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    四年級(jí)上冊(cè)《去年的樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2022-01-01 09:04:51 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    人教版四年級(jí)上冊(cè)《去年的樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一名教職工,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎?以下是小編整理的人教版四年級(jí)上冊(cè)《去年的樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

    人教版四年級(jí)上冊(cè)《去年的樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

    人教版四年級(jí)上冊(cè)《去年的樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教學(xué)目標(biāo)

      1.認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)本課生字;

      2.初步學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容;

      3.讀通課文,品味重點(diǎn)詞句;

      4.多層次品讀課文角色對(duì)話,體會(huì)童話角色的心理。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      多媒體課件;

      教學(xué)過(guò)程

      異班教學(xué),課前熱身──自我介紹,很高興跟同學(xué)們上課,有信心嗎?

      一、揭題導(dǎo)入,整體感知:

      1.揭題,齊讀課題:

      今天我們將通過(guò)學(xué)習(xí)一篇童話故事了解到這樣一對(duì)好朋友,它們不是人類(lèi),但是它們的友情也一樣珍貴。這篇課文就是(生齊)《去年的樹(shù)》。

      2.初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子;

      這到底是怎樣一個(gè)故事呢?請(qǐng)打開(kāi)課本51頁(yè),讓我們一起走進(jìn)課文,用自己喜歡的方式讀課文,你可以大聲朗讀,也可以小聲吟讀,可以一個(gè)人讀,也可以邀請(qǐng)同桌一同讀,讓我們盡情與課文交流對(duì)話,還要注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。開(kāi)始吧。

      4.學(xué)生自由朗讀課文;

      5.檢查生字的朗讀,教寫(xiě)難寫(xiě)的字;(控制在5分鐘內(nèi))

      (CAI融、剩、伐、煤及其生詞)個(gè)別讀一個(gè)后立刻齊讀,四個(gè)生詞;

      讓學(xué)生選擇難寫(xiě)字,說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法,選出最難寫(xiě)的字指導(dǎo);

      6.概括課文內(nèi)容:

      你們都是朗讀小能手,誰(shuí)可以概括出課文主要說(shuō)了什么呢?

      (1到2人)(相機(jī)板書(shū):大樹(shù) 小鳥(niǎo)好朋友)

      (最好的答案:鳥(niǎo)兒和大樹(shù)是好朋友,小鳥(niǎo)去南方之前答應(yīng)大樹(shù)還要回來(lái)唱歌給它聽(tīng)。第二年春天,當(dāng)鳥(niǎo)兒飛回來(lái)卻發(fā)現(xiàn)樹(shù)不見(jiàn)了。于是它四處尋訪,最后在火柴點(diǎn)燃的燈火前找到由樹(shù)做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。朋友不在了,友情還在,諾言還在,于是,它心里充滿了憂傷和惆悵,面對(duì)著由朋友的生命點(diǎn)燃的煤油燈,唱起了去年的歌。)

      (指導(dǎo):我注意到你把小鳥(niǎo)去山谷、去工廠、去村子找大樹(shù)這些內(nèi)容用“四處尋找”這四個(gè)字就概括出來(lái)了,真聰明。)

      二?研讀對(duì)話,體會(huì)小鳥(niǎo)的真情

      1.過(guò)渡:

      這篇童話故事除了小鳥(niǎo)和大樹(shù)這對(duì)好朋友,還有哪些有趣的角色呢?

      (樹(shù)根、大門(mén)、小女孩──相機(jī)板書(shū))

      他們還會(huì)說(shuō)話呢,這種寫(xiě)作手法叫做?(擬人)這也是童話的一大特點(diǎn),讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,數(shù)數(shù)這些角色之間共有幾組對(duì)話?(4次)同學(xué)們找對(duì)了,說(shuō)明你們讀書(shū)非常認(rèn)真仔細(xì);

      2.指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話。

      ①引讀。(CAI離別的對(duì)話)

      樹(shù)和鳥(niǎo)是一對(duì)多好的朋友呀。可寒冬來(lái)臨,好朋友即將離別,樹(shù)對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō):“再見(jiàn)了,小鳥(niǎo)!明年春天請(qǐng)你回來(lái),還唱歌給我聽(tīng)。”鳥(niǎo)回答說(shuō):“好的,我明年春天一定回來(lái),給你唱歌。請(qǐng)等著我吧!”

