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    《影子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2021-02-05 09:44:25 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    《影子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

      【教學(xué)目標(biāo)】

    《影子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

      1、認(rèn)識(shí)“前、后、左、右”四個(gè)方位詞,優(yōu)等生能通過(guò)各種途徑出帶有四個(gè)方位詞的考題,中等生能在句子中正確使用這四個(gè)方位詞,學(xué)困生能認(rèn)識(shí)并判斷出正確的方位。

      2、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

      3、認(rèn)識(shí)光源、物體和影子三者之間的位置關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活的好習(xí)慣和熱愛(ài)生活的思考感情。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、復(fù)習(xí)檢查

      1、劃線找朋友

      月 工 ナ

      又 月 口

      2、組詞:同學(xué)們能用拼出的這四個(gè)字,組兩個(gè)詞嗎?(左右、朋友)

      3、說(shuō)話:看看你的左邊是誰(shuí)?右邊是誰(shuí)?

      出示句式:我的左邊是( ),右邊是( ),他們都是我們的好朋友。

      4、你的影子也是你的好朋友。想想,你還在什么時(shí)候看過(guò)它?(開(kāi)燈、散步、早上、中午、放學(xué)……)

      照顧差異策略:復(fù)習(xí)由字到詞,由詞到句,循序漸進(jìn),層層深入。學(xué)生全體總動(dòng)員,既動(dòng)筆又動(dòng)口,師充分了解學(xué)情,對(duì)不同層次的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)需要做到心中有數(shù),為在教學(xué)過(guò)程中更好的實(shí)施異步教學(xué)工作做鋪墊。

      二、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)

      1、看圖說(shuō)說(shuō):這位小朋友在做什么?太陽(yáng)在小朋友的哪個(gè)方向,影子在他的哪個(gè)方向?(太陽(yáng)在小朋友前面,影子在小朋友后面。)

      2、動(dòng)手實(shí)踐:用你們手中的手電筒與娃娃照看看,是不是像圖上所畫(huà)的?再試試,說(shuō)說(shuō)你有什么新發(fā)現(xiàn)?(太陽(yáng)在小朋友后面,影子就在前面。)

      照顧差異策略:充分考慮到絕大多數(shù)一年級(jí)學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn),為他們提供手電筒。娃娃的直觀材料,讓他們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐中認(rèn)識(shí)光源和物體、影子之間三者的關(guān)系。

      3、指導(dǎo)讀句:影子│在│前,影子│在│后。

      你座位的前面是誰(shuí)?后面是誰(shuí)?

      句式:我的前面是( ),后面是( )。

      或( )在我的前面,( )在我的后面

      照顧差異策略:把說(shuō)話貫穿于整個(gè)教學(xué)中,并為不同層次的學(xué)生提供說(shuō)話句式,符合初入學(xué)兒童的訓(xùn)練特點(diǎn),易于說(shuō)話,做到保底又不封底。

      4、看圖討論:和影子在一起玩,小朋友快活嗎?從圖上哪兒可以看出來(lái)?猜一猜,他心里會(huì)怎么想?

      5、指導(dǎo)讀句:小朋友心中很快活,我們讀這些句子時(shí),就該用喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀。(范讀、仿讀、自由讀──影子是個(gè)小黑狗,常常跟著我。)

      6、談話:說(shuō)影子是個(gè)“小花狗”行不行?為什么?(影子是黑的)

      7、背誦(學(xué)生看圖,練習(xí)背誦,教師引背、學(xué)生自由背、指名背、齊背。)

      三、自學(xué)課文第二節(jié)

      1、小組討論用自己喜歡的方法來(lái)自學(xué)第二節(jié)內(nèi)容。

      2、交流

      3、匯報(bào)

      組1:我們運(yùn)用“動(dòng)手操作”方法來(lái)理解課文。當(dāng)手電筒從左邊照過(guò)去,影子就在娃娃的右邊;當(dāng)手電筒從右邊照過(guò)去,影子就在娃娃的左邊。

