《路邊的橡樹》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編整理的《路邊的橡樹》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《路邊的橡樹》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利的朗讀課文。
2、能讀懂課文內(nèi)容，了解建設(shè)與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、揭題、解題
今天學(xué)習(xí)的這篇課文，講的是一個(gè)發(fā)人深思的故事。讀課題，你想到了什么？
二、自由讀課文，思考
課文里講了一個(gè)什么故事？
1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把語句讀通順。
2、檢查自讀效果。
3、交流。你們讀懂了什么？誰能把這個(gè)故事說一說？（整體感知）
三、練讀、議讀、質(zhì)疑
1、誰愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽？
提要求：
（1）把語句讀流利，
（2）讀你自選的這部分，你想到了什么？
2、議讀與質(zhì)疑。其他同學(xué)對(duì)于別人的朗讀和發(fā)言，給與評(píng)價(jià)，提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點(diǎn)要通過讀書、思考、議論去認(rèn)識(shí)。
（1）如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時(shí)，要把你對(duì)高大、
挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和愛惜的心理讀出來。
議讀時(shí)要對(duì)筑路工人自覺保護(hù)橡樹的心理有所感悟，意識(shí)到“砍樹容易栽樹難”的道理。
（2）“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4-6自然段時(shí)，要從工程師和工人的神態(tài)、動(dòng)作、言語中體會(huì)他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計(jì)的工程計(jì)劃，工人在工作中遇到了問題。他們?cè)诒Ｗo(hù)橡樹上獲得了一致。
（3）如選讀最后幾段課文時(shí)，要對(duì)公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識(shí)、
有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆，體會(huì)保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時(shí)放開讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識(shí)——由課文引向?qū)W生生活，由他律誘發(fā)自律。
四、練習(xí)地方實(shí)例，說說你讀后的感想。
可啟發(fā)學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境的關(guān)注，尋找有關(guān)的實(shí)例或資料來說說感想。
教后小結(jié)：
這是一篇略讀課文，這類課文要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法，獨(dú)立閱讀，交流合作，讀懂課文。學(xué)習(xí)本課，按照練讀——選讀——質(zhì)疑——議讀等方式，促使學(xué)生生生互動(dòng)起來，既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，又使學(xué)生受到了環(huán)保教育，培養(yǎng)了學(xué)生的關(guān)注自然、關(guān)注人類生存環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感。
《路邊的橡樹》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、從筑路工人的行動(dòng)中受到教育，培養(yǎng)愛護(hù)花草樹木、自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
2、認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字。理解“平坦、灌木、延伸、楔子”等詞語。
3、讀懂詞句，理解課文內(nèi)容，感悟課文所要贊揚(yáng)的精神。
教學(xué)過程：
一、板書：路旁的橡樹
1、看到這個(gè)題目你們想知道些什么？（這棵橡樹什么樣？它與我們有什么關(guān)系？人們是怎樣對(duì)待它的？作者寫這棵橡樹的目的是什么？作者是誰？他是一位什么樣的人物？等等。）
2、聽老師簡(jiǎn)單介紹作者的情況
