《千以內數的初步認識》教學設計
作為一位優秀的人民教師，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的《千以內數的初步認識》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學目標：
1、經歷數數的過程，體驗數的發展。通過操作實踐活動，初步理解幾百幾十幾的數的含義，能認、讀、寫這些數，能識別各數位上數字表示的實際意義。
2、培養用數學的觀念看周圍事物的意識，培養與同學合作交流的'態度和習慣。
教學重難點：
理解幾百幾十幾的數的含義，能認、讀、寫這些數，能識別各數位上數字表示的實際意義。
教學過程：
一、情境導入：
談話：小朋友們瞧，天使姐姐來了，她還帶來了一些小方塊（出示一個小方塊、一條小方塊），讓學生分別說說它們所包含的小方塊的個數。
�。ㄔ俪鍪尽耙话濉毙》綁K），你們想不想知道這“一板”有多少個小方塊呢？
�。�1）讓學生自由地數一數。
�。�2）同桌交流。
�。�3）匯報結果，并讓學生說一說是怎樣數的？
小結：可以先一個一個數，數出一條也就是10個一是1個十；再十個十個地數，數出一板有10條，也就是10個十是1個百。
追問：一板共有多少個小方塊，也就是幾個百。
二、思索探究，交流共享：
1、教學計數單位“百”和“千”，直觀認識整百數和一千。
（1）分別出示“3板”小方塊和“8板”小方塊。
�。�2）提問：我們已經知道“一板”小方塊是一百，那“3板”小方塊是幾個一百，是幾百呢？“8板”小方塊是幾個一百，是幾百呢？
A、學生獨立思考后交流看法。
B、匯報結果。
2、認數。
�。�1）談話：數的王國里有座智慧城堡，只要你肯動腦筋，就能得到“智慧星”，想要嗎？
�。�2）出示方塊圖（3堆2條），問：一共有幾個小方塊？（320個）你是怎么知道的？320里面有幾個百和幾個十呢？
（3）又增加了4個小方塊，讓學生猜一猜這時一共有幾個小方塊呢？（324個）同桌交流，你是怎么知道的？
（4）談話：我們用計數器來撥一撥好嗎？同桌合作，撥計數器，并讀一讀這個數。
�。�5）提問：324中的“3”表示什么？“2”呢?“4”呢？324是由哪幾部分組成的？
（7）即時訓練：同桌合作，在計數器上撥324和432，讀一讀，說一說。
2、數數。
（1）：調皮的皮卡丘搬來了小方塊，讓小朋友一起跟著數一數每一次一共有多少個小方塊。（一個一個地數，從453數到459）
�。�2）討論：再搬來一個小方塊，一共有幾個了呢？你能用計數器來撥一撥、說一說嗎？小組討論后全班交流。
�。�3）提問：459添上1是460，那么469添上1，479添上1……499添上1分別會是多少呢？
3、完成例2：同桌合作一邊撥一邊數。
�。�1）一十一十地數，從三百五十數到四百六十。然后全班交流，重點說一說三百九十后面的數是多少？
�。�2）一個一個地數，從九百八十九數到九百九十九。然后全班交流，重點說一說九百八十九后面的數是多少？
�。�3）九百九十九添上1是多少？
�。�4）小組活動：一個一個地數，從988數到1000。
4、（1）出示計數器后提問：看著計數器誰能說一說從右邊起第一位、第二位、第三位各是什么位？（學生邊回答邊對照計數器出示個位、十位、百位）
�。�2）教師再問：那你們想知道從右邊起的第4位是什么位嗎？（學生回答后出現：從右邊起第4位是千位）
�。�3）請小朋友看著自己讀一讀。
�。�4）提問：我們已經知道個位上的一顆珠表示1個一，十位上的一顆珠表示1個十，百位上的一顆珠表示1個百，那么千位上的一顆珠表示多少呢？（讓學生掌握擴展后的數位順序，進一步體會十進制計數法的位值原則，從而推想出千位上的一顆珠表示一個千）
5、出示“10板”小方塊。
A、引言：小朋友們看，天使姐姐這里還有許多小方塊，請你們一百一百地數一數，看一共有多少？
B、讓學生伸出手指對著方塊一百一百地數，當學生數到九百時教師問：九百再加一百是多少個一百呢？如果學生回答是10個一百，教師追問：10個一百是多少？
C、將“10板”小方塊合在一起，這時教師指著屏幕上的“大正方體”問：這個大正方體是多少個小方塊組成的？（同桌相互說一說）再讓學生閉上眼睛想一想表示一千的“大正方體”是什么樣的。
由此明確：千也是一個計數單位，這個計數單位可用一個大正方體表示。
追問：10個百就是多少？一千里面有幾個百？
提問：你能不看屏幕一百一百地數，數到一千嗎？
引言：小朋友，天使姐姐看到大家學得這么認真非常高興，她不停地伸出大拇指夸獎你們呢！不過，天使姐姐想出幾道題來考考大家，你們敢應戰嗎？
A、出示“幾板”小方塊讓學生說出是幾百。
B、說幾百，讓小朋友想像出是“幾板”小方塊。
三、反饋完善：
1、完成“想想做做”第1題。
出示題目后，讓學生用計數器進行邊撥珠邊數數。
2、完成“想想做做”第2題。
利用計算器你們會數數，沒有計算器你們會數數嗎？
學生交流、得出答案。
3、完成“想想做做”第3題。
出示小棒圖后問：這個圖中幾個百？幾個十？和幾個一？
集體交流，總結答案。
4、完成“想想做做”第4題。
出示題目，提問：有幾個百？幾個十？幾個一？
小組合作，集體探究討論。
完成“想想做做”第5題。
出示圖后問：圖中有幾種面值的人民幣？你會統計它們各有多少張嗎？這些人民幣一共有多少元？
小組合作，得出結論。
6、完成“想想做做”第6題。
提問：老師撥出一些數，你們能不能說出它的組成？這個數是多少？
出示圖后問：你能看出這兩幅圖中有什么相同和不同的地方嗎？它們表示的意義一樣嗎？
四、全課總結：
談話：今天，小朋友們表現得真不錯，誰來說說自己的收獲？
小朋友們，生活中處處有數學，你們一定要做有心人，多觀察、多思考，去發現更多的數學奧秘，你們愿意嗎？
五、課堂作業
略。
【《千以內數的初步認識》教學設計】相關文章：
千以內數的認識說課稿11-02
100以內數的認識教學反思04-07
認識100以內的數教學反思04-25
100以內數的認識教學反思04-07
除法的初步認識教學設計04-08
《角的初步認識》教學設計03-31
100以內數的認識說課稿11-13
1000以內數的認識說課稿11-13
1000以內數的認識說課稿11-13
100以內數的認識教學反思15篇04-07