小學(xué)五年級語文《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)設(shè)計范文
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？下面是小編收集整理的小學(xué)五年級語文《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)設(shè)計范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)五年級語文《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)設(shè)計范文1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
2 、歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫月略寫的作用。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、憑借課文語言材料，感受鄭和與我過古代人民為促進(jìn)與亞洲各國人民的友好往來，不怕困難，頑強(qiáng)探索的精神，激發(fā)為振興中華而發(fā)奮努力的情懷。
二、教學(xué)重難點
1讀懂鄭和第一次遠(yuǎn)航的內(nèi)容。
2感受鄭和下西洋的艱難和重大意義。
三、教具準(zhǔn)備
多媒體課件
四、教學(xué)過程
(一)揭題導(dǎo)入
在世界上有許多的航海參家，有哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸，麥哲倫環(huán)球航行，而在中國的明朝也有一位的航海家，他第一次下西洋的時間比哥倫布早了87年，比麥哲倫早了114年呢!他的名字說叫鄭和。(板書課題)你對鄭和知道多少，來說說看。
(二)檢查自學(xué)效果
1、出示詞語。派遣太監(jiān)魁梧抱拳扶老攜幼瓷器脫韁野馬撕裂威脅
2、指名讀。字音：“瓷”、“撕”是平舌音。 “梧”聲調(diào)是第二聲，不是第三聲。字形：“拳”上半部分兩橫，不是三橫。 “魁”的“鬼”的“豎彎勾”要寫得大一些，是一個半包圍結(jié)構(gòu)的字。
3、指名分小節(jié)朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)，正音。
4、指導(dǎo)分段。
(1)課文哪幾個小節(jié)，寫了鄭和第一次下西洋的內(nèi)容?(第1～5自然段)
(2)課文的第6～7自然段又寫了什么? (鄭和下西洋的次數(shù)和意義)
(3)學(xué)生劃分段落，歸納大意。
5、同座位互讀全文。
(三)指導(dǎo)書寫
1、撕：左中右結(jié)構(gòu)的字，結(jié)構(gòu)要緊湊。
2、魁：半包圍結(jié)構(gòu)的字，“斗”要被“魁”包住，“厶”寫得小一些。
3、監(jiān)：上大下小。
(四)精讀課文
1、學(xué)習(xí)第1段(第1～5節(jié))。
(1)鄭和第一次遠(yuǎn)航的時間和地點是什么?(1405年7月11日;蘇州府劉家河碼頭)
(2)自讀第一段，邊讀邊想。為什么把“遠(yuǎn)航的大船”叫做“寶船”?交流，反饋。
(①這些船大，的長150米，寬60米，可乘1000多人;②船上有指南針、航炸彈圖等當(dāng)時最先進(jìn)的航海設(shè)備，這些都是能遠(yuǎn)航的條件;③船上載著瓷器、絲綢和茶葉。)
(3)將近中午，鄭和登船準(zhǔn)備起航，自讀第三自然段，從文中的字里行間你體會到什么? (鄭和十分自信，十分威武)師：這是一個多么威武而自信的人，你該怎么通過讀來體現(xiàn)?訓(xùn)練學(xué)生朗讀。過渡：寶船起航了，鄭和在航行中和各國進(jìn)行了哪些友好交往?在途中遇到了哪些困難，又是如何克服的?這些都是我們關(guān)心的問題，讓我們一起去看看課文的第4、5自然段。
(4)生自學(xué)4、5自然段。小組交流。
①抓住體現(xiàn)各國人民友好態(tài)度的詞語。
②訓(xùn)練學(xué)生在讀中表現(xiàn)文字中流露出來的友好感情。
③出示表現(xiàn)海上風(fēng)險浪惡的句子，從中你體會到什么?邊談邊讀。
④還有什么困難?這種驚心動魂的場面你能表現(xiàn)出來嗎?訓(xùn)練朗讀。
⑤這時，你對鄭和又有了什么認(rèn)識?生各抒己見。
2、講讀第6、7自然段。生自由讀這兩個自然段。這時你對鄭和又有什么新了解?
(五)回顧全文
1、你能談?wù)勦嵑瓦h(yuǎn)航的意義嗎? (具體的內(nèi)容可以從第4自然段中挖掘)
2、討論：為什么略寫其余六次的遠(yuǎn)航呢?這樣寫有什么好處?
