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    《一杯水里能溶解多少食鹽》的教學(xué)設(shè)計

    時間:2021-03-30 12:24:19 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

    《一杯水里能溶解多少食鹽》的教學(xué)設(shè)計

      作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時常需要用到教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點,將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢?下面是小編為大家收集的《一杯水里能溶解多少食鹽》的教學(xué)設(shè)計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    《一杯水里能溶解多少食鹽》的教學(xué)設(shè)計

      《一杯水里能溶解多少食鹽》的教學(xué)設(shè)計1

      一、 教材說明

      四年級《科學(xué)》的溶解單元,它圍繞“溶解”這一研究主題,以食鹽和水作為主要的觀察研究材料,把學(xué)生可能提出的,并且是他們能夠進行研究的一系列問題——食鹽在水中溶解嗎,怎樣使食鹽在水中溶解得更快,一杯水能溶解多少食鹽,溶解在水中的食鹽能分離出來嗎等問題按順序編排起來,讓學(xué)生在課堂上逐步深入地開展觀察研究活動!兑槐锬苋芙舛嗌偈雏}》是這個單元的第三課時內(nèi)容,意在指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)討論制定簡單的研究計劃,并通過對“一杯水里能溶解多少食鹽”這一問題的自主探究活動,初步感知和經(jīng)歷探究性實驗的方法和步驟。同時獲得“一定量的水只能溶解一定量的食鹽”的認(rèn)識。

      二、 教學(xué)設(shè)計意圖

      1、引導(dǎo)學(xué)生從觀察身邊的物質(zhì)開始,科學(xué)地研究有關(guān)的溶解現(xiàn)象,體驗科學(xué)探究的樂趣,并不斷保持和發(fā)展他們探究周圍事物的興趣和愛好。

      2、讓學(xué)生根據(jù)問題討論制定簡單的研究計劃,組織學(xué)生在課堂上經(jīng)歷一些有意義的科學(xué)探究活動過程。

      三、教學(xué)要求

      1、讓學(xué)生通過實驗獲得“在一定的溫度下,一定量的水只能溶解一定量的食鹽”的認(rèn)識。

      2、讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)問題制定簡單的研究計劃,通過自主探究活動,初步感知和經(jīng)歷探究實驗的方法和步驟。

      3、培養(yǎng)學(xué)生觀察研究溶解現(xiàn)象的興趣。

      四、教學(xué)準(zhǔn)備

      1、演示實驗

      食鹽、筷子、勺子、杯子等

      2、小組觀察實驗

      食鹽、筷子、勺子、杯子、水槽等。

      五、教學(xué)活動過程

      (一) 觀察實驗現(xiàn)象,提出研究問題。

      1、教師出示實驗材料,說說我們可以用他們來干什么?想看教師做個實驗嗎?

      2、教師和一學(xué)生做一個食鹽的溶解實驗,把一勺子食鹽倒入水里,攪拌幾下,鹽溶解了,再加一勺,鹽又溶解了……不斷地加鹽,鹽能不斷地溶解嗎?

      3、推測:這杯水大約能溶解幾勺食鹽?

      4、我們的猜測究竟對不對呢?該怎么辦?我們一起用實驗來研究“一杯水里能溶解多少食鹽”。

      出示課題。

      (二) 根據(jù)問題制定研究計劃

      1、引導(dǎo)學(xué)生討論:怎樣來研究?

     。1)小組討論。

     。2)小組匯報討論結(jié)果。

      2、根據(jù)討論情況修正計劃。

      (三) 根據(jù)研究計劃,開展探究活動。

      分組實驗,教師巡視指導(dǎo)。

      (四) 交流實驗結(jié)果,發(fā)現(xiàn)新的問題。

      1、統(tǒng)計各小組實驗結(jié)果。

      2、從這串?dāng)?shù)字你發(fā)現(xiàn)了什么問題?

      3、你能否推測這是什么原因呢?