蘇霍姆林斯基是前蘇聯(lián)四十多年來在國內(nèi)外享有盛名而且影響極大的一位教育實(shí)踐家和教育理論家。他十七歲初中畢業(yè)后就當(dāng)農(nóng)村小學(xué)教師，二十五歲起擔(dān)任一個(gè)農(nóng)村中學(xué)的校長(zhǎng)，直到五十二歲逝世，始終沒有脫離學(xué)校的實(shí)際工作。在并不算長(zhǎng)的一生中，這位有心人立志改革教育，潛心科學(xué)研究，寫出了四十多本書和六百多篇論文，理論上自成體系。
過渡：這樣一位偉大的教育家寫了《路旁的橡樹》，內(nèi)容是什么呢？
二、打開書，自由讀文，讀準(zhǔn)字音，不理解的字、詞義查字典。
理解詞語僅供參考。
平坦：沒有高低凹凸（多指地勢(shì)）。
灌木：矮小而叢生的木本植物。
未來：現(xiàn)在以后的時(shí)間；將來的光景。
延伸：延長(zhǎng)；伸展。
哨兵：執(zhí)行警戒任務(wù)的士兵的統(tǒng)稱。
沉重：分量大；程度深。
楔子：插在木器縫里的木片，這里指可以打進(jìn)地里的木片。
責(zé)備：批評(píng)指責(zé)。
瀝青：有機(jī)化合物的混合物，黑色成膠狀，有天然產(chǎn)物，也有分餾石油或煤焦油得到的。用來鋪路面，也用做防水材料、防腐材料等。通稱柏油。
不約而同：事先沒有商量而彼此見解或行動(dòng)一致。
三、默讀課文，思考：
1、這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形？
2、人們贊嘆筑路工人有一顆高尚的心說明了什么？把不明白的句子用“--”畫下來。
四、小組學(xué)習(xí)，交流上述兩個(gè)問題，同學(xué)間互相解決不明白的問題。
五、班上交流，歸納如下：
1、因?yàn)楣こ處熀椭饭と丝吹搅寺放阅谴謮选⒔Y(jié)實(shí)、挺拔的橡樹都產(chǎn)生了憐愛之心，他們認(rèn)為這棵橡樹非同一般，應(yīng)該受到保護(hù)。于是他們修改了筑路計(jì)劃，既要修路，又要保住這棵可愛的橡樹，因此本應(yīng)該是一條筆直闊闊的大路，中間卻出現(xiàn)了一個(gè)馬蹄形。從這點(diǎn)可以看出工程師和筑路工人具有強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)。
2、坐車過往這里的人根據(jù)彎曲的路及路邊的樹，都能判斷出筑路人為了保護(hù)這棵樹而使道路彎曲，他們體會(huì)到了筑路人為樹讓路的一顆高尚的心。
六、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
七、說說學(xué)了這篇課文你有什么想法。
《路邊的橡樹》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教材簡(jiǎn)析】
《路邊的橡樹》是第二單元的一篇略讀課文。短文講的是在南北兩個(gè)城市之間修一條公路，在公路延伸的途中有一棵高大、挺拔的橡樹，為了保護(hù)這棵橡樹，筑路工人與工程師精心設(shè)計(jì)，使公路在橡樹邊拐了一個(gè)馬蹄形的彎兒，既保住了橡樹，又圓滿地完成了筑路計(jì)劃。表現(xiàn)了人們對(duì)草木的珍惜，贊揚(yáng)了工程師和筑路工人的環(huán)境保護(hù)意識(shí)強(qiáng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.借助拼音，正確、流利地朗讀課文。
2.把握課文主要內(nèi)容，從筑路工人和工程師的行動(dòng)中受到啟發(fā)，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出的一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1.昨天，我們學(xué)習(xí)了《一個(gè)小村莊的故事》，從中得到了什么啟示？（不要亂砍樹木，要愛護(hù)樹木）
2.今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇與樹木有關(guān)的故事。
3.板書課題《路旁的橡樹》，讀題。
4.你見過橡樹嗎？（出示圖片）它全身上寫都是寶，木材可以做家具，樹皮可以作染料，葉子可以喂蠶，蠶寶寶長(zhǎng)大突出的絲可以做衣服。
二、初讀課文
1.閱讀提示語，明確學(xué)習(xí)要求。
（1）讀讀課文，說說課文講了一件什么事。
（2）交流一下對(duì)這件事的看法。
2.用自己喜歡的方式讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。想一想，課文講了一件什么事？
3.檢查生字詞情況。（開火車讀，齊讀）
4.指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。
5.交流：課文寫了一件什么事？（主要寫筑路工人為了保住橡樹而繞開樹鋪路的故事。）
三、學(xué)習(xí)文本，重點(diǎn)感悟
1.課文中也有一句話表達(dá)了對(duì)工程師和工人的贊美，請(qǐng)找一找。
（1）“坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”
（2）誰能給“高尚”換個(gè)詞？（善良、偉大）
（3）對(duì)，有愛心有道德的人就是高尚的人，課文中的工程師和工人們用行動(dòng)贏得了高尚。
2.默讀課文，找找你從課文的哪些地方體會(huì)到筑這條路的人一定有一顆高尚的`心，用橫線劃出。
第一:突然，工人們停下來，把排水管放在地上。
（1）工人為什么停下來，他們看到了什么?
