六年級(jí)重點(diǎn)段教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一名教職工，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編精心整理的六年級(jí)重點(diǎn)段教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《馬踏飛燕》的教學(xué)重點(diǎn)是第二段（第二、三自然段）和第三段（第四自然段）。
其教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
一、指導(dǎo)看圖，培養(yǎng)觀察能力。
1、 設(shè)置疑難。看圖前提出問(wèn)題：
（1）這是一匹什么樣的馬？
（2）馬怎樣踏飛燕？
（3）作者為什么要這樣構(gòu)思？
2、 初步解疑。看圖時(shí)教給方法：
（1）整體觀察馬的外形特點(diǎn)。按馬的身軀、體形、鬃毛、四蹄、頭、尾、口的`順序看，使學(xué)生認(rèn)識(shí)這是一匹奔跑中的駿馬，能給人以姿態(tài)優(yōu)美、栩栩如生的感覺(jué)。
（2）重點(diǎn)觀察馬的腿、蹄的姿勢(shì)。按馬的右前腿、左后腿、右后蹄的順序看，使學(xué)生認(rèn)識(shí)這是一匹右后蹄踏在一只飛燕上正在快速奔跑的駿馬。
3、 口述圖意。看圖后要求用自己的語(yǔ)言敘述圖意。
二、圖文對(duì)照，發(fā)展思維能力。
1、 朗讀課文。自讀課文第二段，想想哪些描述與圖意相吻合？
2、 勾畫(huà)詞語(yǔ)。畫(huà)出“勻稱(chēng)”“堅(jiān)韌”“構(gòu)思奇妙”“匠心獨(dú)運(yùn)”等詞語(yǔ)，并結(jié)合圖文和詞典自己理解意思。
3、 尋找答案。出示看圖前提出的第三個(gè)問(wèn)題，先讓學(xué)生在第三自然段中找出兩個(gè)疑問(wèn)句，再將其變換為陳述句，然后用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“為了……”造句。
4、 深層理解。提出問(wèn)題：
（1）“構(gòu)思奇妙”怎樣解釋?zhuān)?/p>
（2）從課文的哪些地方可以看出作者“構(gòu)思奇妙”？使學(xué)生弄清楚：
一是通過(guò)馬的右前腿和左后腿的動(dòng)作，充分表現(xiàn)馬快速奔跑；
二是通過(guò)“連飛燕都來(lái)不及躲閃”的描述，把“快”具體化；
三是通過(guò)馬踏飛燕而“飛燕竟安然無(wú)恙”來(lái)襯托奔之神奇。
5、 展開(kāi)想象。讓一學(xué)生帶著喜愛(ài)和贊揚(yáng)的感情朗讀第三段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊看圖想象這匹馬是怎樣四蹄離地、風(fēng)馳電掣般地飛奔，激發(fā)其發(fā)出“不愧是一件藝術(shù)珍品”的贊嘆。
6、 歸納段意。
三、實(shí)物演示，理解科學(xué)原理。
1、 解決難題。
教學(xué)第三段，為幫助學(xué)生理解“重心”“支撐點(diǎn)”等詞語(yǔ)，可用木制或紙制的小馬活動(dòng)模型，仿照課文的寫(xiě)法作表演。
2、 課堂作業(yè)。
（1）用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“不僅……而且……”口頭造句，不能與課文原句重復(fù)。
（2）齊讀本段。
四、欣賞圖文，提高審美能力。
1、 朗讀課文。播放第二、三段配樂(lè)朗讀的課文錄音或聲形并茂的錄像，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看，邊欣賞物美、文美。
2、 現(xiàn)場(chǎng)講解。請(qǐng)一名學(xué)生登臺(tái)當(dāng)講解員，按第二、三段的描述，向全班同學(xué)介紹這一珍貴的藝術(shù)品。
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