玩滑梯的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-03-30 14:38:48 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

玩滑梯的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　作為一位杰出的老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編精心整理的玩滑梯的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

玩滑梯的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　一、教材分析

　　本課通過(guò)玩滑梯的啟示，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)摩擦力，了解摩擦力的大小與什么因素有關(guān)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、科學(xué)探究

　　（1）能夠根據(jù)各種現(xiàn)象提出問(wèn)題并解答問(wèn)題，將自己的結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。

　　（2）能用感官直接感知自然界的事物，并用語(yǔ)言或圖畫(huà)描述有關(guān)現(xiàn)象或結(jié)論。

　　（3）能夠正確使用物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，會(huì)對(duì)研究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　2、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　（1）意識(shí)到科學(xué)探究要尊重證據(jù)；

　　（2）愿意與人合作，喜歡與人交流；

　　（3）樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)應(yīng)用實(shí)際，改善生活；

　　3、知識(shí)技能

　　使學(xué)生獲得有關(guān)摩擦力的知識(shí)，提高探究意識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，形成科學(xué)思維以及科學(xué)的行為習(xí)慣。

　　三、教學(xué)方法

　　《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》十分強(qiáng)調(diào)以科學(xué)探究為主組織教學(xué)。教學(xué)中力求體現(xiàn)探究性原則，運(yùn)用“提出問(wèn)題—猜想—設(shè)計(jì)方案—實(shí)驗(yàn)探究—得出結(jié)論”的教學(xué)模式，通過(guò)自主探究和合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其創(chuàng)造才能得以展現(xiàn)，保證課堂教學(xué)的密度。本課恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，力求借助這些手段節(jié)約時(shí)間，突破難點(diǎn)，提高效率。

　　四、學(xué)法

　　有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力，教學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)觀察、操作、分析、歸納，從具體實(shí)例中得出結(jié)論的方法，逐步練就“會(huì)學(xué)”的本領(lǐng)，注意對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入部分

　　1、多媒體出示滑梯圖片（一個(gè)滑梯為普通滑梯，而另一個(gè)表面很粗糙）。讓學(xué)生猜一猜：如果有兩組同學(xué)分別用這兩個(gè)滑梯進(jìn)行比賽，哪一組會(huì)贏？引導(dǎo)學(xué)生談出表面粗糙的滑梯會(huì)對(duì)向下滑的人產(chǎn)生一種比較大的阻力，從而引出這種力叫做“摩擦力”。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述什么是摩擦力。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上出示“摩擦力”的概念。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　（一）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)摩擦力有大小

　　1、出示游戲圖片（一個(gè)同學(xué)蹲在地上，然后另一個(gè)同學(xué)拉著他前進(jìn)。）。同學(xué)們做過(guò)這個(gè)游戲嗎？這里面有沒(méi)有摩擦力？經(jīng)常在什么時(shí)候玩？為什么平時(shí)不玩？你愿意拉一個(gè)體重輕的還是重的？為什么？

　　2、教師演示：用手在桌子上搓。提問(wèn)：這里面是否有摩擦力？試一試輕推和重推有什么感覺(jué)？這說(shuō)明了什么？從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“摩擦力有大小”。

　　摩擦力無(wú)處不在，但里面的知識(shí)也不少。這節(jié)課你想研究與它有關(guān)的哪些問(wèn)題？對(duì)學(xué)生的提問(wèn)進(jìn)行適當(dāng)處理，歸結(jié)到研究“摩擦力的大小與什么有關(guān)”。

　　（二）研究影響摩擦力大小的因素

　　1、讓學(xué)生猜測(cè)一下摩擦力的大小可能與什么有關(guān)，根據(jù)學(xué)生的猜測(cè)情況適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們想到可能與接觸面的光滑程度和被拉動(dòng)物體的重量有關(guān)。

　　2、驗(yàn)證與接觸面的光滑程度有關(guān)

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生在各小組內(nèi)設(shè)計(jì)一個(gè)可行的實(shí)驗(yàn)方案。

　　（2）全班交流各組的實(shí)驗(yàn)方案，并做出恰當(dāng)?shù)倪x擇。

　　（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

　　（4）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并上臺(tái)演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

　　（5）引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：接觸面越粗糙，摩擦力越大；接觸面越光滑，摩擦力越小。

　　3、驗(yàn)證摩擦力的大小與被拉動(dòng)物體的重量有關(guān)

　　（1）小組設(shè)計(jì)可行的實(shí)驗(yàn)方案。