《鋼鐵是怎樣煉成的》教學(xué)設(shè)計

時間：2021-11-06 18:19:23 教學(xué)設(shè)計我要投稿

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的《鋼鐵是怎樣煉成的》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。

《鋼鐵是怎樣煉成的》教學(xué)設(shè)計

　　名著內(nèi)容分析

　　《鋼鐵是怎樣煉成的》是統(tǒng)編語文教材八年級下冊第六單元名著導(dǎo)讀篇目，它是前蘇聯(lián)作家奧斯特洛夫斯基以自身生活經(jīng)歷為基本素材撰寫的小說。主人公保爾·柯察金出身貧寒，卻在艱苦的環(huán)境中不斷成長，成為一名堅定、忠誠的無產(chǎn)階級革命戰(zhàn)士。他是在革命的烈火和熔爐中錘煉出來新一代青年的杰出代表，生活的苦難和傷病的折磨都不能讓他停止斗爭。小說語言優(yōu)美，情節(jié)曲折，真實(shí)記錄中體現(xiàn)震撼人心的精神力量，擁有引人深思的人生哲理與價值。這部名著導(dǎo)讀的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生做摘抄和做讀書筆記。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生在七年級已經(jīng)在名著閱讀中學(xué)習(xí)了精讀、跳讀、速讀、選讀、圈點(diǎn)批注的讀書方法，在八年級上冊已經(jīng)學(xué)習(xí)了閱讀紀(jì)實(shí)作品和科普作品的方法。本書導(dǎo)讀重點(diǎn)是學(xué)習(xí)摘抄和做讀書筆記的方法，就是為九年級詩歌、小說等文體的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。讓學(xué)生學(xué)會摘抄，善于積累語言素材，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;學(xué)習(xí)做讀書筆記，提升閱讀品質(zhì)和鑒賞能力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.整體感知小說內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　2.學(xué)會做摘抄，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　　3.學(xué)會做讀書筆記，進(jìn)行主題探究閱讀。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)會做摘抄，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)會寫讀書筆記，提升閱讀品質(zhì)。

　　教學(xué)步驟

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，在閱讀名著的時候，都用過哪些巧妙的方法?

　　學(xué)生分享閱讀名著的方法：精讀與跳讀：《西游記》;圈點(diǎn)與批注：《駱駝祥子》;快速閱讀：《海底兩萬里》;選擇性閱讀：《傅雷家書》。

　　教師總結(jié)：同學(xué)們讀名著真有妙招，今天我將帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)《鋼鐵是怎樣煉成的》這本名著的具體方法。老師了解到大家?guī)缀醪涣私膺@本書，希望今天的名著導(dǎo)讀課能讓你們對這本書有一點(diǎn)興趣，學(xué)一點(diǎn)讀書方法。

　　二、寫作背景及作者簡介

　　尼古拉·奧斯特洛夫斯基(1904-1936)，出生于烏克蘭一個貧困的工人家庭。他是一位堅定的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，無產(chǎn)階級革命家。他的一生是戰(zhàn)斗的一生。他的敵人是貧困、失明、癱瘓，還有白匪軍。他的武器除了刀槍，就是手中的筆。當(dāng)他寫這部《鋼鐵是怎樣煉成的》的時候，他已雙目失明，全身癱瘓，他強(qiáng)忍病痛，在病榻上歷時三年才寫成。故事就取材于他自己的親身經(jīng)歷。

　　三、推進(jìn)新課

　　活動一：我來梳理

　　教師帶著學(xué)生閱讀目錄，梳理情節(jié)。

　　①少年保爾的生活與反抗②保爾在戰(zhàn)場上奮勇殺敵③建設(shè)者保爾的忘我工作④保爾與疾病頑強(qiáng)斗爭。

　　活動二：我來摘抄

　　出示《鋼鐵是怎樣煉成的》節(jié)選(一)少年保爾在池塘邊釣魚與佟麗婭相遇的情景。

　　出示《鋼鐵是怎樣煉成的》節(jié)選(二)青年保爾在暴風(fēng)雨中修筑鐵路與佟麗婭意外相逢的情景。

　　請學(xué)生默讀勾畫準(zhǔn)備摘抄的語句，并批注為什么摘抄的理由。

　　展示交流，教師小結(jié)。

　　摘抄景物描寫精美的語句

　　摘抄人物描寫精彩的語句

　　摘抄議論感悟精辟的語句

　　活動三：我來探究

　　1.比較閱讀

　　將節(jié)選(一)和(二)的內(nèi)容比較，你發(fā)現(xiàn)了什么變化?

　　環(huán)境變了：

　　“花園的四周，栽種著高大筆直的楊樹，在輕柔的風(fēng)的吹拂下，樹枝微微晃動。

　　這兒什么都沒有變：依舊是那些一排排的精心修剪過的覆盆子灌木叢，依舊是那些設(shè)計成幾何圖形的縱橫交錯的小路，路邊依舊栽種著媽媽喜愛的三色堇花，花園依舊是那個一塵不染、井井有條的花園，處處都顯現(xiàn)出一個飽學(xué)的園藝師追求一絲不茍但又過分苛求的手藝。但是，令冬妮亞煩悶的`恰恰是這些打掃得十分干凈、設(shè)計得十分整齊的道路。”

　　“暴風(fēng)雪突然襲來。天空中布滿一團(tuán)團(tuán)低低地飄蕩著的灰色陰云。大紛紛揚(yáng)揚(yáng)。晚上風(fēng)在各家各戶的煙筒內(nèi)呼嘯起來，在樹林里呼呼作響，驅(qū)趕著靈巧的雪花使其成旋渦狀，同時發(fā)出一種無比凄厲的哨音，足以使整座森林里的生物驚慌不安。

　　整個夜晚暴風(fēng)雪怒號著，像強(qiáng)盜一樣地到處肆虐(任意殘殺或迫害，起破壞作用)。雖然整夜生著火爐，大家依然感到寒冷徹骨。車站上這所房子里是存不住熱氣的。

　　第二天清晨，又是另一番景象，上工的人雙腳陷入深深的積雪里拔不出來，樹梢上卻掛著一輪火紅的太陽。天空碧藍(lán)，萬里無云。”

　　——呈現(xiàn)歷史背景

　　人物變化：

　　保爾變了天真調(diào)皮——堅強(qiáng)正直

　　冬妮婭變了善良可愛——庸俗自私

　　保爾和冬妮婭的關(guān)系變了真誠親密——疏遠(yuǎn)陌生

　　——再現(xiàn)人物形象

　　2.主題探究

　　通過比較，你產(chǎn)生了怎樣的疑問?

　　①自然環(huán)境的變化折射了怎樣的社會歷史變化?

　　②保爾怎樣由一個天真頑皮的孩子變得如此堅韌頑強(qiáng)?