3、概括文章的主要內(nèi)容。先小組討論，再全班反饋。
(六)課堂總結(jié)
鄭和在眾人的歡呼聲中“揚帆起航”，途中和各國友人“友好交流”、一次又一次“戰(zhàn)勝兇險”，真是令人回味無窮。今天，我們再讀到這激動人心的一幕幕，還能為以鄭和為代表的中國古代人民的開拓、探索精神而感到自豪。
五、教學(xué)結(jié)束
作業(yè)
1、有感情朗讀課文寫一則讀后感受。
2、完成課后的描紅和臨寫。
小學(xué)五年級語文《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)設(shè)計范文2
一、教學(xué)要求
1.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫、略寫的作用。
4.通過學(xué)習(xí)感受以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。
二、教學(xué)重點
教育學(xué)生學(xué)習(xí)鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神。
三、教學(xué)難點
通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
錄音機(jī)、投影儀。
五、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們都知道哥倫布在1492年發(fā)現(xiàn)了新大陸，可你們知道嗎?我國早在明代就有一位的航海家，第一次下西洋的時間比哥倫布早了八十多年!它的名字叫鄭和。
2.揭示課題，質(zhì)疑。今天我們要學(xué)的課文就是以這位航海英雄為主人公的。補(bǔ)充板書：26鄭和遠(yuǎn)航看到課題，你想知道什么呢? (鄭和是什么樣的人?鄭和遠(yuǎn)航到底有多“遠(yuǎn)”?遠(yuǎn)航途中發(fā)生了哪些事情?
(二)初讀課文
1.同學(xué)們帶著剛才的問題自讀課文，試著從課文中找找答案。 (學(xué)生讀書，教師巡視指導(dǎo))
2.組織反饋交流，了解課文內(nèi)容。
3.逐段指名朗讀(同學(xué)之間相互評議)
4自學(xué)生字，認(rèn)讀由生字組成的詞語。
(1)學(xué)生自由組合，展開交流，教師巡視，參與學(xué)習(xí)。
(2)反饋學(xué)習(xí)體會。
5.練讀詞語。(出示投影片)指名讀,小組讀,抽讀。
6.這篇課文運用了許多生動形象的詞語，你讀書時讀懂了哪些詞語的意思?
7.反饋理解詞語的情況。
8.小結(jié)：這節(jié)課我們通過朗讀初步感知了課文內(nèi)容，課文也讀得通順、流利了，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，和鄭和一起經(jīng)歷一次遠(yuǎn)航。
(三)精讀課文
1.自學(xué)第1-3自然段，思考：
(1)鄭和第一次遠(yuǎn)航的時間和地點是什么?
(2)為什么把遠(yuǎn)航的大船叫做“保船”?
①反饋，交流。
②指導(dǎo)朗讀。出示投影片：將近中午，身材魁梧的鄭和健步走上指揮船。他雙手抱拳向岸上的人群告別，接著高舉起令旗，大聲喊道：“起航!” a.練讀，體會應(yīng)該讀出什么語氣。 b.角色表演。
2.自學(xué)第4、5自然段。
(1)分組討論：鄭和在航行中和各國進(jìn)行了哪些友好交往?他們在途中遇到哪些困難，又是如何克服的?
(2)指導(dǎo)朗讀。
①練讀第4自然段，在讀中體會文字中流露出來的友好之情。
②哪些詞語表現(xiàn)了航行的兇險?找出來讀一讀。
③面對危難，鄭和有什么表現(xiàn)?
④組織討論，反饋。
(四)略讀第6、7自然段
1.學(xué)生自由朗讀，邊讀邊思考體會：讀了這兩個自然段，你對鄭和的形象又有了哪些新的了解?
2.討論：為什么略寫其余六次遠(yuǎn)航?
3.鄭和遠(yuǎn)航有什么重要意義?
4.組織學(xué)生反饋、交流。
(五)總結(jié)全文
1.有感情地朗讀全文。的主要內(nèi)容
2.你能試著概括全文的主要內(nèi)容嗎?
