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    《三兄弟》教學設計

    時間:2021-02-04 18:04:14 教學設計 我要投稿

    《三兄弟》教學設計范文

      設計理念

    《三兄弟》教學設計范文

      本課設計以新課標為指導,教師努力為孩子營造寬松、和諧、自主的學習氛圍,既重視學習的過程,又滲透學習的方法,尊重學生的個體差異,發展每個學生的參與性、探索性,強調學生的體驗、探究,注重培養創新精神,在教學中努力使學習成為學生獲得積極、愉快、成功體驗的過程。本課教學充分發揮小組的合作作用,既培養和樹立孩子們的合作精神,又解放了教師。讓學生在合作、交流、探究的氛圍中互相學習、互相啟發、互相補充,不斷閃現思維碰撞的火花。

      教學目標

      1、認識本課的12個生字,會寫8個字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解三兄弟分別指誰,各自有何功能。

      3、在課外去了解更多有關電視機或其他電器的知識,有主動搜集信息的興趣。

      教學準備

      學生:搜集有關電視機資料,了解有關知識。

      教師:生字卡片,廢舊熒光屏、揚聲器、接收器或圖片,有條件的可帶學生到電視機生產廠家去參觀。

      教學重點

      認識12個生字,會寫8個字。能正確、流利、有感情地朗讀課文,了解三兄弟的功能。

      教學難點

      學生對電視機各部件功能及相互聯系的認識。

      教學時間

      2課時。

      教學過程

      一、謎語導課,激發興趣

      1、猜謎語:四四方方,有聲有色。足不出戶,縱觀世界。

      (謎底:電視機)

      教師用簡筆畫畫出電視機,請學生說說對電視機的了解。

      今天,我們一起來學習第7課,認識電視機的三兄弟。

      2、學生讀課題。教師在弟字下面畫△,認識生字弟。

      師:用什么方法記住它?

      生:比較、數筆畫、記詞語、換偏旁

      師:(小結)對,想和別人不一樣的方法,說和別人不一樣的話。今天我們來比一比,看誰有新奇的想法,誰能說出與眾不同的話。

      二、初讀課文,自主識字

      1、學生自己試讀課文,用自己喜歡的符號把要認識的.字作上記號。

      2、同桌合作學習生字。

      出示生字卡片,請小朋友互相叫字指字,如,生1:兄弟的兄在哪里?生2:兄弟的兄在這里。同桌互相指認,反復幾次。教師指導,注意策略滲透,把難認的字多讀幾遍。

      3、全班交流識字方法。

      4、學生自由讀課文。要求:

      (1)讀準字音,讀通句子。

      (2)給課文的段落標上序號。

      三、讀書質疑,合作解惑

      1、學生用自己喜歡的方式讀課文,然后在小組內說說自己讀懂了些什么,有哪些不明白的地方。

      2、教師引導學生質疑,合作解惑。

      (1)大彩電里有哪三兄弟?這三兄弟分別有何作用?先勾出文中有關句子,自由讀,然后抽多名同學分別讀,教師引讀。

      (2)從老大、老二說的話中你體會到什么?從老三說的話中你又體會到了什么?一就的句式,讓學生多讀多體會,并練習用這樣的句式說話,最后,分角色朗讀本段,注意讀出不同的語氣。

      3、在熟讀的基礎上師生分別介紹課前搜集的文字、圖片等資料,了解更多的有關電視機其他方面的知識。

      四、指導書寫,鞏固識字

      1、學生自由讀生字,給生字口頭組詞,比一比誰組得多,組得正確。

      2、介紹你認為難寫的字,教師注意指導書寫。

      3、描描寫寫課后的8個字。

      4、學生相互評價。

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