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    風(fēng)箏的教學(xué)設(shè)計

    時間:2021-04-19 13:15:34 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

    關(guān)于風(fēng)箏的教學(xué)設(shè)計

      作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的,教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁,對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢?以下是小編為大家整理的關(guān)于風(fēng)箏的教學(xué)設(shè)計,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    關(guān)于風(fēng)箏的教學(xué)設(shè)計

      風(fēng)箏的教學(xué)設(shè)計1

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識依、歇、喪等5個生字。會寫精、希、卻等12個生字。能讀寫精心、希望、依然等13個詞語。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會感悟我們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情,能讀出我們的情感變化。

      3、能模仿作者心理描寫的方法,能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。

      4、樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料。

      【教學(xué)重點】

      1、村、喪的字形,磨、坊的讀音。

      2、有感情地朗讀課文。能讀出我們的情感變化。

      【教學(xué)難點】

      1、體會感悟我們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情。

      2、能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。

      【課前準(zhǔn)備】

      1、尋找一篇細(xì)致描寫放風(fēng)箏的文字片段,有條件地可制作相關(guān)的多媒體課件。

      2、搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片。

      第一課時

      一、喚起情感,導(dǎo)入學(xué)習(xí)

      1、喚起情感:童年的生活都是五彩繽紛的,既有歡聲笑語,也有滴滴淚水。你覺得童年最大的快樂是什么?和大家交流分享一下,好嗎?

      2、導(dǎo)入學(xué)習(xí):有這么一群孩子,他們童年最大的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏,就讓我們走進(jìn)課文,走進(jìn)他們中間,分享他們的快樂吧!板書并齊讀課題。

      二、初讀課文,整體感知

      1、自讀課文,想怎么讀就怎么讀,喜歡讀的可以多讀幾遍。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。

      2、把自己喜歡的讀給同桌聽聽,請同桌評出讀得好的,給予表揚。(師巡視,了解學(xué)情)

      3、感知內(nèi)容:說說課文講了什么事,根據(jù)學(xué)生的回答歸納板書:做風(fēng)箏,放風(fēng)箏,找風(fēng)箏。(要注意引導(dǎo)學(xué)生從復(fù)雜到簡單一步一步的歸納,切忌敷衍。)

      三、讀中悟情,以情促讀

      1、以讀代講學(xué)習(xí)第1自然段,請學(xué)生朗讀,其他同學(xué)聽、評。教師注意指導(dǎo)最大的快樂就是做風(fēng)箏,放風(fēng)箏。

      2、學(xué)習(xí)第二自然段:

      ⑴自讀本段,邊讀邊把自己讀懂的和不懂的勾下來、寫下來。(估計學(xué)情:學(xué)生能讀懂做風(fēng)箏所用的材料是什么?他們做完風(fēng)箏后的心情。對于憧憬、依然二詞,學(xué)生可能不大明白。)

      ⑵學(xué)生匯報:

      學(xué)生在說用什么做風(fēng)箏時,教師可讓孩子結(jié)合自身經(jīng)歷及收集的資料談?wù)効捶āc裤揭辉~可根據(jù)泡泡的提示引導(dǎo)學(xué)生,或在具體的語境中解決。依然一詞可用近義詞仍然,通過換詞的方式幫助學(xué)生理解。

      ⑶當(dāng)學(xué)生在談到書中孩子的心情時,引導(dǎo)他們讀兩個句子:

      ①我們精心的做著,心中充滿了憧憬和希望。

      ②我們依然快活,把它叫做幸福鳥,還把我們的名字寫在上面。

      教法:多種形式讀,體會作者高興的心情。

      ⑷假如就是你在做風(fēng)箏,你會想些什么?做些什么?(讓學(xué)生入情入境)

      ⑸多種方式讀全段。

      3、學(xué)習(xí)第三自然段:

      ⑴角色轉(zhuǎn)換:風(fēng)箏做好了,此時你最想干什么?

      ⑵創(chuàng)設(shè)情境:讓我們一起去感受一下孩子們放風(fēng)箏的歡樂場面吧!播放多媒體課件,或者教師有感情地朗讀一篇細(xì)致描寫放風(fēng)箏場面的文章,讓學(xué)生入情入境。

      ⑶引導(dǎo)表達(dá):剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫面,你們看到了什么,與大家交流交流。

      ⑷角色轉(zhuǎn)換:當(dāng)你奔跑在空曠的田野中,看到高高飄蕩在天空中的風(fēng)箏,你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受?

