陽光教學設計
第一課時
教學目標：
1、認讀12個生字，會寫8 個生字。
2、正確，流利地朗讀課文。
教學重點，難點：
1、認讀12個生字，會寫8 個生字。
2、正確，流利地朗讀課文。在朗讀中初步了解課文內容。
教具準備：
卡片。
教學過程：
一、導入
師：我們每天都可以走到陽光下，同學們可以快樂地來到陽光下享受著美好，晴朗，溫暖的陽光。而那些享受不到陽光的人又是多么遺憾��！今天我們就來學習一篇寫陽光的課文。
二、初讀課文，感知內容
1、自由讀課文。
2、畫出生字。
3、了解大致內容。
4、匯報。（生字待教）
5、內容。
看到陽光，佳子來到草地上，看花開鳥飛，跳起了歡樂的舞蹈。
佳子看到美好的陽光，心想：要是把陽光帶回去，作為禮物送給奶奶多好。
佳子把陽光緊緊地包在裙子里帶回家。
到了家中，佳子打開裙子，里面什么也沒有。奶奶對佳子說：好孩子，不要著急，陽光都跑到我心里來了。
歸納內容。
佳子在草地上曬太陽，想到生病的奶奶，就用裙子包了陽光回家，回到家，陽光沒有了，奶奶對佳子說：陽光跑到我心里來了。
三、學習生字
1、出示生字卡片。
學生自主學習生字。
注意點撥：
邊音：累了
前鼻韻母：閃動，抱緊，簡要
后鼻韻母：著zhao（著地） zhe（走著）
其他：佳節，呀，啊，裙子，念叨
去掉拼音，測讀生字。
2、出示帶有生字的句子測讀。
佳子打開房門，趟過小溪，來到對面的草地上。
佳子跳起歡樂的舞，烏黑的頭發在陽光的照耀下閃閃發亮。
佳子把陽光緊緊地包在裙子里帶回家。
佳子簡直要哭出聲來。
好孩子，不要著急，陽光都跑到我心里來了。
3、書寫生字
出示生字。
組詞。
4、講識記要訣。
�。�1）"口"字部：呀，啊，詠，其中"啊"是左中右結構。
�。�2）"木"字部：樓，樹。
其他：閃（中間一個人），動（左云右力），亮（上中下結構）
范寫一兩個字。
5、學生書寫。
學生在"田"字格內書寫。
6、評比。
出示好的示范。
出示不夠好的講評，指正。
四、正確，流利地朗讀課文。
自由讀。
請幾個學生分段讀。
全班齊讀。
五、作業
1、認讀，抄寫生字。
2、朗讀課文。
第二課時
教學目標：
1、正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、背誦最后一個自然段。
教學重點，難點：
在朗讀中了解課文內容。
情感態度價值觀：
學習佳子的'孝敬。
教學過程：
一、復習導入
1、詞語聽寫。
2、講講課文大致內容。
課文講了誰呀
佳子，奶奶。
她們做了一件是么事
佳子來到草地曬太陽，想到用裙子把陽光帶回去，作為例外內送給奶奶。可是到了家，陽光不見了，奶奶摟住佳子說："還孩子，不要著急，陽光都跑道我心里來了。"
二、學習課文
大家自由讀課文，找出你最喜歡的句子。
讀一讀。
講一講你喜歡的原因。
匯報學習。
學生讀描寫陽光的第1，2，3，4段。
請喜歡讀的同學一起來讀。
請他們講講喜歡的原因。
陽光照得屋子亮堂堂的。
天氣多好��！
大自然多美呀！
佳子烏黑的頭發，在陽光的照耀下閃閃發亮。
大家認為陽光這么美，想不想把這份美讀出來。
請幾個同學讀一讀。
學生讀第4段。
請也喜歡讀的一起來讀。
評價他們的朗讀。
請這幾個同學講講自己喜歡讀的原因。
師引導：大家想不想讀這么美的陽光，這么美的孩子。
想讀的讀；齊讀。
師引導：佳子為什么會想把陽光帶回家，她又是怎樣帶陽光的讀讀課文，找出來，讀給大家聽。
匯報：
A ，佳子的奶奶腿不方便，不能到外面去。她總是念叨著："要是有陽光，該多好哇。"
B，佳子把陽光緊緊地包在裙子里帶回家。
（15）師引導：多好的陽光啊！
多好的孩子�。�
師：誰能讀出這份可愛，這份善良呢
學生齊讀。（特別注意是否讀出奶奶對陽光的向往）
師：大家還喜歡讀哪些句子
一學生讀佳子回家的段。
請學生講講喜歡的原因。
請他再讀課文。
生評價。
……
請同學們一起讀出佳子的快樂與傷心。
理解奶奶說的話："好孩子，不要著急，陽光都跑到我心里來了。"
學生討論交流。
匯報后師總結。
奶奶雖然沒有得到陽光，但是她感受到了佳子的孝心，佳子的孝心像陽光一樣照亮了奶奶的心。
表演朗讀
注意語言，動作。
三、作業
背誦最后一個自然段。
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