3.分小組反饋，交流。
4.總結(jié)：我們和鄭和一起經(jīng)歷了一次重大的遠(yuǎn)航，在眾多歡呼聲中“揚帆起航”，途中和各國友人“友好交流”，一次又一次“戰(zhàn)勝兇險”，真是令人回味無窮啊!我們還感受到以鄭和為代表的中國古代人民的開拓、探索精神，作為炎黃子孫，我們?yōu)榇硕械津湴痢?/p>
六、教學(xué)結(jié)束：
1.完成習(xí)字冊上的練習(xí)。
2.寫一則200—500字的讀后感，互相交流。板書揚帆起航第一次遠(yuǎn)航友好交流26鄭和遠(yuǎn)航(詳寫)戰(zhàn)勝兇險其余六次遠(yuǎn)航(略寫)
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一、教材解讀
課文《鄭和遠(yuǎn)航》主要介紹了鄭和第一次下西洋遠(yuǎn)航的情況，并點明了鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義，表現(xiàn)了我國古代人民頑強(qiáng)的探索精神和我國古代出色的航海技術(shù)。
全文共有七個自然段，可以分為兩個部分：第一至五自然段為第一部分，主要寫鄭和率船隊第一次航行的情況。第六至七自然段為第二部分，主要寫鄭和從1405年到1433年曾七次遠(yuǎn)航，為促進(jìn)我國和亞非國家的友好交往作出了貢獻(xiàn)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)掌握本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能理清課文的條理，把握課文的主要內(nèi)容，讀懂課文，知道課文是從那幾個方面寫出鄭和初次遠(yuǎn)航的規(guī)模之大，意義之遠(yuǎn)的。初步知道詳寫、略寫的作用。
4、通過創(chuàng)設(shè)情景組織教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑解疑能力，在交流中發(fā)展學(xué)生的語言能力和思維能力。
5、憑借約言材料，感受鄭和為促進(jìn)亞非各國人民的友好往來，不怕困難，頑強(qiáng)探索的精神，激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力的情懷。
三、教學(xué)重難點
1、結(jié)合時代背景，理解課文內(nèi)容，感受鄭和在航海過程中遇到的困難，感受鄭和在克服困難的過程所體現(xiàn)出來的膽略和智慧。體會遠(yuǎn)航的意義。有感情朗讀課文。
2、練習(xí)抓住重點歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫、略寫的作用。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)用多媒體課件。通過閱讀或者上網(wǎng)，查找有關(guān)鄭和七次下西洋的故事，準(zhǔn)備交流。
五、總課時
二課時
第一課時
一、教學(xué)內(nèi)容
初讀課文
二、教學(xué)目標(biāo)
1、初讀課文，學(xué)習(xí)掌握課文中出現(xiàn)的生字詞語，能聯(lián)系上下文，或者利用工具書理解詞語的意思。
2、能比較流利通順地朗讀課文，初步了解課文的內(nèi)容。理清課文的條理。把握課文的主要內(nèi)容，能用自己的話概括課文的內(nèi)容。
三、教學(xué)過程
一、揭題導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你知道有那些的航海家嗎?
在世界上有許多的航海家中，他們在航海的過程中，取得了令人注目的成就，如哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸，麥哲倫環(huán)球航行。而在中國的明朝也有一位的航海家，他第一次下西洋的時間比哥倫布早了87年，比麥哲倫早了114年呢!他的名字說叫鄭和。
板書課題：鄭和遠(yuǎn)航
2、你對鄭和知道多少?請你向大家介紹一下。
(生交流……)
3、教師簡介鄭和
二、初讀課文。
(一)明確要求，認(rèn)真讀書：
自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀流利，讀通順。
邊讀課文，邊思考，課文主要寫了什么內(nèi)容?畫出課文中出現(xiàn)的新詞，聯(lián)系上下文或者通過查字典理解詞語的意思。
寫出你初讀課文的收獲，記下自己在閱讀中遇到的疑難問題。
(學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)，進(jìn)行個別的釋疑解難。)
(二)檢查自學(xué)情況，組織交流：
1、出示生字詞語，指名讀，齊讀
碼頭派遣儀器贈送范圍珊瑚
拳頭撕裂桅桿魁梧炫耀鬢發(fā)
扶老攜幼驚嘆不已嚴(yán)陣以待
鎮(zhèn)定自若人山人海化險為夷
2、指名分小節(jié)朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)，正音。
二、再讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。
1、學(xué)生自由朗讀課文，思考：
課文哪幾個小節(jié)，寫了鄭和第一次下西洋的內(nèi)容?
課文除了介紹鄭和第一次下西洋的情形外，還寫了寫什么內(nèi)容?
2、交流討論，理清課文的條理。
(課文1—5自然段詳細(xì)描述了鄭和第一次下西洋的情形。6—7自然段簡要介紹了鄭和其他六次下西洋的情況以及鄭和七次下西洋的`意義。)
3、朗讀課文，重點朗讀課文的第一部分。
三、課堂小結(jié)，完成作業(yè)。
1、今天我們初讀了課文，你有什么收獲?
2、你還有什么問題需要和大家一起討論的嗎?(學(xué)生質(zhì)疑)
3、完成書面作業(yè)：
(1)描紅，抄寫生字
(2)聯(lián)系課文內(nèi)容解釋詞語
化險為夷――驚嘆不已――
嚴(yán)陣以待――扶老攜幼――
第二課時
一、教學(xué)內(nèi)容：精讀課文
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀、有感情朗讀課文，在次基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容，把握課文的的重點，練習(xí)歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫、略寫的作用。
2、通過學(xué)習(xí)感受以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。
三、教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
1、《鄭和遠(yuǎn)航》這篇課文主要向我們介紹了什么?
