《棉花姑娘》+《春姑娘》教學設計

時間：2021-01-04 14:35:13 教學設計我要投稿

《棉花姑娘》+《春姑娘》教學設計

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進行教學設計編寫工作，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的《棉花姑娘》+《春姑娘》教學設計，希望對大家有所幫助。

《棉花姑娘》+《春姑娘》教學設計

　　【教學目標】

　　1、隨文識字，學習“娘棉治”等生字。

　　2、正確、流利朗讀課文，積累自己喜歡的句子

　　3、練習“碧綠碧綠的______、雪白雪白的________”,并用這類的詞說一句話。

　　4、拓展閱讀《春姑娘》，能說“______的�！�

　　【教學重難點】

　　1、練習“碧綠碧綠的______、雪白雪白的________”,并用這類的詞說一句話。

　　2、拓展閱讀《春姑娘》，能說“______的�！�

　　【教具準備】多媒體課件、識字卡、動物圖片

　　【課時安排】1課時

　　【教學過程】

　　一．謎語導入

　　大家喜歡猜謎語嗎？今天，老師帶來一個謎語：農民春天種上它，夏天它就開了花，秋天結果像個桃，桃子裂了開白花。

　　人們給她起了一個好聽的名字叫“棉花姑娘”。伸出你的小手跟老師一塊板書課題：30、棉花姑娘。指名讀課題，齊讀課題。

　　“娘”這個字，你有什么好方法記住它們嗎？

　　二、感知課文內容，交流識字方法

　　1、自讀課文：自讀要求：1、把課文讀正確，不添字、不漏字，生字多讀幾遍。2、想一想：棉花姑娘都找哪些醫生幫它治病？最后是誰把她的病治好了？在書上用橫線標出來。

　　2、指名回答：棉花姑娘都找哪些醫生幫它治�。孔R記“燕瓢”。

　　3、下面我請三個同學來分別讀一讀與燕子、啄木鳥、青蛙有關的.三個自然段。其他同學邊聽邊想：它們會捉哪里的害蟲。

　　4、過渡：燕子、啄木鳥、青蛙能治好棉花姑娘嗎？最后是誰把她的病治好了？讀第5自然段，找出七星瓢蟲說自己樣子的話，用波浪線畫出來，讀一讀。識記“顆”，對比“課棵”。

　　5、老師這兒有一個七星瓢蟲的自我介紹，快讀一讀吧！哦，原來七星瓢蟲最愛吃“蚜蟲”這真是種可惡的害蟲！棉花姑娘身上爬的正是？所以它治好了棉花姑娘的病。

　　6、過渡：同學們真會讀書，還有這么多的好辦法識字，了不起！喜歡《棉花姑娘》這篇文章嗎？選最喜歡的一段用自己的方式讀一讀。

　　課件出示，指名讀。相機指導朗讀，隨文識字“碧”、“治”。

　　三、練習表示顏色的疊詞

　　1、過渡：課文最后棉花姑娘咧開嘴笑啦，為什么？因為她病好了之后，長出了_______的葉子，吐出了_________的棉花。

　　2、比較：碧綠的葉子雪白的棉花

　　碧綠碧綠的葉子雪白雪白的棉花

　　哪個更好？為什么？

　　四、拓展閱讀

　　1、其實，像這樣的次還有很多，課件出示《春姑娘》，學生自讀，找出表示顏色的疊詞。

　　2、我們平時見到的東西還有哪些也可以用這樣表示顏色的疊詞？

　　3、看圖，用上表示顏色的疊詞說出這些景物。把這些詞放到句子中去，再說一句話。

　　小結：像這樣的詞語還有很多，我們要用自己明亮的眼睛去發現，用自己聰明的頭腦多積累！

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