《蘑菇該獎給誰》教學(xué)設(shè)計范文
一、教學(xué)要求：
1、能分角色朗讀課文，讀出對話時的不同語氣。
2、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認識3個偏旁，認識2個多音字，理解由生字組成的詞語。
3、了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和高手競爭，才能顯示出示真正本領(lǐng)。
二、重、難點：
1、有感情地分角色朗讀課文。
2、理解兔媽媽回家后與小白兔和小灰兔的一段對話。
3、理解兔媽媽最后說的一句話和意思。
三、課時劃分：
兩課時。
第一課時：
（一）教學(xué)目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫，認識3個偏旁。
3、初步理解課文內(nèi)容。
（二）教具準備：
生字卡片、教學(xué)掛圖或投影片
（三）教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入。
今天，我們將學(xué)習(xí)一篇非常有趣的童話故事。
（1）板書課題。
（2）正音：讀準“蘑菇”兩字的讀音。
（3）齊讀課題。
讀了課題后，你們想知道什么呢？（師在題目旁打上小問號）讓我們帶著問題來讀讀課文。
2、初讀課文。
（1）自己借助拼音練讀課文。
要求：做到字字讀準，句句讀通。邊讀邊畫上小節(jié)號。
（2）再讀課文。
要求：畫出生字詞，尤其要讀準生字的字音。
生按要求讀課文，師巡視指導(dǎo)。
（3）檢查自學(xué)效果。
（4）自讀生字詞。
（5）正音。
“練”讀邊音。
“參”是平舌音。
“臨”是前鼻音。
“敢”是前鼻音。
“習(xí)”、“烏”：是整體認讀音節(jié)。
“軍”：韻母是“ün”，不是“un”。
“得”：是多音字，“得”可以組成什么詞？當讀作輕聲時，用在動詞的后面。
“地”：本文中讀輕聲，它是用在動詞前，“的、地、得”之間的區(qū)別一定要弄清。
①指名讀，開火車讀。
②全班齊讀，去掉拼音后，再讀。
（6）把生字詞帶入課文中讀一讀，把句子讀正確、流利。
指名朗讀，評議，再讀。
（7）師范讀課文，敢和老師挑戰(zhàn)嗎？
生再讀，指名讀。
3、初步理解課文。
（1）上課時，同學(xué)們提的問題中，你們已經(jīng)弄懂了哪些？
（2）通過讀課文，你們知道了課文主要講了什么故事？
說得真好，為什么兔媽媽偏偏把蘑菇獎給了沒有得冠軍的小白兔呢？下節(jié)課，我們再繼續(xù)學(xué)習(xí)。
（3）教學(xué)生字
①讀生字卡片，鞏固字音。
②教學(xué)新偏旁。
練：絞絲旁，跟絲線有關(guān)，跟讀兩遍，書寫新偏旁。
參：私字頭，書寫新偏旁，跟讀兩遍。
軍：禿寶蓋，跟哪個偏旁很相近？有什么區(qū)別？跟讀兩遍。
③自學(xué)課后生字的筆順，邊學(xué)邊書寫。
④反饋檢查。
有什么好辦法來記住這些生字？師重點提示：
練：第6筆是橫折鉤，那一小橫千萬別忘記寫，右邊不能寫成“東”
烏：跟“鳥“有點像，為什么沒有一小點？引導(dǎo)學(xué)生從“烏”的字義上想。（烏鴉全身黑黑的，邊眼睛也看不出來了）
⑤指導(dǎo)寫字。
⑥師重點提醒以下幾個字：
參：下面的三撇不要寫成橫，長短要有變化。
軍：下面的“車”中間一豎要寫在豎中線上。
提：左窄右寬。
加、敢：左右等寬。
⑦師范寫生字，生描紅。
⑧生臨寫生字，師巡視指導(dǎo)。
（四）教學(xué)后記：能初步了解課文內(nèi)容，對“提”與“敢”的認識不夠。
第二課時：
（一）教學(xué)目的：
1、能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語氣。
2、抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，尤其是對兔媽媽最后一句話的理解。
（二）教具準備：
生字卡片、教學(xué)掛圖或投影片、小兔、兔媽媽、烏龜、駿馬的頭飾
（三）教學(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)。
（1）抽讀生字卡片。
（2）指名分段朗讀課文。
2、細讀課文。
（1）細讀第1自然段。
（2）自讀課文第1自然段，邊讀邊想：課文寫了什么？
（3）從中可以體會到兔媽媽對它的孩子怎樣？
（4）指導(dǎo)有感情朗讀。
讀出兔媽媽對孩子們的關(guān)心、愛護。
細讀第2——4自然段。
（5）兔媽媽提著一大籃蘑菇回來了，它是怎么問她的孩子的'？孩子們又是怎么回答的？
指名分段朗讀2——4自然段。
（6）從兔媽媽的問話中，你知道了什么？
①用親切的語氣讀讀媽媽的問話。
②小黑兔回答媽媽的問話時心情是怎樣的？
③同學(xué)們談一談小黑兔的話，體會體會。
④指名分角色朗讀媽媽與小黑兔的對話。
評議，他的讀能讓我們體會到小黑兔的心情？
⑤請同學(xué)們再讀讀這句話，體會體會小黑兔的心情，想一想它是怎樣說句話的？
⑥指名讀，評議，再讀。
A、同學(xué)們通過朗讀，體會到了小黑兔的心情，大家能不能加上動作說句話？
生邊做動作邊朗讀課文。
B、小白兔又是怎樣的心情呢？同學(xué)們讀一讀小白兔的話，體會體會。
指名讀。
評議，再讀。
⑦同學(xué)們體會得真好，現(xiàn)在你能通過做動作有感情地讀一讀小白兔的話嗎？
A、自讀，指名讀，齊讀。
B、分角色朗讀2——4自然段。
（7）細讀第5——7自然段。
①對于兩只小兔的回答，媽媽十分驚訝。
②讓我們讀出兔媽媽驚訝的口氣。
③那么小白兔和小黑兔又是怎么回答的？
從中能體會出它們的心情怎樣？
指名說，相機觀察插圖。
④有感情地分別讀小黑兔和小白兔的回答。
⑤分角色朗讀5——7自然段。
（8）細讀8——10自然段。
①這次兔媽媽是怎樣說的？指名讀第8自然段。
②你體會到兔媽媽的心情怎樣？
③你是從哪些詞語中體會出來的？
④有感情地練讀第8自然段。
（9）對此，小黑兔非常不理解，它非常生氣，齊讀第9自然段。
①兔媽媽最后一句話是什么意思呢？
②指導(dǎo)有感情朗讀全文。
（三）指導(dǎo)分角色朗讀課文。
1、你們讀得真出色，你們能告訴老師，你們怎么知道讀哪只兔子的話該用什么語氣呢？
分角色朗讀課文。
2、老師獎勵你們，我們一起表演課本劇，好嗎？
自由組合表演。
上臺表演。
評選最佳表演。
板書設(shè)計：
不獎 小黑兔 得意 跟烏龜比
蘑菇該獎給誰 敢于和高手比
獎 小白兔 難為情 跟駿馬比
1、學(xué)生能夠分角色朗讀課文，讀出不同的語氣。
2、學(xué)生能夠了解課文內(nèi)容，懂得了敢于和強手競爭，才能顯示出真正本領(lǐng)。
3、對于新部首“字頭”有一部學(xué)生鞏固的不好。
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