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    《認識分數(shù)》教學設計

    時間:2021-04-09 12:37:11 教學設計 我要投稿

    《認識分數(shù)》教學設計范文

      作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計,借助教學設計可以提高教學質量,收到預期的教學效果。那么問題來了,教學設計應該怎么寫?下面是小編精心整理的《認識分數(shù)》教學設計范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

    《認識分數(shù)》教學設計范文

      《認識分數(shù)》教學設計1

      一、情景導入

      1、(動畫課件展示)星期天,小紅和小明去郊外野餐,看看他們準備了什么好吃的?(課件出示4個蘋果、2瓶礦泉水、1個蛋糕)如果你是他倆,你打算怎么分這些食品呢?

      2、結合學生口答,老師出示下列圖案:

      兩個蘋果、1瓶礦泉水、半個蛋糕

      3、比較這三個數(shù)字,哪個數(shù)字比較特別?

      4、“半個”你能用一個數(shù)來表示嗎?揭示二分之一,寫作,讀作二分之一。

      5、今天,我們就來研究像這樣的數(shù),它們有一個好聽的名字叫分數(shù)。(板書:認識分數(shù))

      二、研究二分之一

      1、那么什么樣的數(shù)是分數(shù)呢?

      (邊說邊用動畫課件演示切蛋糕)把一個蛋糕,平均分成2份,這其中的一份就是它的(老師指著左半個蛋糕,在蛋糕上出示分數(shù))。老師指著另一半蛋糕問:那這一份呢?(學生回答后,動畫出示分數(shù))也就是每份都是它的。就是分數(shù)。

      2、你能說說是怎么得來的?(先學生自己說,后指名說。)

      3、老師小結,并用課件出示文字,讀一讀。

      三、操作活動,經歷二分之一的產生過程

      1、在我們桌上有一些紙片和繩子,你能找到它們的嗎?

      (學生動手操作)

      2、交流:你是怎么得到二分之一的?

      3、小結:不管怎樣,只要把一樣物體平均分成2份,每份就是它的。

      4、這個分數(shù)里,1表示什么?橫線和橫線下面的數(shù)又分別表示什么呢?

      交流,結合回答板書: ……分子……分數(shù)線……分母

      5、分數(shù)的寫法:先寫分數(shù)線,再寫分母,后寫分子

      四、導入其它的幾分之一

      1、你覺得還有哪些分數(shù)?(指名學生口答并板書出分數(shù))

      2、你能用你準備的紙片折一折,涂一涂、說一說嗎?(學生操作交流)

      3、下面的圖形的涂色部分你能用分數(shù)表示嗎?(書本第99頁第1題)

      五、比較大小:

      1、取出同樣的紙片折出的不同分數(shù),直觀比較大小,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      2、學生交流,小結(同樣的物體,分的份數(shù)越多,每份就越小。)

      3、練習:

      六、分析判斷:

      1、仔細觀察下列圖形,哪些圖形的涂色部分能用來表示?

      2、觀察第99頁,第2題,判斷,說一說為什么?

      3、觀察第100頁第6題,思考并討論交流。

      七、輕松一刻:

      (課件)唐僧師徒四人西天取經途中吃西瓜的故事。思考:四分之一與六分之一到底誰吃得多?

      八、總結:

      今天學習了哪些內容,你有哪些收獲?還有哪些疑問?

      《認識分數(shù)》教學設計2

      一、操作與復習

      1、請大家拿出同樣大小的長方形紙,把它平均分成8份,想一想:每一份都是這張長方形紙的幾分之幾?

      2、再把它的3份涂上紅色,再想一想:涂紅色的部分是這張長方形紙的幾分之幾?

      再把它的2份涂上綠色,也請大家想一想:涂綠色的部分是這張長方形紙的幾分之幾?

      二、情境導入

      1、據(jù)剛才前后兩次所涂的顏色,你能想到怎樣的數(shù)學問題?先在小組里說一說,再在班級里組織交流。

      2、學生可能會提到:兩次涂色部分一共是這個長方形紙的幾分之幾?學生也有可能會提出:紅色部分比綠色部分多這個長方形的幾分之幾?

      3、學生以小組為單位討論這兩個數(shù)學問題。師作巡視。

      4、組織交流:要求兩次涂色部分一共是這個長方形的幾分之幾?可以怎樣列算式?如何算?要求紅色部分比綠色部分多這個長方形的幾分之幾?又應該怎樣列算式?如何算?

      5、老師根據(jù)學生的回答,在黑板上相應板書。

      6、觀察列式與計算,你有什么發(fā)現(xiàn)?

      三、鞏固練習

      1、完成“想想做做”的第1題。

      (第1次大約喝了這杯水的五分之一,第二次大約喝了這杯水的五分之二。兩次大約喝了這杯水的幾分之幾)?

      學生先獨立完成,再組織交流。

      2、完成書上“想想做做”的`第3題。

      (小紅用一張紙的八分之五做紅花,小明用這張紙的八分之二做小旗。)

      (1)兩人一共用去這張紙的幾分之幾?

      (2)小明比小紅少用的是這張紙的幾分之幾?

      學生先獨立列式計算完成在本子上,再組織全班交流。

      3、完成書上“想想做做“的第4題。

      (1)學生自由閱讀理解:(一塊地的五分之三種西紅柿,五分之一種茄子,根據(jù)這兩個條件,請同學提一些數(shù)學問題。)

      (2)學生可能會提:西紅柿和茄子一共種了這塊地的幾分之幾?西紅柿比茄子多種了這塊地的幾分之幾?(或茄子比西紅柿少種了這塊地的幾分之幾?)

      (3)學生先自己解答提出的問題,再組織交流。

      (4)思考:還有這塊地的幾分之幾可以種些什么?

      4、學習思考題。

      (1)光碟出示第106頁思考題:

      (2)先請學生仔細觀察思考,再同桌相互說一說,再填一填。

      (3)然后組織交流。

      四、課堂小結:

      同學們,今天這節(jié)課我們一起學習了什么內容?你有什么收獲?

      五、布置作業(yè)

      完成“想想做做”的第2、3、4題。

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