      4、課外延伸。

      (五)整理器材,走出實驗室。

      《一杯水里能溶解多少食鹽》的教學(xué)設(shè)計2

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1、能夠知道食鹽在一定量的水中溶解的量是有一定限度的,并不是無限的。

      2、學(xué)生能設(shè)計“一杯水能溶解多少食鹽”的實驗,并能根據(jù)計劃開展研究,學(xué)會運用數(shù)據(jù)做出解釋。

      3、體驗探究溶解現(xiàn)象的樂趣,發(fā)展學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。在實驗的'過程中通過與他人進行交流,在制定實驗計劃和實驗操作的過程中逐步形成嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。

      二、教學(xué)重難點

      教學(xué)重點:食鹽在水中溶解的量是有一定限度的,并不是無限的。

      教學(xué)難點:探究一杯水中能溶解多少食鹽的實驗設(shè)計。

      三、教學(xué)過程

      (一)導(dǎo)入新課

      結(jié)合小馬分別運送食鹽、海綿的故事提出問題:食鹽可以溶解在水中,那么一杯水中最多能夠溶解多少食鹽呢?順勢導(dǎo)入本節(jié)新課——《一杯水能溶解多少食鹽》。

      (二)新課講授

      1、活動一:制定實驗計劃。

     。1)活動前

      提出問題:要看一杯水中能溶解食鹽的多少,需要考慮哪些問題或者有哪些疑問?

      學(xué)生自由回答:需要考慮一杯水的多少,大杯還是小杯;需要考慮放入食鹽的多少或者方式,是一次性放入很多還是分次少量的放入……

      教師提問:要看一杯水中最終溶解多少食鹽,可以如何設(shè)計研究計劃?

     。2)活動中

      學(xué)習(xí)分小組進行討論,制定研究計劃,之后進行分享。

     。3)活動后

      教師針對各個小組的研究計劃進行總結(jié)說明:

     、傩枰WC燒杯中水的量是一定的,比如可以都選用100ml水;

      ②對食鹽,可以先進行稱量,每2g或者每1g為一份;

     、墼谒屑尤胧雏}的時候,需要分次少量的加入食鹽,直到加入的食鹽完全溶解之后再加入另一份,直到加入的食鹽不再溶解為止;

     、茏罱K大致計算一定量的水中能夠溶解的食鹽的質(zhì)量的總和。

      2、活動二:自主進行實驗,探究一杯水能溶解多少食鹽。

     。1)活動前

      學(xué)生自行準(zhǔn)備實驗用具(包含食鹽、勺子、量杯、筷子和定量的水等),明確小組內(nèi)各個成員的職責(zé)和實驗步驟。

      (2)活動中

      學(xué)生分小組自主進行實驗,記錄實驗數(shù)據(jù)。

     。3)活動后

      匯總實驗數(shù)據(jù),進行分享:

      ①了解其他小組100毫升水溶解了多少克食鹽,都采用了哪些研究方法。

     、诖蠖鄶(shù)小組溶解了多少克食鹽?

     、勰膫小組溶解的食鹽最多?怎樣做的?

     、苣膫小組溶解的食鹽最少?怎樣做的?

      教師總結(jié):100毫升水溶解食鹽的質(zhì)量,各個小組研究結(jié)果各不相同,但是能夠得出一個共同的結(jié)論——一定量的水中能夠溶解的食鹽的質(zhì)量是有限的,并不是無限溶解的。要讓水中能夠溶解更多的食鹽,可以采用攪拌的方式,這樣也能加快溶解。

      (三)拓展提高

      提出問題:根據(jù)自己的生活經(jīng)驗來看,是不是所有的物質(zhì)在水中的溶解都是有限的,有沒有物質(zhì)可以在水中無限溶解的?

      解析:有的物質(zhì)在水中能夠無限溶解,比如酒精。

      (四)小結(jié)作業(yè)

      師生共同總結(jié)本課的收獲。

      開放性小結(jié)作業(yè):回到家嘗試研究一下一杯水中最多能夠溶解多少克白糖。

      四、板書設(shè)計

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