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    《走遍天下書為侶》的教學設計

    時間:2021-02-04 17:18:23 教學設計 我要投稿

    《走遍天下書為侶》的教學設計范文

      課前準備

    《走遍天下書為侶》的教學設計范文

      課件出示相關(guān)句子。

      教學過程

      第一課時

      一、談話導入

      ①同學們,如果你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行,并且你只能帶一樣東西供自己娛樂,你會選擇帶哪一樣呢?(指生說)是呀,錢?不行,這東西一用就用完;照相機?不好,這么多的景點,哪裝得下……這道題還真讓我們很難做出選擇。可是有一個人卻很堅定地說出他的選擇,想知道他選擇的是什么嗎?

      ②這節(jié)課我們一起學習第三課(板書課題:走遍天下書為侶)指名學生讀課題,正音并理解“侶”的意思。

      ③他為什么選擇書作為他一路上的伴侶呢?想知道嗎?讓我們一起到書中去尋找答案吧!

      二、初讀課文,整體感知

      ①自主學習:輕聲讀文,注意把生字讀準確,句子讀通順,并且標好自然段的序號。

      ②檢查生字詞的讀音是否正確。

      ③你發(fā)現(xiàn)了哪個生字容易寫錯,給大家提個醒。

      ④指名分自然段讀課文。評議。

      ⑤想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么?

      三、指導朗讀 感悟課文

      ①作者為什么會選擇書陪伴自己旅行呢?

      隨著回答課件出示句子:

      你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西,不管你看過多少遍。

      我愿意坐在自己的船里,一遍又一遍地讀那本書。

      一本你喜愛的'書就是一位朋友,也是一處你隨時想去就去的故地。

      ②自由讀這幾句話,喜歡的句子多讀幾遍。

      ③讀了這幾句話,你體會到了什么?從哪體會到的?

      (讀了第一句話,我體會到就是讀同一本書,每讀一遍都會有新的收獲。我從“總能”和“不管”體會到的。)

      你能把體會到通過朗讀讀出來嗎?(指導學生朗讀)

      (讀了第二句我體會到作者非常喜歡讀書,就是同一本書,他也是百讀不厭。我從“一遍又一遍”體會到的。)

      你能讀出這種感情嗎?(指導學生朗讀)

      (讀了第三句我體會到作者很喜歡書,因為他把書當作了朋友一樣,當作了人似的,讀書就好像是在和朋友說話一樣。而且書也是想讀就隨時能讀的。我是從“就是”和“隨時想去就去”體會到的。)

      (作者喜歡一遍又一遍地讀那一本書,每讀一遍都會有新的發(fā)現(xiàn),而且書可以隨身攜帶,你想讀的時候就能拿出來。如果是一本人物傳記,就好像是你在交一個朋友;如果是一本介紹名勝古跡的書,那就好像是到那個地方旅游了一趟似的。)

      能把體會到的讀出來嗎?(指導學生朗讀)

      ④把三句話連起來有感情地讀一讀,加深體會。

      第二課時

    教學過程

      一、復習舊課,導入新課

      ①通過學習,我們知道了作者會帶上一本書陪伴自己的旅程,是因為(點擊課件引說三個句子)

      ②引導學生提問。讀了這三句話,你能提出什么問題嗎?比一比,誰提的問題最有價值。

      生可能會問:為什么總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西,不管你看過多少遍?為什么我愿意坐在自己的船里,一遍又一遍地讀那本書?怎樣一遍又一遍地讀那本書?為什么一本你喜愛的書就是一位朋友,也是一處你隨時想去就去的故地?

      二、探究答案,品味語言

      ①自由讀課文,用”“劃出相關(guān)的語句。讀一讀句子,說一說體會。(小組交流)。

      ②學生匯報交流,指導朗讀

      匯報交流“為什么總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西,不管你看過多少遍?”

      指名讀有關(guān)的句子。

      a.“你喜愛的書就像一個朋友……真想不到你懂這個!”這里把書比作了朋友,每次見到朋友,感覺都是不一樣。特別是“真想不到你懂這個!”好像是又對朋友發(fā)現(xiàn)有了一個的發(fā)現(xiàn),這個發(fā)現(xiàn)非常的意外,叫人驚訝。

      b.你對朋友有沒有這樣的感受?(指名說)相機指導感情朗讀。

      a.“你每天都回家……我怎么沒注意過,燈光照著那個角落,光線怎么那么美。” 這句把看書比作是回家一樣,即使是非常的熟悉了,但偶然還會有新的發(fā)現(xiàn)。

      b.指導感情朗讀。

      課件出示三個反問句

      a.讀了這三句話你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是反問句)

      b.給他換一個說法。(指名說)

      c.從三個反問句中你體會到什么了?交流,相機指導朗讀。

      小結(jié):讀書也是這樣,不管你看過多少遍,總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西。你有這樣的感受嗎?交流。

      過渡語:就因為這樣,我愿意坐在自己的船里,一遍又一遍地讀那本書。

      ③匯報交流怎樣一遍又一遍的讀?齊讀第七自然段。作者這樣一遍又一遍的讀書方法,劃出表示先后順序

      的詞語。對我們有什么啟示嗎?全班交流。從中你學到了什么?

      過渡語:這一趟下來,都可以把書讀上一百遍,最終能背誦下來。

      ③匯報交流“為什么一本你喜愛的書就是一位朋友,也是一處你隨時想去就去的故地?”

      這句話中把什么比作了什么?(把書比作了朋友和故地。)

      作者為什么這樣比?

      三、誦讀語言,積累語言

      有感情朗讀課文,背誦并抄寫自己喜歡的段落。

      四、閱讀鏈接

      ①課件出示:課后的《神奇的書》

      ②自由朗讀,把書比作了什么?體會到了什么?

      ③全班交流,有感情地朗讀。

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