      ⑸品味課文:用心多遍朗讀第3自然段,想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受。

      需要精讀的句子:

      ①一個人用手托著,另一個人牽著線,站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方,說聲放,那線一緊一松,風(fēng)箏就凌空飛起,漸漸高過樹梢了。

      ②風(fēng)箏越飛越高,在空中翩翩飛舞著,我們快活地喊叫著,在田野里拼命地奔跑。

      注:此二句可根據(jù)課堂情況,分析寫法,如第一句中動詞托牽的用法。

      ⑹深入賞讀:讓我們帶著自己的體驗和感受(興奮、激動、自豪)再讀全段課文。

      四、小組自學(xué)生字,交流學(xué)法

      1、出示生字,指名組詞朗讀:

      注:拼村喪的讀音需特別注意,磨的讀音:二聲(摩擦)、四聲(磨面);坊的讀音:一聲(牌坊)、二聲(作坊)。

      2、觀察生字,交流識字寫字經(jīng)驗:

      注:村可與材進(jìn)行比較記憶,喪的下面部分沒有一撇。

      3、練習(xí)書寫生字。

      五、課堂練習(xí)

      抄寫自己喜歡的詞語和句子。

      第二課時

      一、誦讀回味

      表現(xiàn)情感

      1、選擇第1自然段至第3自然段中你最喜愛的一段話讀給大家聽,讀出感情。

      2、作者在做風(fēng)箏,放風(fēng)箏時的心情怎樣?用一個詞概括。

      二、細(xì)讀深究

      體悟感情

      1、學(xué)習(xí)第4自然段。

      ⑴讀一讀:用心讀讀第4自然段,能發(fā)現(xiàn)我們的心情有什么變化嗎?

      ⑵說一說:說說你讀后的發(fā)現(xiàn)。

      ⑶試一試:能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來?(可采用多次讀的方式進(jìn)行)

      重點讀好這個句子:我們大驚失色,千呼萬喚,那風(fēng)箏越來越小,倏地便沒了蹤影。

      方式:讀、體會、大驚失色、千呼萬喚可表演。

      ⑷評一評:你們覺得這些同學(xué)讀得怎么樣,從哪些語詞的朗讀上能感受到我們的快樂或難受。

      2、學(xué)習(xí)5、6、7、8自然段:

      ⑴師:假如你高高飛著的風(fēng)箏斷了,飛了,你會怎樣呢!

      ⑵師:我們來看看這些小朋友們是怎么做的?請讀讀5、6、7、8自然段。

      重點讀好:我們垂頭喪氣地坐在田埂上

      ⑶體驗:你是從哪些地方感受到孩子的難過而又不甘心的情感。(我們向那房子跑去,繼續(xù)尋找我們的幸福鳥為主要體會句。)

      三、回顧課文,暢談感受

      1、放箏時,線斷了,風(fēng)箏飛走了,孩子們很難過、著急,為什么還說放風(fēng)箏是快樂的呢?你有過這種生活體驗嗎?

      2、一個提問下,幫助學(xué)生再次疏導(dǎo)出全文線索,板書:做風(fēng)箏,放風(fēng)箏,找風(fēng)箏,并再次朗讀幾個描寫心情的重點句。

      四、課堂練習(xí)

      1、把自己玩耍、活動時候的心情告訴大家,寫一寫。

      2、寫幾個描寫心情的詞語,并在小組內(nèi)交流。

      風(fēng)箏的教學(xué)設(shè)計2

      【教學(xué)目標(biāo)】

      整體感知課文內(nèi)容,理解作者感情變化。

      【教學(xué)重點】

      理解課文內(nèi)容。

      【教學(xué)步驟】

      一、導(dǎo)入

      同學(xué)們,在開始今天的課程內(nèi)容之前,老是想邀請大家欣賞幾幅圖片。(幻燈:風(fēng)箏圖片。同時……)記得有一首老歌這樣唱道:“又是一年三月三,風(fēng)箏飛滿天,牽著我的思念和夢幻走回到童年。”提起風(fēng)箏,我總會聯(lián)想起那天真爛漫的童年時光。其實,我們每個人也像在空中的風(fēng)箏,無論我們飛得多高多遠(yuǎn),總有一根繩牽系著我們,那──就是割不斷的親情。今天,就讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇與風(fēng)箏有關(guān)的在誤解與沖突中的親情故事。(幻燈:課題、作者)