(主要敘述了鄭和首次遠(yuǎn)航的經(jīng)過情形。)
2、學(xué)生自由朗讀課文的第一部分：第一次遠(yuǎn)航
二、精讀課文。
(一)學(xué)生自讀課文
學(xué)生自由輕聲朗讀課文第一部分——鄭和遠(yuǎn)航，根據(jù)“揚帆起航”、友好交往“、戰(zhàn)勝兇險”三個標(biāo)題，把課文中寫鄭和第一次遠(yuǎn)航的一段分為三個部分。用雙//標(biāo)出。
用自己的話歸納這段的內(nèi)容。(同桌的同學(xué)可以互相探討交流。)
(二)組織朗讀，交流學(xué)習(xí)收獲
1、討論交流問題：根據(jù)“揚帆起航”、友好交往“、戰(zhàn)勝兇險”三個標(biāo)題，把課文中寫鄭和第一次遠(yuǎn)航的一段分為三個部分。
2、指名朗讀課文學(xué)習(xí)第1-3段——“揚帆起航”。
(1)鄭和第一次遠(yuǎn)航的時間和地點是什么?(1405年7月11日;蘇州府劉家河碼頭)
(2)為什么把“遠(yuǎn)航的大船”叫做“寶船”?
交流，反饋。
(①這些船大，的長150米，寬60米，可乘1000多人;②船上有指南針、航炸彈圖等當(dāng)時最先進(jìn)的航海設(shè)備，這些都是能遠(yuǎn)航的條件;③船上載著瓷器、絲綢和茶葉。)
(3)將近中午，鄭和登船準(zhǔn)備起航，自讀第三自然段，從文中的字里行間你體會到什么?
(鄭和十分自信，十分威武)
師：這是一個多么威武而自信的人，你該怎么通過讀來體現(xiàn)?
3、朗讀訓(xùn)練
4、過渡：寶船起航了，鄭和在航行中和各國進(jìn)行了哪些友好交往?在途中遇到了哪些困難，又是如何克服的?這些都是我們關(guān)心的問題，讓我們一起去看看課文的第4、5自然段。
5、生自由朗讀課文4、5自然段。
小組交流。
(1)課文那些地方描寫了鄭和和各國人民友好交往的。
通過討論引導(dǎo)學(xué)生抓住“鄭和”“贈送禮品”、“友好親切”等詞語體會鄭和以及隨行個人員所體現(xiàn)的禮儀。
引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀課文理解“各國君臣……熱烈歡迎”、“老百姓……爭相觀看，交換特產(chǎn)”、“各國商人……作生意”等，充分體現(xiàn)各國人民友好態(tài)度。
(2)指導(dǎo)朗讀，通過朗讀進(jìn)一步體會課文的字里行間做表達(dá)的友好情感。(3)找出表現(xiàn)海上風(fēng)險浪惡的句子，認(rèn)真讀一讀，從中你體會到什么?
(4)交流，朗讀課文，抓住重點的句子進(jìn)行朗讀，體會海上風(fēng)浪的險，海盜之猖獗，體會鄭和指揮若定的那種膽略與智慧。
(5)指導(dǎo)朗讀第五自然段，讀出海上風(fēng)浪的驚心動魂，讀出鄭和的鎮(zhèn)定自若。
6、小結(jié);同學(xué)們，課文讀到這里，你對鄭和又有了什么認(rèn)識呢?
(學(xué)生各抒己見，進(jìn)行交流。)
三、朗讀課文第6、7自然段。
1、生自由讀這兩個自然段。談?wù)勛x后，你知道些什么?你對鄭和遠(yuǎn)航有什么新的認(rèn)識?
2、交流：重點談?wù)勦嵑瓦h(yuǎn)航的意義。
四、總結(jié)全文
1、朗讀全文。
2、課文重點向我們講述了什么?為什么略寫其余六次的遠(yuǎn)航呢?這樣寫有什么好處?
3、你能用自己的話概括文章的主要內(nèi)容嗎?
4、讀完了課文，你還有什么問題需要提出來討論的?先小組討論，再全班反饋。
師：鄭和是我國杰出的航海家。他在眾人的歡呼聲中“揚帆起航”，途中和各國友人“友好交流”、一次又一次“戰(zhàn)勝兇險”，真是令人回味無窮。今天，我們再讀到這激動人心的一幕幕，還能為以鄭和為代表的中國古代人民的開拓、探索精神而感到自豪。
五、作業(yè)：
1、書面完成問題：
讀了課文，你知道鄭和是怎樣一個人?
鄭和遠(yuǎn)航的意義是什么?
2、課外延伸：利用網(wǎng)絡(luò)或者圖書資料，收集有關(guān)鄭和遠(yuǎn)航的故事，和同學(xué)們交流。
附：板書設(shè)計
鄭和遠(yuǎn)航
揚帆起航規(guī)模大信心足
首次遠(yuǎn)行友好交往增進(jìn)友誼
戰(zhàn)勝險情有膽有略鎮(zhèn)定自若
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