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    五年級語文《給趙老師的回信》的教學設計

    時間:2021-02-04 11:39:04 教學設計 我要投稿

    五年級語文《給趙老師的回信》的教學設計

      教學目標

    五年級語文《給趙老師的回信》的教學設計

      1.學會針對來信的內容寫回信。

      2.能表達尊敬老師、聽從老師教導增強集體榮譽感的思想感情。

      教學時間

      2課時

      教學重點

      會針對來信的內容寫回信。

      教學難點

      同教學重點。

      第一課時教學要點

      學習趙老師給五(1)班全體同學的信,使學生明確寫回信的要求,內容和方法,開始寫回信。

      教學過程

      —、談話揭題.明確要求。

      1.誰能說說以前我們學過哪幾次寫信的練習。從前幾次的寫信訓練中,我們已懂得給同輩、長輩寫信的基本要求,那么,當我們收到了師長、親友、同學的來信時,又怎樣寫回信呢?今天我們就求學習寫回信。板書課題:給趙老師的回信。

      2.明確要求:指名讀“習作要求”;明確這次習作要求是“針對來信內容寫回信”。 (趙老師的來信講廠些什么事呢?請學習第二部分內容)

      二、學習來信——趙老師給五(1)班全體同學的信。

      1.自讀趙老師的來信.思考討論題;

      (1)趙老師的信中寫了哪些事?

      (2)哪一件事最能體現趙老師對五(1)班同學的關心。

      (3)趙老師寫信的目的是什么?

      2.討論明確: 信中寫了兩件事:

      ① 趙老師調離以后,在新的工作崗位上工作“一切都好,要同學們別掛念。”

      ② 趙老師想念同學們,回顧過去,肯定成績,并指出缺點,第二件事最能體現趙老師對五(1)班全體同學的關心。目的是希望同學們發揚優點,克服缺點,爭取集體榮譽。 (針對趙老師來信中所提出的問題,怎樣寫回信,請看第三部分內容。)

      二、學習“習作提示”。

      1.自讀“習作提示”的內容。 思考討論:一般寫信與寫回信有什么區別? 討論明確:寫回信要注意兩個要點:

      ①針對來信的內容——答復。

      ②回信要有重點,來信中最關心的事,回信要寫得具體。

      2.再讀“習作提示”。 思考討論:怎樣給趙老師寫回信。 討論明確:

      ①寫同學們想念老師的感情。(寫出真情實感)

      ②介紹—下目前全班同學學習、生活情況。

      ③重點寫趙老師掛念的守紀律、講衛生情況。

      四、明確寫回信的格式。

      在回憶寫一般寫信的格式的基礎上,明確寫回信的格式與—般寫信是—樣的,但一定得注意以下幾點:

      ①稱呼和署名要有禮貌,要合乎習慣。如署名:對晚輩—般只寫自稱,不寫名字;平輩,寫名不寫自稱:對長輩,在名字前加“自稱”,一般寫名不寫姓。

      ②書信結尾的'祝賀浯,要切合對方情況,用詞要得體。

      五、檢查目標落實情況。

      I.說說這節課學到了什么? (同桌互說,再指名說)

      2,小結:寫信的要點:

      ①要針對來信內容寫。

      ②要有重點地具體寫來信中最關心的事。

      ③信中的話語、稱呼、祝賀語、署名要得體、符合身份。

      第二課時教學過程

      在教師指導下學生寫回信。

      —、指導寫回信。

      1.指名說說寫回信的要求;說后評議。

      2.說說書信的格式怎樣,后評議。

      3.說說給趙老師的回信中,重點寫什么內容。同學評議。

      二、學生寫回信。 教師巡視,根據帶有共同性的錯誤向全體同學指出,要求各自修改。

      三、評議。

      1.指名試讀,師生同評議(根據本次習作要求評價)。

      ①是否根據來信的內容并有重點地回信。

      ②對趙老師的真情實感是否表達出來。

      ③寫回信的基本格式是否正確。

      2.同桌交流、互相修改。

      四、學生各自修改、謄抄作文。

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