      二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

      三、作者介紹

      本文作者是我國著名文學(xué)家、思想家和革命家──魯迅。下面讓我們一起來認(rèn)識認(rèn)識這位著名的作家。(幻燈:魯迅照片)魯迅(1881~1936),文學(xué)家、思想家和革命家。(這里請注意這“三家”的排列順序。思考:為什么要這樣排列?在三個領(lǐng)域建樹的大小)原名周樹人(“周氏三兄弟”:周樹人、周作人、周建人)字豫才,浙江紹興人。出身于破落封建家庭(魯迅父親早逝──從小康人家陷入困頓)。1902年去日本學(xué)醫(yī),后棄醫(yī)從文,企圖用以改變國民精神。(結(jié)合《藤野先生》)1918年5月,首次用筆名“魯迅”發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》,大膽揭露人吃人的封建禮教,奠定了新文學(xué)運動的基石。20年代陸續(xù)出版了《吶喊》《墳》《熱風(fēng)》《彷徨》《野草》《朝花夕拾》《華蓋集》《華蓋集續(xù)篇》等專集,表現(xiàn)出愛國主義和徹底革命民主主義的思想特色。其中,中篇小說《阿 Q 正傳》是中國現(xiàn)代文學(xué)史上的杰作。1936年10月19日病逝于上海。(幻燈:魯迅照片,手跡──橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛)

      四、背景知識介紹

      《風(fēng)箏》選自散文詩集《野草》(建議閱讀《野草》中的《狗的駁詰》、《頹敗線的顫動》、《秋夜》、《希望》、《墓碣文》、《復(fù)仇》、《立論》,欣賞《野草》中的名句)。該集收錄了魯迅1924~1926年所作的23篇散文詩(簡單介紹“散文詩”的特點),主要是用曲折幽暗的象征手法表達(dá)20年代作者內(nèi)心世界的苦悶和對現(xiàn)實社會的抗?fàn)帯?/p>

      《風(fēng)箏》寫于1925年1月24日,恰逢農(nóng)歷正月初一,發(fā)表后因其對傳統(tǒng)的封建的兒童教育思想的強(qiáng)烈抨擊,深受讀者尤其是青少年讀者的歡迎和喜愛。

      野草題辭:地火在地下運行,奔突;熔巖一旦噴出,將燒盡一切野草,以及喬木,于是并且無可朽腐。但我坦然,欣然。我將大笑,我將歌唱。

      五、字詞教學(xué)

      1、“讀一讀 寫一寫”(個別讀、全班讀)

      2、多音字。

      3、詞語解釋。

      六、整體感知:請大家?guī)е鴨栴},迅速瀏覽課文

      1、這篇散文回憶的是什么事情?

      2、你讀了以后有哪些感受?

      明確:

      1、小時侯不許弟弟放風(fēng)箏、做風(fēng)箏,發(fā)現(xiàn)他偷做風(fēng)箏,氣的把弟弟快要完工的風(fēng)箏抓斷踏扁了。待到明白游戲之于兒童的意義之后,認(rèn)識到自己當(dāng)年的行徑是對弟弟精神的虐殺,一直過意不去,然而兄弟全然忘卻。“我”的心只得一直沉重下去。

      2、學(xué)生根據(jù)閱讀感受談體會。

      七、布置作業(yè)

      抄詞注音解詞、朗讀課文嘗試發(fā)現(xiàn)問題。

      風(fēng)箏的教學(xué)設(shè)計3

      教學(xué)目標(biāo):

      (一)知識與技能

      會認(rèn)本課16個生字,會寫其中7個生字,理解“翩翩起舞、威武、駕駛、雙胞胎”等詞語。

      (二)過程與方法

      創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,從而體會放風(fēng)箏時孩子們的心情,感悟童真童趣。

      (三)情感、態(tài)度與價值觀

      通過學(xué)習(xí)課文,知道孩子們放風(fēng)箏是表達(dá)自己的理想,懂得童年美好的理想,只有不斷去追求才能實現(xiàn)。

      教學(xué)重難點:

      指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,知道孩子們的理想和愿望,明白童年美好的理想。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      課件;生字卡片;學(xué)生課前收集有關(guān)風(fēng)箏的知識。

      教學(xué)課時:

