小學語文閱讀《親親格日勒》教學設計
作為一名優秀的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。教學設計要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的小學語文閱讀《親親格日勒》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
【教材分析】
《親親格日勒》是一則令人感動、引人深思的童話故事，這個令人動容的童話故事寫了在草原上，有個牧童名叫格桑，他放羊時，經常看見有一匹金紅色的小馬在奔跑，他非常喜歡那匹馬，每天都去看它。有一天，格桑跟著小紅馬來到一片森林，正巧，有兩個獵人來了，他們把這匹小紅馬綁在樹上，最終，格桑用八只肥羊換回了那匹馬。格桑給馬取了個名字，叫“格日勒”。回到家后，格桑和格日勒成了形影不離的好朋友。不久，格桑的爸爸生病了，只有雪山上的雪蓮才有救。于是，格桑和小馬一起去了雪山。在拿到雪蓮后，發生了雪崩，格日勒把格桑推到了五米外的地方，自己卻埋在了雪中……告訴我們人和人也是有真誠的友誼，友誼可以使人的心靈得到安慰，友誼可以使生活更加幸福。友誼是相互的，你給別人友誼，別人同樣可以把友誼給你。
【學情分析】
對于今天衣食無憂、缺少愛心的孩子們來說，缺少人生的歷練，使他們的性格產生了這樣那樣的缺陷。面對這樣一個物欲橫流的社會，他們更多的表現出的是對他人的漠視。而《親親格日勒》為他們搭建起的精神殿堂，能真正喚醒他們心底的對動物的關愛，對他人的關愛，使他們的`心變得柔軟起來，讓他們真正學會感動。
學生對文學作品有一定的鑒賞能力，但還不夠系統。本次教學設計目的是為了引導學生掌握寫人和動物之間故事類作品的寫作特點。
【教學過程】
一、引入課題
1、看錄像，談感受
今天，老師帶來了一段有關于動物生活的錄像，你們想不想看？不過老師有個小小的要求，看完之后要談談自己的感受。
（學生看錄像，自由談感受）
學生自由暢所欲言，交流閱讀收獲。激起對動物、對自然的熱愛。
（1）汲取知識
過渡：看來大家都很喜歡動物，許多人也和你們一樣喜歡動物，還寫下了不少生動的文章，這段時間我們已將讀了不少。美國著名物理學家富蘭克林說過這樣一句話：“讀書使人充實，交流使人清醒。”下面就讓我們交流一下讀書的收獲吧。
老師：誰來談一談，通過讀書，你獲得了哪些動物的知識？
學生暢所欲言，談收獲。（可以談到動物的生活習性、形態特點、性格特點、跟動物有關的成語、故事等，并進行適當的鼓勵）
老師：看來，讀書的確可以充實我們的大腦，豐富我們的知識。
（2）采集精華
過渡：蜜蜂采集花粉，百花才能爭奇斗艷，我們讀書也要像蜜蜂，邊讀邊采集，才能提高我們的閱讀和寫作能力，下面我們也來一起采集書中的精華吧。
（不熟悉的生字、好詞好句、不理解的地方）交流討論。
（3）感悟真情
老師：相信你們在讀書的過程中都有所感悟吧，談一談吧。
（指一兩名學生談談自己從動物身上得到的感悟，體會文章的情感，這樣會更加深刻的體會到人與動物之間也是有真情的）
（4）心靈碰撞
過渡：動物的真情打動了我們每個人的心靈，所以說，動物也有感情，也會快樂，也會痛苦，也懂得感恩，懂得愛，此時此刻，你一定也有很多話想說，那就讓我們談一談吧。
（自由交流）
老師：是啊，動物原本是我們人類的朋友，但是，有人為了自己的利益，又對動物做過什么？大家請看一些圖片。（傷害動物的圖片）
老師：看來這些圖片，你想說什么？自由交流。
（你們都是善良的孩子，都懂得關愛動物）
2、延伸拓展
那就請你們利用課余時間繼續搜集有關動物的文章，或者寫一寫身邊的小動物的故事。
老師：讓我們大家一起努力，用真心關愛動
【板書設計】
珍愛動物、抓題目
抓關鍵（字詞、語句、主要內容）
課內得法、課外活用
【分析與反思】
讀了這篇文章后，我心里久久不能平靜，一方面為小馬的犧牲感到十分惋惜，一方面感嘆人和動物之間的友誼。人和人也是有真誠的友誼，友誼可以使人的心靈得到安慰，友誼可以使生活更加幸福。友誼是相互的，你給別人友誼，別人同樣可以把友誼給你。
以上課外閱讀教學重在培養學生廣泛的閱讀興趣，就要我們增加學生的閱讀量，我想恰當的課外閱讀指導，不僅有益于學生情感熏陶，良好品德的形成，更重要的是能有助于學生語言的積淀。學生在積淀語言的過程，不斷的感悟書本的內涵，讓書籍豐富的營養源源不斷的流入到學生的心中。雖然高年級學生已經有了很強的自主的閱讀能力，可是從語言的積淀到內涵的感悟，教師的指導都是不可缺少的。閱讀量的增加必須以質作保證，不是隨便什么書都能讓學生讀的。也達到的我想指導學生多讀書、讀好書、好讀書，讀整本的書的教學目的。
1.你們說做什么事情才算好事情呢？
2.尤拉到底想做那些好事情？
3.妹妹、小狗、奶奶碰到什么困難呢？
4.尤拉幫助了他們了嗎？他又是怎樣做的呢？
5.妹妹、小狗、奶奶被拒絕了是什么心情？分別會說什么？
6.尤拉為什么一件好事情沒有做成？他到底該怎么做？
7.你能為身邊的人做點什么好事情呢？
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