住重點(diǎn)詞句品讀體會(huì)，了解潛水橋和塑料橋的特點(diǎn)至關(guān)重要。)
五、情感延伸，自主探究
1、參觀了這兩座神奇的橋，你想到了什么?學(xué)生匯報(bào)。
2、填空：
爺爺是一位__________________________。
爺爺真是一位___________________________。
先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，比較“是”和“真是”的不同，然后指導(dǎo)讀出對(duì)爺爺?shù)木磁逯椋ぐl(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和向往。
3、同學(xué)們體會(huì)到了科學(xué)技術(shù)的神奇，感受到了科學(xué)家們用智慧和汗水創(chuàng)造神奇的精神。那么將來(lái)的橋會(huì)是什么樣呢?讓我們展開(kāi)想象的翅膀，去設(shè)計(jì)你最喜歡的橋，好嗎?
(由爺爺會(huì)變魔術(shù)引出了科學(xué)技術(shù)的偉大，激發(fā)了學(xué)生的對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。情境的設(shè)置，激發(fā)了學(xué)生想象、創(chuàng)作未來(lái)的橋的欲望。學(xué)生既可以在紙上畫(huà)未來(lái)的橋，又可以在電腦設(shè)計(jì)未來(lái)的橋，還可以把自己設(shè)想的橋?qū)懗梢欢挝淖帧傊@一開(kāi)放性的作業(yè)，更能體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性差異，充分激發(fā)學(xué)生課外探究的興趣。)
【課后反思】
這節(jié)課的教學(xué)，有以下三點(diǎn)，我感覺(jué)效果較好：
1、自主合作學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。明確了目標(biāo)，教師放手讓學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)課文，讀讀劃劃有關(guān)的語(yǔ)句，同組同學(xué)交流、朗讀。既激發(fā)了學(xué)生探究問(wèn)題的興趣，又培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識(shí)。
2、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句品讀感悟。學(xué)生匯報(bào)自學(xué)結(jié)果時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)兩種橋特點(diǎn)的語(yǔ)句品讀、理解，既突出了本課的重點(diǎn)，又避免了在非重點(diǎn)語(yǔ)句上花費(fèi)不必要的精力。學(xué)生學(xué)得輕松，目標(biāo)完成得較好。
3、有層次地進(jìn)行說(shuō)話的訓(xùn)練。在學(xué)生反復(fù)品讀重點(diǎn)詞句，了解兩種橋的特點(diǎn)后，設(shè)計(jì)的說(shuō)話訓(xùn)練體現(xiàn)了層次性，降低了說(shuō)話的難度。學(xué)生能根據(jù)剛讀過(guò)的句子，很容易地把句子補(bǔ)充完整，并且有意識(shí)地滲透了學(xué)生概括能力的培養(yǎng)，比較扎實(shí)地訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)話能力。
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