（出示句子：在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣）
A.你發(fā)現(xiàn)了什么？（比喻句）把什么比作什么？（把橡樹比作哨兵）
B.橡樹和哨兵兩個(gè)不一樣的物體有什么相似點(diǎn)？
C.指導(dǎo)朗讀。（指導(dǎo)讀時(shí)注意讀好“那么粗狀、結(jié)實(shí)、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢(shì)。）
D.橡樹擋住了工人們施工的進(jìn)程，此時(shí)此刻，工人們心里會(huì)怎么想？（為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。）
E.是的，橡樹的美與生命力深深地震撼著工人們的心，他們停下了腳步，此時(shí)此刻，我不禁贊嘆----讀第九段贊嘆的話
除了這兒，還有哪些地方可以看出筑這條路的人一定有一顆高尚的心？
第二: “工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣。
（1）工程師為什么嘆氣？（一方面橡樹應(yīng)該得到保護(hù)，另一方面筑路計(jì)劃是不可以修改的。選擇讓人很無奈）
（2）工人們?yōu)槭裁磭@氣？（工人們?cè)跊]有得到明確的答案之前，看到工程師在嘆氣，內(nèi)心非常擔(dān)心、沉重）
（3）指導(dǎo)朗讀。（讀這兩句話，語速要舒緩、語調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。）
（4）橡樹牽動(dòng)著工程師和工人們的心，他們?nèi)绱藫?dān)憂，他們的不知所措讓我忍不住贊嘆道-----齊讀第九段贊嘆的話。
第三:工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里。“現(xiàn)在誰也不會(huì)責(zé)備我們了。”他輕聲地說。
（1）指名讀。其他同學(xué)邊聽邊用筆圈出表示工程師動(dòng)作的詞。
（2）工程師毫不猶豫的這一系列連貫動(dòng)作，你感受到什么?
（3）如果此刻就是你工人中的一員，看到這一幕，你心里怎么想？
（4）齊讀。
正是這一偉大的決定使我們看到：
第四：幾年過去了，一條寬闊的瀝青公路從北方延伸到南方。它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。
（1）馬蹄形是什么樣子的？插圖，板畫
（2）生活中怎樣的公路是最好的？（寬闊、平坦、漂亮）但人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)這棵橡樹，卻將公路筑成了馬蹄形，你感受到什么？（“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對(duì)比，顯示了人們愛護(hù)樹木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)）
（3）指導(dǎo)朗讀。（這句話中的“筆直、只有一個(gè)地方、彎曲”需要注意重讀。）
3.對(duì)一棵樹，如此珍愛!這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重。不僅是我，在座的你們，坐車過往的人，甚至是全世界，看到這一場(chǎng)景，都不約而同贊嘆道------齊讀第九段。
四、升華情感，拓展延伸
1.帶著對(duì)筑路人的尊重，對(duì)橡樹的珍愛，讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x課文。
2.讀完了課文你對(duì)這件事有什么看法？
3.你想對(duì)工程師和筑路工人說些什么？（結(jié)合同步訓(xùn)練，寫下來）
4.總結(jié)：美好的環(huán)境來自我們每個(gè)人的珍惜和維護(hù)，讓我們一起攜手保護(hù)碧水藍(lán)天，共建綠色家園！
五、布置作業(yè)
1.積累好詞佳句，摘錄意義深刻的句子。
2.收集人們自覺保護(hù)環(huán)境的感人故事。
3.完成《同步訓(xùn)練》。
板書設(shè)計(jì)：
8 路旁的橡樹
工人
橡樹 高尚的心
工程師 保護(hù)環(huán)境
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