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    四年級下冊《記金華的雙龍洞》的教學設計

    時間:2021-05-19 17:57:38 教學設計 我要投稿

    四年級下冊《記金華的雙龍洞》的教學設計范文

      作為一無名無私奉獻的教育工作者,編寫教學設計是必不可少的,借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。一份好的教學設計是什么樣子的呢?以下是小編為大家整理的四年級下冊《記金華的雙龍洞》的教學設計范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

    四年級下冊《記金華的雙龍洞》的教學設計范文

      一、教學目標:

      1、理清作者游覽順序,感悟雙龍洞孔隙的窄。

      2、學習作者通過見聞、感受寫孔隙窄小的方法,運用這種方法結合生活實際寫一寫。

      二、重難點:

      重點:感悟孔隙的窄小。

      難點:通過見聞、感受寫一寫生活中的熱(冷、風、雨)。

      三、課時:一課時

      四、教與學:

      課前導學作業

      1、朗讀課文2遍,注意讀準字音,讀通句子。

      2、圈出表示作者游覽雙龍洞順序的詞語,完成填空。

      金華城→過()→()→洞口→()→()→()→出洞

      3、背誦詩句“洞中有洞洞中泉,欲覓泉源臥小船!薄扒С邫M梁壓水滴 輕舟仰臥入回溪!

     。ㄒ唬┲苯右}

      “洞中有洞洞中泉,欲覓泉源臥小船。”“千尺橫梁壓水滴輕舟仰臥入回溪。”知道這兩句詩刻在哪嗎?這兩句詩刻在了同一個地方,那就是今天我們要去雙龍洞。這節課,老師就陪著同學們跟隨葉圣陶爺爺的筆觸去金華的雙龍洞游覽一番,齊讀課題,你們讀,我來寫。——《記金華的雙龍洞》。

     。ǘ┏踝x課文,整體感知

      引子:昨天,老師布置了課前學案,現在我要來檢查檢查同學們的準備情況,這里有一些本課的詞語,誰來挑戰挑戰新詞?

      1、復習詞語。

      2、自由朗讀這篇文章。(昨天的學案中還有一道填空題,我們先把這些新詞放入課文中,讀讀課文,再小組檢查、核對核對那道填空題。)

      3、匯報,完成游程圖。

      金華城→過(羅店)→(入山)→洞口→(外洞)→(孔隙)→(內洞)→出洞

      4、說文解“隙”,書寫。(過渡語:在這旅游路線中,有孔隙這個詞,何謂隙呢?說文解字中這樣說:靠近墻壁,小小的只能透出一點點光線的小洞叫隙。請大家跟老師一起在田字格中寫寫這個字。)

      (三)細品“孔隙”相關段落,感悟孔隙的`窄小。

      引子:都說這雙龍洞是天下奇觀,誰都想親眼所見,可要進入這神奇的雙龍洞,必經這孔隙不可,看來這孔隙可非同尋常啊,正如本節課開始前我們背的那句詩“洞中有洞洞中泉,欲覓泉源臥小船!闭埧次闹械5段便寫得就是那孔隙,F在,胡老師要來看看誰是我們班自學水平最高的那位孩子。請看自學導航:

      出示自學導航

      經過這孔隙必須乘怎樣的船?

      作者在小船上都有什么感受?

      讀第5段,品味相關語句。

     。1)“怎樣小的小船呢?兩個人并排仰臥,剛合適,再沒法容下第三個人,是這樣小的小船!

      【先請單獨反饋讀句子,并說讀了此句的感受。】

      1、區別:例句和“怎樣的船呢?兩個人并排仰臥,剛合適,再沒法容下第三個人,是這樣的船!斌w會小。(現在胡老師讀個句子,請大家補充我讀的句子。)

      2、一般我們說劃船,開船,看看文中小船是怎么行駛的呢?拉船,齊讀相關句子。

      這真是一只很小的小船啊,也如此小的船才能過這般窄小的孔隙。所以作者寫船很小,實質上是寫孔隙——(窄小)。

     。2)仰臥在小船上會有什么樣感受?“我懷著好奇的心情獨個仰臥在小船里,自以為從后腦到肩背,到臀部,到腳跟,沒有一處不貼著船底了,才話說了一聲行了,船就慢慢移動了。”

      抓住“后腦”“肩背”“臀部”“腳跟”緊貼船底體會孔隙窄小。

      【先指名讀句子,讀了這個句子,你有什么感受?你是抓住哪些字詞感受到的呢?“沒有一處不”“貼著”。你可真會讀書啊,善于抓住句子中的字眼讀書。老師也想加入你們的行列讀一讀呢,我們師生來合作合作讀吧(分紅藍顏色字師生互讀)!

      (3)“眼前昏暗了,可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒,準會撞破額角,擦傷鼻子!

      1、抓住“稍微”“一點兒”“額角”“鼻子”體會不能抬頭,孔隙窄小!咀ケ硎境潭鹊脑~“稍微”“一點兒”,表示部位的詞“額角”“鼻子”,師生接讀,同上方式】

      2、雙龍洞的孔隙真窄啊,過空隙頭都不能稍微抬一點,這不正是那句詩那樣寫的嗎?“千尺橫梁壓水滴 輕舟仰臥入回溪!

     。4)小結:過孔隙躺的船很小,這是作者眼睛——(看見的)。頭不能抬哪怕稍微一點,身子必須完全貼著船底,這是作者過孔隙的——(感受),對,作者通過見聞、感受寫出了孔隙窄小。再讀,回味。

      2、結合《主題閱讀》之《風雨》一文,讀后談感受

      引子:請大家翻開我們四年級上冊的《主題讀寫》,第13頁賈平凹寫的《風雨》一文,請大家讀讀第1段,看看你有什么感受!家龑В喝~圣陶爺爺寫的《記金華的雙龍洞》中孔隙一段通過見聞、感受寫出了孔隙窄小,那么看看賈平凹寫《風雨》第一段也寫了什么?有哪些句子?(學生單獨讀,齊讀,視時間而定)〗

      3、小結:葉圣陶在《記金華的雙龍洞》一文中,沒寫說孔隙窄小,卻無不處處讓我們感受到孔隙真窄小啊,賈平凹在《風雨》一文中,沒有提到風雨,卻處處讓我們感受到了風雨以至。不同的作家寫不同的景色,卻都采用了寫見聞和自己感受這樣類似的寫法。

      (四)課堂實練

      1、星期二那天的臺風真大呀!我們也來寫一寫吧。

      2、展示,點評。

      五、板書設計:

      見聞

      隙

      感受

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