      2課時

      教學(xué)過程:

      第一課時:

      一、激趣導(dǎo)入,初讀課文。

      1、學(xué)生說讀后的感受,板書課題,齊讀課題。

      2、槐鄉(xiāng)是怎樣美麗?快讀課文。

      3、自由讀文,讀準(zhǔn)字音。

      生字:tóng chě xiàn zā

      童 扯 線 扎

      (童年)(扯斷)(毛線)(扎成)

      wǔ shào sháo tuō

      武 哨 勺 拖

      (武術(shù))(哨兵)(湯勺)(拖延)

      詞語:

      威武:力量強(qiáng)大。

      駕駛:操縱使車行使。

      雙胞胎:同一個胎里兩個嬰兒,兩個人同一胎出生。

      4、作業(yè)

      (1)抄寫生字、詞。

      (2)熟讀課文。

      第二課時:

      一、朗讀感悟

      1、輕聲讀課文,看看課文描寫了哪些小朋友的風(fēng)箏,找出描寫他們風(fēng)箏樣子的句子,多讀幾遍。

      2、引導(dǎo)學(xué)生理解并讀好含有“無邊的大海和翻滾的波浪”“威武”“翩翩起舞”等詞語的.句子。說說自己還會看到怎樣的景象,想象未來的水兵“我”、飛行員“強(qiáng)強(qiáng)”、昆蟲學(xué)家“薇薇”、建筑大師“大喜”、音樂家“根子”會是什么樣,他們會做些什么?

      二、引導(dǎo)學(xué)生展開想象(課件顯示放風(fēng)箏情景)

      如讀第三自然段描寫“我”和“強(qiáng)強(qiáng)”風(fēng)箏的樣子的句子時,可讓學(xué)生想象水兵在海上巡邏時和飛行員駕駛飛機(jī)在藍(lán)天翱翔時的情景,讀出“我”和強(qiáng)強(qiáng)長大誓死保衛(wèi)祖國海空的決心和壯志。

      朗讀第四自然段描寫根子扎風(fēng)箏的樣子的句子后,可讓學(xué)生想象動聽風(fēng)鈴還會引來什么?想象是一幅怎樣的畫面?

      第五自然段簡略地記敘了芳芳別具一格的風(fēng)箏,可想象芳芳會想些什么?她想好了沒有?

      最后一自然段可結(jié)合“風(fēng)箏也帶著我們的理想越飛越高,越飛越遠(yuǎn)”這句和全文在腦海中浮現(xiàn)孩子們放風(fēng)箏的畫面,閉目想象空中的“風(fēng)箏圖”,體會空中的熱鬧,體會孩子們的心情,并思考怎樣才能使我們的理想越飛越高,越飛越遠(yuǎn)?

      三、個性朗讀(讀出孩子們放風(fēng)箏時快樂的心情)

      1、分小組朗讀,比賽朗讀。

      2、展示性朗讀。

      四、拓展:你想為自己扎一個什么樣的風(fēng)箏?為什么?

      板書設(shè)計:

      2、風(fēng)箏

      我的理想:海軍——兩根飄帶樣的風(fēng)箏

      強(qiáng)強(qiáng)的理想:飛行員——駕駛艙樣的風(fēng)箏越飛越高

      薇薇的理想:昆蟲學(xué)家——蝴蝶樣的風(fēng)箏越飛越遠(yuǎn)

      大喜的理想:建筑大師——瓦片形的風(fēng)箏

      根子的理想:音樂家——豎琴風(fēng)箏

      風(fēng)箏的教學(xué)設(shè)計4

      【課文說明】

      這篇精讀課文是賈先生的作品,寫了我童年時候和伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的情景。文章語言樸實,多于白描而極少雕飾,筆調(diào)親切、溫馨、自然。文章既寫了我們放風(fēng)箏時自由自在、無拘無束的快樂,也寫了放風(fēng)箏時的傷心;同時還體現(xiàn)了孩子們對幸福和希望的憧憬。文章自始至終,充滿了童真童趣,使人如臨其境,如見其景,如可觸摸。本文敘述層次清晰,依照做風(fēng)箏、放風(fēng)箏和找風(fēng)箏的次序把事件的過程交代得一清二楚。細(xì)致的心理描寫是這篇課文的另一突出特色,孩子們心情的變化是隨著事件的發(fā)展而自然變化的。另外,文章的結(jié)尾是開放型的,意味深長,給人留下豐富的想象空間。

