《奶奶笑了》教學設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的《奶奶笑了》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
《奶奶笑了》教學設計1
教學目標:
1.知道從小要尊敬長輩,關心老人。
2.學會本課7個生字:病、做、給、講、故、事、聽;認識“病字旁”,會根據偏旁寫字。
3.初步學會聽寫句子,會用“我給誰做什么”的句式說話。
4.能正確、流利地朗讀課文。
重點、難點:
1.認識“病字旁”,會用“我給誰做什么”的句式說話。
2.教育學生要學會尊敬長輩,關心老人。
課時安排:3課時
第一課時
教學目標:
揭示課題,圖文結合,學習生字“病”、做”。學習課文第一、二句。
教學過程:
一、啟發談話,揭示新課。
出示課題,齊讀。讀了課題,小朋友,你知道課文講了誰呀?(奶奶)奶奶怎么樣呀?(奶奶笑了)奶奶為什么會笑呢?我們一起來學習課文,解決這個問題。
二、放課文錄音,要求小朋友仔細聽,聽準生字的讀音。
三、布置自學,教師巡回指導。
1、讀讀帶有音節的字,看清生字的字形。
2、課文一共有幾句話,在每句話后面用“/”做上記號。
四、邊觀察畫面,邊學習課文第一、二句。
1、打開投影儀。
提問:小朋友,圖上畫著哪些人?(圖上畫著奶奶和冬冬奶奶怎么會躺在床上呢?用“因為……所以……”的句式回答。
2、學習生字“病”,認識病字旁。
�、俪鍪旧挚ㄆ�:病。教學“病”,結合教學“病”字旁,帶學生書空“病”字旁,告訴學生“病”是半包圍結構,看課本上書寫筆順書空。
�、谥笇W生在田字格里書寫兩遍。注意里邊是“丙”,不是“兩”。
3、指導讀一。二句,幫助學生理解“病了”就是“生病了”。
4、奶奶生病了,媽媽又不在家,冬冬就來學做媽媽,照顧奶奶。出示生字卡片:做。教學“做”。
①幫助學生分析字形。
②擴詞幫助理解意思“做工作、做好事、做個好學生”。
③指導書寫。
5、指導朗讀第一、二句,注意讀好“我”,讀出“我”會照顧奶奶的自豪的語氣。教師范讀,學生練習。
6、小結:課文的第一、二句話告訴我們什么?
五、課堂作業。
1、在課堂作業本上抄寫“病”和“做”各三個。
2、在課堂作業本上書寫“病”的筆畫筆順。
六、課外熟讀課文
第二課時
教學目標:
復習檢查,繼續學習課文,學習五個生字,理解課文內容。
教學過程:
一、復習檢查。
1、出示生字卡片,指名認讀,并口頭組詞。
2、出示卡片:bìnɡ zì pánɡ,指名板演,并說說哪個字是病字旁?
3、指導朗讀課文。
二、繼續學習課文,結合學習生字,理解課文內容
1、談話導人:小朋友,我們已經知道冬冬的奶奶生病了,可是媽媽不在家,冬冬很乖,她就學著媽媽的樣子照顧奶奶,那么,冬冬是怎樣學做媽媽的呢?
2、打開投影儀,用投影覆蓋片分別出示倒開水、拿蘋果和講故事。并出示旬式:我給奶奶做什么。讓學生練習說話。(我給奶奶倒開水。我給奶奶拿蘋果。我給奶奶講故事。)讓學生看圖反復練說。
3、發散性練習說話:我給。
4、那么,課文里邊是怎么寫冬冬照顧奶奶的?指名學生讀第3句話,說說這句話告訴我們什么?指導朗讀。
5、讀第4句話,說說這句話又告訴我們什么?理解“還”,使學生知道,因為前面已經講了兩件事了,給奶奶倒開水和拿蘋果,又講了故事給奶奶聽,所以用了“還”。指導朗讀。
6、奶奶后來怎么樣了?齊讀最后一句。
①討論:奶奶為什么笑了?(結合插圖)
②指導朗讀。
奶奶/笑了。
③想象說話。
媽媽回來了,會怎么說呢?(讓學生充分發揮想象,自由練說。)
7、學習生字:給、講、故、事、聽。
三、齊讀課文。
四、鞏固練習。
1、出示7個生字的卡片,認讀,開火車讀。
2、齊讀課文。
五、課堂作業。
1、抄寫生字:給、講、故、事,聽。重點指導“重”。
2、在作業本上寫出講、事的筆順。
第三課時
教學目標:
鞏固練習,深化導行,進行作業練習。
教學過程:
一、復習檢查
1、指名讀生字卡片。
2、給“事、聽、講”口頭組詞。
3、完成課堂作業第3題。
二、感情朗讀課文
1、指名朗讀課文,學生評議。
2、齊讀課文并配上動作。
3、想象說話,冬冬把奶奶照顧得那么好,媽媽回來了,會怎么說呀?
