語文巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-05-26 11:52:56 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

語文巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)模板

　　童話故事是每個(gè)孩子都非常喜愛的文本。對于四年級的孩子來說，他們已經(jīng)讀過不少童話故事，能夠通過學(xué)習(xí)把握故事的主要內(nèi)容，并能體會文章的思想感情。下面是小編收集整理的巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考！

語文巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)模板

　　教材分析：

　　本篇課文是王爾德的一篇意蘊(yùn)深刻的童話。主要講述了這樣一個(gè)故事：一個(gè)巨人擁有一個(gè)美麗的花園，但當(dāng)他看見孩子們在里面玩時(shí)很生氣，把孩子們都趕了出去，他的自私換來了花園的寒冬，后來經(jīng)一個(gè)男孩的提醒，巨人明白了自己的自私和冷酷，他把花園送給了孩子們。這篇童話要讓學(xué)生明白是巨人的自私、冷酷剝奪了孩子的快樂，氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥，教學(xué)生懂得分享。

　　學(xué)情分析：

　　童話是人們喜聞樂見的文章體裁，尤其受孩子們的青睞。四年級的學(xué)生已接觸了不少童話，也對童話充滿了濃厚的興趣，這是本課最有利的教學(xué)條件。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　教學(xué)中我預(yù)備引導(dǎo)學(xué)生自讀自學(xué)探究，大力提倡自主探究的合作方式，充分調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，讓學(xué)生在自主民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀說，在自讀自悟、主動探究中讀懂這篇目意蘊(yùn)深刻的.童話。主要通過以下三種方法途徑。

　　1、展開想象的翅膀

　　教學(xué)中，我首先要做到的是抓住花園情景的變化，引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，進(jìn)入到童話優(yōu)美的意境中，感受花園和人物態(tài)度的變化。這樣學(xué)生內(nèi)心的體驗(yàn)與文本的情感更靠近，內(nèi)心的感悟與文本的內(nèi)涵更吻合。

　　2、練習(xí)口語的表達(dá)

　　憑借教材進(jìn)行恰當(dāng)、巧妙的語言實(shí)踐，既能使學(xué)生在實(shí)踐中內(nèi)化語言、運(yùn)用語言，增強(qiáng)語文綜合學(xué)習(xí)能力，又能在訓(xùn)練的過程中升華了人文內(nèi)涵。因此，我設(shè)計(jì)了默讀思考，品味語言，對比朗讀，想象說話，復(fù)述故事等教學(xué)環(huán)節(jié)，來和學(xué)生一起理解童話的內(nèi)涵。幫寫標(biāo)牌，更是將全文重要詞句的積累和對寓意的心領(lǐng)神會見諸筆端。

　　3、引導(dǎo)感悟的朗讀

　　語文教學(xué)應(yīng)該以讀為本，我預(yù)設(shè)通過多種形式、循序漸進(jìn)的讀，使學(xué)生進(jìn)入童話的意境，引導(dǎo)他們通過揣摩課文中的語言文字所負(fù)載的內(nèi)容，體驗(yàn)語言文字所滲透的情感，從而使感悟更深刻、更高效、更有價(jià)值。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)：將學(xué)文與學(xué)詞結(jié)合起來，豐富詞語積累；緊扣“沒有孩子就沒有春天”這一主線，感受花園情景及人物態(tài)度的變化。

　　2、能力目標(biāo)：通過朗讀感悟童話表達(dá)上的特點(diǎn)，并能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

　　3、情感目標(biāo)：感受童話的魅力，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受，明白童話寓意。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，培養(yǎng)想象力，體會巨人在行動上和心理上的變化，學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1．懂得快樂要和大家分享的道理。

　　2．能在讀的過程中，想象出文章的畫面，并用簡潔的文字寫出自己學(xué)文的感受。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、情境導(dǎo)入

　　1.師：同學(xué)們，在很久很久以前的英國有一座巨人的花園，同學(xué)們想去看一看嗎？

　　2.師：好，閉上眼睛，跟著老師一起穿越時(shí)空的隧道。（播放音樂）到了，快睜開眼睛吧，巨人的花園里，到處走一走逛一逛，你能看到些什么？

　　3.師：同學(xué)們的眼睛可真亮，現(xiàn)在讓我們一起坐下來，讓我們欣賞王爾德給我們帶來的這篇優(yōu)美的童話——巨人的花園，舉起手，我們一起來寫寫課題。

