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    《小熊和小鹿》教學設計與反思

    時間:2021-12-16 19:22:27 教學設計 我要投稿

    《小熊和小鹿》教學設計與反思

      作為一位無私奉獻的人民教師,就不得不需要編寫教學設計,教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程,它遵循學習效果最優的原則嗎,是課件開發質量高低的關鍵所在。那么優秀的教學設計是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的《小熊和小鹿》教學設計與反思,僅供參考,大家一起來看看吧。

    《小熊和小鹿》教學設計與反思

      【教學目標】

      (一)知識教學點

      1、認識“熊、鹿、奶、答、商、量、燒、趕、緊、系”10個生字,會寫“關、住、奶、想、種、爸、起、趕”8個字,學習“心字底”“走字旁”2個新偏旁。

      2、正確、流利地朗讀課文。

      3、從實際中體會什么叫“守信用”,學做講誠信、善理解的好孩子。

      (二)能力訓練點

      1、培養學生識字,寫字能力。

      2、培養學生的朗讀能力。

      3、訓練學生的思維能力。

      【重點難點】

      讓學生從故事中收獲“講誠信”的道理,并指導學生能從實際生活中去體會。

      【課前準備】

      生字卡片、多媒體課件。

      【教學流程】

      第1課時

      一、導入新課

      1、談話揭題。

      (師板書:和)同學們,認識這個字嗎?你會填這個空兒嗎?(和)今天我們要學習的是《小熊和小鹿》(板書課題)。

      2、讀題質疑。

      齊讀課題。師問:你有什么感興趣的問題嗎?

      二、初讀課文,讀準字音

      1、自由讀課文,借助拼音讀準字音,不掉字。

      2、同桌合作讀書,當個小老師,糾正讀的不對或不準確的字音。

      3、讀后釋疑:通過讀書,你讀懂了什么?

      4、師范讀,生圈畫帶生字的詞語。

      我會認:

      熊 鹿 奶 答 商 量 燒 趕 緊 起

      系 孩 種 爸 打 關 住 想

      三、認讀詞語,巧記生字

      1、生自由認讀圈畫出的詞語。

      詞語闖關:

      小熊 小鹿 奶奶 答應 種樹 爸爸

      住院 商量 發燒 趕緊 失望 突然

      對不起 沒關系

      2、出示詞語。

      小熊 小鹿 答應 商量 發燒 趕緊

      爸爸 奶奶 對不起 沒關系 種樹 住院

      ①學生試讀;

     、谡乙徽疫@些詞中有幾個字讀輕聲,讀一讀;

     、坌〗M賽讀;

     、苋サ羝匆糸_火車讀。

      3、游戲中識字:

      ①離開詞語,生字還認識嗎?

     、凇罢切恰(師在黑板上貼好寫有生字的星星卡,生隨機摘生字卡片,大聲讀出來,并組詞、擴詞)

      4、小組合作,交流識字方法。

      四、再讀課文,整體感知

      1、用你自己喜歡的方式朗讀課文。

      2、誰愿意把自己喜歡的部分讀給大家聽。

      3、個人挑戰賽。

      4、齊讀。

      五、總結課文,布置作業

      請同學們認真、流利地朗讀課文。

      第2課時

      一、復習生字激趣導入

      1、出示詞語,同桌比賽,看準認得又快又準

      2、出示生字,開火車認讀]

      3、提問:上節課我們認識了小熊和小鹿,熊媽媽說,他們都是守信用的孩子,這是為什么呢?我們一起來學習課文。

      二、精讀理解,感悟內化

      (一)學習第1自然段

      1、自由朗讀,提問:媽媽要帶小熊去奶奶家,他高興嗎?從哪兒能看出來?

      2、試著讀出小熊的高興(指導讀好兒化音:直打滾兒)

      3、你什么時候也會樂得直打滾兒?]

      4、齊讀第1自然段

      (二)學習2—4自然段

      小熊這么想去奶奶家,為什么又沒去呢?

      1、指名讀2—4自然段,其他人劃出對話。

      2、小熊為什么一定要在家等小鹿?(強調:答應)

      3、男女生分角色讀對話]

      (三)學習5—6自然段

      媽媽走了,小熊一個人坐在凳子上等小鹿來。

      1、(示圖2)你看,小熊兩眼直直地盯著墻上的鬧鐘,聽著嘀嗒嘀嗒的聲音,開始,他會怎么想?