三、深化導行
1、冬冬雖然年紀小,卻非常懂事。她在媽媽不在家的情況下,把奶奶照顧得好好的,奶奶開心地笑了。小朋友,你覺得冬冬是個怎樣的`孩子?
出示卡片,齊讀。
zūn jìnɡ zhǎnɡ bèi ɡuān xīn lǎo 人
2、學了課文,你準備怎樣向冬冬學習?(啟發學生用“我給誰做什么”的句式說)
3、練習《課堂作業》第5題。
四、有感情地齊讀課文
五、課堂小結
六、課堂作業
完成課堂作業2、4兩題。
板書: 14.奶奶笑了
倒開水
我給奶奶 拿蘋果
講故事
zūn jìnɡ zhǎnɡ bèi ɡuān xīn lǎo 人
《奶奶笑了》教學設計2
教學目標：
1.學會1個生字，認識10個字。
2.練習詞與恰當搭配。
3.學習聯系上下文說說“奶奶為什么笑了”培養學生口語表達能力。
4.朗讀課文。
5.感受在家庭生活中要孝敬老人，讓學生體會家庭生活，知道從小應該孝敬老人。
教學重點：自主識字，培養學生口語表達能力。
教學難點：規范的書寫生字。
教學過程：
一、談話導入：
我們每個同學都生活在溫暖的家庭里，家里有愛我們的爸爸、媽媽和爺爺、奶奶，一家人互相關心互相照顧。你能說說家里人是怎樣照顧你的嗎？
估計：學生會以生病為例。
對策：他們為什么這樣做？那么，家里人生病時，你是怎樣對待親人的呢？你為什么這樣做？
二、出示課題：齊讀“奶奶笑了”
你看了課題有什么問題？
估計學生能提出：“奶奶為什么笑了？”
過度：要想知道奶奶為什么笑了學完課文后我們就知道了。
三、通讀課文
1.借助漢語拼音讀準字音，不丟字，不加字。
2.用鉛筆標出句子的序號，再逐句練習讀。
3.指名讀，檢查指導。
4.讀詞語卡片，鞏固含有生字的詞語，認讀。
放學書包生病高興講故事拿蘋果
奶奶照顧笑了回到家倒開水不在家
5.逐句檢查讀
四、有語氣的朗讀
1.邊觀察畫面，邊學習課文第一、二句。
提問：小朋友，圖上畫著哪些人？
�。▓D上畫著奶奶和我）
奶奶怎么會躺在床上呢？用“因為……所以……”的句式回答。
2.指導讀一至三句，
3.奶奶生病了，媽媽又不在家，我就來照顧奶奶。
知道書寫“不”
�、賻椭鷮W生分析字形指導書寫。
�、跀U詞幫助理解意思“不在、不好、不是……”。
4.指導朗讀第，注意讀好“我”，讀出“我”會照顧奶奶的自豪的語氣。
教師范讀，學生練習。
5.小結：課文的第一、二、三句話告訴我們什么？
6.奶奶生病了，可是媽媽不在家，小朋友就學著媽媽的樣子照顧奶奶，那么，他是怎樣學做媽媽的呢？我們應該看第幾句話？用“﹋”劃出。
自由讀一讀，用“.”標出表示動作的詞。
我們朗讀時，應該把它們讀成重音。
課后練習詞語搭配
7.朗讀訓練：
�、冽R讀重點句
�、诜蹲x，生聽、比較，再齊讀
�、畚覀冊谧x的時候，可以發現寫講故事這件事時，和前兩件有何不同？
④理解“還”的用法，并用“還”說一句話。
�、萃婪纸巧硌葑x，配上表情與動作
8.發散訓練
出示句式“我給誰干什么？”說說我還會給奶奶干什么？
9.看到小朋友做了這些你想對他說些什么？
估計：你真是一個懂事的孩子、你真孝敬老人……
奶奶看到自己孫女這么董事所以……
學生：開心的笑了
五、回歸整體：
1.朗讀全文
2.看投影、板書復述全文。把今天的事，告訴下班回來的媽媽。
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