　　4、師生板書課題（強(qiáng)調(diào)巨的筆順）齊讀課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生詞

　　1、師：現(xiàn)在啊，我們還得需要一把鑰匙，這把鑰匙上寫滿了詞語，只有把他們都讀會了，才能打開這個(gè)故事的大門。認(rèn)讀讀生字

　　2、師：太好了，我們每一位同學(xué)都拿到了這把鑰匙。現(xiàn)在啊，我們可以把課文翻到41頁了。自由朗讀課文，邊讀邊想，這是一座什么樣的花園？（生：自由讀課文）

　　三、品味探究

　　1、感受花園之美。

　　過渡語：巨人的花園是怎樣的？誰來讀讀第一自然段，讓我們大家感受一下？（指名學(xué)生朗讀，評價(jià)。）

　　（1）巨人的花園可以用一個(gè)詞來概括——（美麗、漂亮）

　　（2）積累詞語。

　　過渡語：好美的花園呀！老師覺得有句話尤其寫得好，哪位同學(xué)能猜到就和和老師是“心有靈犀一點(diǎn)通”啦。（指名回答）

　　大家瞧，這句話單獨(dú)放出來以后，簡直就是一首小詩。看看——（課件出示：春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片）你能說說作者這這句話哪里寫得好嗎？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：時(shí)間順序——春夏秋冬；好詞——鮮花盛開，綠樹成陰，鮮果飄香，白雪一片）

　　（3）嘗試背誦。

　　過渡語：咱們一起用朗讀美美地享受這花園的美麗，好嗎？

　　這么好的句子當(dāng)然得把它變成自己的了，同學(xué)們能背過嗎？試試看。

　　2、體會花園之變

　　過渡語：巨人的花園一直這么美嗎？默讀課文的3-8自然段，找出花園變化的句子。

　　（1）學(xué)生查找，匯報(bào)。

　　（2）師生共學(xué)。

　　過渡語：老師總結(jié)了一下：

　　當(dāng)巨人不在的時(shí)候，花園里（課件出示：春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。）

　　當(dāng)巨人趕走孩子們后，花園里（課件出示：花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。）

　　當(dāng)孩子們從圍墻的破損處偷偷進(jìn)入花園后，花園里（課件出示：陽光明媚，草翠花開，春意盎然。）

　　當(dāng)巨人再次趕走孩子們后，花園里（課件出示：鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。）

　　3、探究變化之因

　　過渡語：誰來說說巨人的花園變化的原因是什么？

　　過渡語：巨人是怎樣趕走孩子的呢？

　　（1）請把巨人趕走孩子的語言畫出來。

　　課件出示：

　　他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”

　　可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”

　　“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。

　　過渡語：同學(xué)們真不錯(cuò)，一下子就找到了句子。下面老師就請同學(xué)們來演一演、當(dāng)一當(dāng)巨人，看誰能把巨人說的這三句話讀好。在練習(xí)之前，老師告訴大家一個(gè)讀好句子的竅門，同學(xué)們可要認(rèn)真聽呀！想一想，巨人說這句話的時(shí)候會有什么樣的神態(tài)、動作、心理活動。做到這一點(diǎn)，就能把這幾句話讀好。下面以前后四個(gè)同學(xué)為一小組，練習(xí)讀，看哪些同學(xué)讀的好。

　　誰能當(dāng)當(dāng)巨人讀第一句話，評價(jià)。（引導(dǎo)學(xué)生注意巨人的表情、語氣）

　　多兇的巨人啊！第二句話哪位巨人能為大家讀讀。（“好容易”是很容易嗎？從“好容易、盼”詞中你知道了什么？）

　　“喂！你趕快滾出去！”：（大聲叱責(zé)）

　　巨人為孩子的再次到來而大發(fā)脾氣，“叱責(zé)”是什么意思？（嚴(yán)厲地批評）誰能大聲叱責(zé)地讀讀這句話。

　　全班同學(xué)扮演巨人表演讀。

　　（2）巨人除了語言，還做了什么事來趕走孩子們呢？

　　交流有關(guān)句子。

　　說話訓(xùn)練。

　　課件出示：

　　一堵墻圍住了孩子的腳步，也圍住了（），禁止了（），只留下了（）。

　　（3）巨人為什么這么生氣要趕走孩子，心里是怎么想的呢？

　　4、認(rèn)識勇敢的小男孩