《比大小》教學設計
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編精心整理的《比大小》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
【教學目標】：
1、知識目標
使學生認識符號“＞”、“＜”和“＝”，并了解其含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內數的大小。
2、能力目標
初步建立學生的數感，培養學生與人合作、交流和動手操作的能力。
3、情感目標
掌握自己喜歡的比較方法，培養學生與人交流合作的意識。
【教學重點】：會正確比較5以內數的大小。
【教學難點】：認識符號“＞”、“＜”和“＝”，理解其含義。
【教學準備】：教師準備1～5的數字卡片，及其他有關圖片。
學生準備1～5的數字卡片，5個小圓片，5根小棒。
【教學過程】：
一、復習舊知：
（1）昨天我們學習了哪幾個數字，你還記得嗎？請你說一說。
（2）與4相鄰的.兩個數分別是幾？3的后面是幾？
（3）有誰能夠寫出1～5每個數字。請你試一試。
二、新知講授
1、出示主題畫
問：請你說一說這幅圖是什么意思？從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？還有需要補充的嗎？21教育網
學生回答，教師板書：
小猴子梨桃子香蕉
3 4 3 2
從這些數據你發現了什么？
學生自由回答：教師板書：
3＝3 3＞2 3＜4
3等于3 3大于2 3小于4
（1）教師介紹等號、大于號、小于號（開口朝大數，尖尖朝小數）。
（2）誰會讀，請會讀的學生帶領大家讀。
（3）誰能說一說，你是怎樣記住“＞”、“＜”和“＝”的？
2、出示第17頁下面做一做：
（1）學生自由看圖：你從圖中看到了什么？
（2）兩種東西各有多少？請你一數。
有誰能夠把你數出來的個數分別是多少寫出來？（指名上臺寫）
（3）比一比，你發現了什么？5＞4，誰會讀？
（4）一只小熊吃一個玉米，玉米夠嗎？
三、練一練
第18頁練習三的第3題
學生自由獨立完成，然后學生互評，最后全班集體評價。
四、歸納總結
這節課你學到了什么？
教師引導概括：比較兩個數的大小時，可以用符號“＞”、“＜”和“＝”來表示，比較時可以用一個對著一個的方法來比較。
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