      2、可是,鬧鐘走了一圈,小鹿;鬧鐘又走了一圈,小鹿還是;小熊等啊等,等了很久,媽媽去奶奶家都回來了,小鹿仍然沒有來。這時,小熊會想些什么呢?

      指導朗讀:小熊等啊等,等了很久,媽媽都回來了,可小鹿還沒來。

      3、小熊感到失望極了,你也曾有過失望的時候嗎?說一說。

      4、試著讀讀第6自然段,提問:怎樣才能讀出小熊的失望呢?

      (四)學習7—8自然段

      如果你是這只小熊,看見小鹿來了,你會怎么做?我們來看看小熊怎么做的。

      1、師生分角色讀7、8自然段(師飾小鹿爸爸,生飾小熊)

      2、小熊明明失望極了,那么生氣,為什么會對小鹿的爸爸說“沒關系”呢?

      3、故事中的小熊和小鹿,你更喜歡誰?為什么?

      小結:是呀,答應過別人的事,一定要努力做到;若一時做不到的話,也要及時通知對方并作出解釋。]

      (五)學習第9自然段

      1、(示圖3)瞧,熊媽媽也不住地點頭,贊許地說:“”。

      2、齊讀第9自然段

      3、提問:你是個守信用的孩子嗎?說一說。

      三、巧設練習,加深理解

      1、有感情地朗讀課文

      [情感朗讀:出示句子

      小熊等啊等,等了很久,媽媽都回來了,可是小鹿還沒有來。小熊失望極了。

      想想怎樣才能讀出小熊的失望呢?]

      2、練習

      照樣子說一說

      小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

      我們都愛踢足球。

      (蘋果和梨)都(是水果)。

      (我們)都(愛做游戲)。

      [_______________都。]

      四、指導寫字

      1、請大家仔細觀察這些田字格中的字,想一想,怎樣寫好這些字。

      2、重點指導。

      “起”和“趕”,“走字底”最后一筆是捺,這捺要托住右上的“己”和“干”。

      “想”和“答”,都是上下結構的字,但要注意在田字格中各部分的占格。

      “奶”字的最后一筆為撇。

      3、師范寫,生臨寫。

      4、練寫,互相評價。

      五、拓展訓練

      [課文中對話很多,你能在括號里加上合格的詞嗎?

      小熊(高興地)說:“太好了,我正想奶奶呢。”

      媽媽( )說:“明天再去種行嗎!

      小熊(堅定地)說:“不行,我要在家等他!

      小鹿的爸爸(抱歉地)說:“今天小鹿發高燒住院了。他讓我來說聲‘對不起’!

      小熊(趕緊)說:“沒關系。明天我還要去醫院看望小鹿呢。”

      總結:括號里的詞決定了說話態度,平時要多留心體會、運用。]

      六、總結課文

      1、問:學了這個故事,你有什么收獲? (學生談收獲,教師相機評價。)

      2、師總結:為了朋友之間的一個約定,小熊放棄了去奶奶家玩,小鹿雖然因為發高燒沒有應約,但特意請爸爸來向朋友解釋。我們要像小熊和小鹿一樣,做一個守信用的好孩子。

      七、布置作業

      1、把喜歡的詞填入詞語花籃中。

      2、書寫生字。

      教學反思:

      《小熊和小鹿》是篇易懂的童話故事,課文配有三幅形象生動的插圖,有利于學生將語言文字與直觀形象的事物聯系起來,加深對故事情節的了解,體會詞句的`意思,感悟文中角色的特點。在課堂教學活動中做到了以下幾個方面:

      (一)全體參與,倡導合作學習

      識字是一年級的教學重點,本堂課在識字的過程中激發學生的興趣,培養了學生的能力,先讓學生自由讀課文,畫出生字新詞,再“請同學們把你記憶生字的辦法說給小組的同學聽!闭n堂上學生互相交流自己的想法和合作學習,掌握了生字的字形。

      (二)以讀為本,讀中感悟

      根據學生年齡和思維特點,教學中以讀為主,安排學生讀書,每次都有明確的要求,每次要求都循序漸進,由第一次圈出生字詞讀,到初讀、讀正確,然后到再讀,讀通順,聯系插圖讀,最后在讀通的基礎上達到感情朗讀,分角色讀,落實了讀的訓練目標,重視讀的實踐過程,使閱讀真正成為學生主動的個性化行為,學生獲得了初步的情感體驗,懂得要做個守信用的孩子。

      不過在教材的拓展上還做得不夠好,應該布置學生課外讀讀有關守信用的故事,如《我不能失信》這樣效果更好,在以后的教學中我會注意這點。

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