      (許多采用同樣方法學(xué)習(xí)課文的小組都點(diǎn)頭表示認(rèn)可。)

      組2:我們通過(guò)“聯(lián)系生活實(shí)際”來(lái)理解課文。晚上跟媽媽出去散步時(shí),路燈在我左邊,影子就在我的右邊;路燈在我右邊,影子就在我的左邊。

      組3:我們也是運(yùn)用“聯(lián)系生活實(shí)際”的方法來(lái)理解。在月亮很亮的時(shí)候,影子有時(shí)在左,有時(shí)在右。

      組4:我們也是運(yùn)用“聯(lián)系生活實(shí)際”的`方法。晚上,我一開(kāi)臺(tái)燈,發(fā)現(xiàn)臺(tái)燈在我的左邊,手的影子就在右邊。我換個(gè)方向,臺(tái)燈在右,手的影子就在左。

      照顧差異策略:前后兩節(jié)語(yǔ)文句型相同,內(nèi)容相近,教師較好的運(yùn)用心理學(xué)的遷移原理,引導(dǎo)學(xué)生小組合作自學(xué)。學(xué)生自由選擇不同的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)。教學(xué)中讓動(dòng)手能力強(qiáng)的動(dòng)手操作,讓那些口頭表達(dá)強(qiáng),思維清晰的同學(xué)來(lái)表述,讓他們互相補(bǔ)充和配合,從而相得益彰。

      4、指導(dǎo)朗讀:

      根據(jù)節(jié)奏提示練讀句:影子︳在︳左,影子︳在︳右,影子︳常常︳陪著我︳,它是︳我的好朋友。︳

      5、背誦(配樂(lè)齊背──加上動(dòng)作表演背)

      四、綜合練習(xí)

      1、學(xué)生在位置上轉(zhuǎn)變方向,說(shuō)說(shuō)自己的前面是( ),后面是( ),右面是( ),左面是( )。

      2、學(xué)生互出考題互考。

      照顧差異策略:改變以往的、、作業(yè)練習(xí)方式,讓學(xué)生互出考題互考,能力強(qiáng)的出難的,能力弱的出易的,在考與答互動(dòng)中,相互促進(jìn)。

      五、小結(jié)全文

      影子像是調(diào)皮的小黑狗,常常跟著你,影子又像是個(gè)好朋友,常常陪著你。你走到哪里,影子就跟到哪里,只要有光源,就有影子。這就是“形影不離”。

      六、活動(dòng)實(shí)踐

      同學(xué)們現(xiàn)在跟老師到操場(chǎng)上走走,看看怎樣才能讓你的影子在前、在后、在左、在右?

      七、課外拓展

      1、交流有關(guān)影子的知識(shí)。

      2、推薦閱讀北師大版第三冊(cè)《我的影子》一文。

      【教學(xué)反思】

      我在此課例中,努力轉(zhuǎn)變學(xué)生的角色及學(xué)習(xí)方式,關(guān)注每位學(xué)生,在教學(xué)目標(biāo)、各教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法的采用、教學(xué)評(píng)價(jià)中實(shí)施異步教學(xué)的策略,努力為層次不同的學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)、發(fā)展的平臺(tái)。遺憾的是,一年級(jí)學(xué)生由于入學(xué)時(shí)間短,還沒(méi)學(xué)會(huì)小組合作學(xué)習(xí),真正做到在合作中的互相幫助與促進(jìn)、發(fā)展。“合作學(xué)習(xí),異步發(fā)展 “是我今后努力的方向。我將時(shí)時(shí)警醒自己:每個(gè)兒童都是一個(gè)珍貴的生命,每個(gè)學(xué)生都是一副生動(dòng)的畫(huà)卷,教師的責(zé)任與使命就是體會(huì)兒童生命最大豐富性和主動(dòng)性,關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展,讓人人在學(xué)習(xí)中得到發(fā)展 ,在學(xué)習(xí)中體驗(yàn) 幸福、快樂(lè)。

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