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識依、歇、喪等5個生字。會寫精、希、卻等12個生字。能讀寫精心、希望、依然等13個詞語。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會感悟我們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情,能讀出我們的情感變化。

      3、樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料,或動手做一做風(fēng)箏,舉辦一次小小風(fēng)箏展覽會。

      【教學(xué)重點、難點】

      1、重點:

      引導(dǎo)學(xué)生體會在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中,伙伴們的心情起伏變化,并找出描寫心情的詞語和句子。

      2、難點:

      在引導(dǎo)理解孩子們的心情變化的同時,體會作者是怎樣把孩子們的心情的變化寫具體的。

      【設(shè)計意圖】

      這是一篇和學(xué)生生活非常相近的文章,童心童趣是這篇課文的鮮明特色,也是需要重點引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心感受的內(nèi)容。風(fēng)箏所帶來的樂趣是從文中孩子們的心情變化看出來,這些心情變化是通過具體事例及一些動作、神態(tài)的描寫來表現(xiàn)的。如,做風(fēng)箏時是心中充滿了憧憬和希望快活;放風(fēng)箏的時候,我們快活地喊叫著,在田野里拼命地奔跑;線斷以后,我們大驚失色,千呼萬喚;找風(fēng)箏時,我們都哭了,垂頭喪氣。教學(xué)時,讓學(xué)生找出描寫孩子們心情的詞語和句子,然后引導(dǎo)學(xué)生體會那些詞語和句子的意思及蘊含在其中的感情,以對讀品讀賽讀等多種讀法,讓學(xué)生在讀中感悟,充分體會我們的快樂和傷心,感受童真童趣。其次,在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時,我注重在學(xué)生有所體驗的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。因此,教學(xué)中較多地讓學(xué)生進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換:如果是你,此時你會怎么想?第三,語言文字的學(xué)習(xí)和理解也是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,因此,本課教學(xué)中也比較注重對字詞的理解和積累。

      【課前準(zhǔn)備】

      1、搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片,放風(fēng)箏的片斷,制作多媒體課件。

      2、準(zhǔn)備制作風(fēng)箏的有關(guān)材料。

      3、課前上學(xué)生去放一次風(fēng)箏。

      【教學(xué)時間】

      2、課時。

      【教學(xué)流程】

      第一課時

      〖課時目標(biāo)

      1、初步感知課文內(nèi)容,了解課文講了什么。

      2、認(rèn)識文中生字,讀準(zhǔn)字音。

      3、精讀課文1、2自然段,體會做風(fēng)箏時的心情。

      〖教學(xué)過程

      一、喚起情感,導(dǎo)入學(xué)習(xí)

      1、打開話題:

      放風(fēng)箏是一項傳統(tǒng)的娛樂活動,有很多人都喜愛。同學(xué)們,你們放過風(fēng)箏嗎?愿不愿意來介紹一下是怎么放的,放上去了沒有,玩得開心嗎?

      2、讀題引入:

      有一群孩子也十分喜愛做風(fēng)箏,放風(fēng)箏,在他們看來這是最大的快樂,讓我們走進(jìn)課文,走進(jìn)他們中間,分享他們的快樂好嗎?(出示課題,讀題)

      二、初讀課文,整體感知

      1、自讀課文,想怎么讀就怎么讀,喜歡讀的可以多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。

      2、把自己喜歡的讀給同桌聽聽,請同桌評出讀得好的,給予表揚。

      3、感知內(nèi)容:說說課文講了什么事,根據(jù)學(xué)生的回答歸納板書:做風(fēng)箏

      放風(fēng)箏

      找風(fēng)箏

      三、細(xì)讀深究,體悟情感

      學(xué)習(xí)第2自然段:

      1、讀一讀:

      激勵學(xué)生多人次地讀這一段。

      2、說一說:

      讀了這一段,你知道寫了些什么嗎?

      3、想一想:

      角色轉(zhuǎn)換,想象:如果是你在做著風(fēng)箏,你心中會想些什么呢?

      4、找一找:

      同學(xué)們所想象的可以用這段內(nèi)容中的哪幾個詞語來表示或代替(憧憬和希望)。

      師小結(jié):原來做風(fēng)箏的快樂就在于它充滿著憧憬和希望。讓我們帶著自己的體驗和感受(向往、渴望、喜悅)朗讀全段。

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