      ②同桌練讀。

      你看他們感情多好啊!他們即將分離多久?(一年)一年不見(jiàn),好朋友在分別的時(shí)候心情會(huì)怎么?請(qǐng)你為他們加上表示心情的詞語(yǔ),然后找同桌練習(xí)讀一下這組對(duì)話吧。

      (CAI:樹(shù)______地對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō):“再見(jiàn)了,小鳥(niǎo)!明年春天請(qǐng)你回來(lái),還唱歌給我聽(tīng)。”鳥(niǎo)兒______地說(shuō):“好的,我明年春天一定回來(lái),給你唱歌。請(qǐng)等著我吧!”)

      ③指名讀(1到2組)。

      (指導(dǎo):觀察學(xué)生的朗讀,學(xué)生讀得不錯(cuò)時(shí),在評(píng)點(diǎn)中指導(dǎo)“我明年一定回來(lái)”,你能告訴我,為什么要這樣讀?(堅(jiān)定)大樹(shù)的語(yǔ)氣(真誠(chéng)地請(qǐng)求)。學(xué)生讀得不夠理想時(shí)請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng):他們讀得怎樣?你有什么好建議?梳理出朗讀的方法:語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、感情、表情)

      (評(píng)價(jià):你把大樹(shù)的語(yǔ)氣模仿得真像……你這小鳥(niǎo)的難過(guò)讓我們都感受得到了……)

      3.第六自然段過(guò)渡:

      一對(duì)好朋友就這樣依依惜別,并做了約定。第二年,鳥(niǎo)兒返回找樹(shù)朋友。可是,樹(shù)不見(jiàn)了,只剩下樹(shù)根留在那里。到底發(fā)生了什么事情呢?樹(shù)去哪了呢?

      (被砍掉了)大樹(shù)離開(kāi)時(shí)的心情會(huì)怎么樣?它可能想對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō):“_______。”

      4.指導(dǎo)朗讀三次對(duì)話。

      ①用“”畫(huà)出小鳥(niǎo)說(shuō)的話,多層次朗讀體會(huì)情感;

      通過(guò)前面的學(xué)習(xí),老師發(fā)現(xiàn)你們的朗讀水平確實(shí)不一般,接下來(lái),小鳥(niǎo)向誰(shuí)打聽(tīng)樹(shù)的消息呢?請(qǐng)把鳥(niǎo)兒的問(wèn)話用畫(huà)出來(lái),想一想,你是鳥(niǎo)兒此時(shí)此刻你的心情怎么樣?并為它補(bǔ)充上去:

      (CAI)……鳥(niǎo)兒____地問(wèn)樹(shù)根。

      她_____地問(wèn)大門(mén)……

      鳥(niǎo)兒_____地問(wèn)小女孩……

      (學(xué)生每說(shuō)出一種心情立刻讓他們把這種心情讀出來(lái);)

      ②自由練習(xí):模仿朗讀──選擇喜歡的角色對(duì)話練習(xí)讀;

      選擇喜歡的角色,加上他們當(dāng)時(shí)的心情,練習(xí)讀一讀對(duì)話。

      (CAI)……鳥(niǎo)兒____地問(wèn)樹(shù)根。

      樹(shù)根_____地回答……

      她_____地問(wèn)大門(mén)……

      大門(mén)_____地回答說(shuō)……

      鳥(niǎo)兒_____地問(wèn)小女孩……

      小女孩_____地回答說(shuō)……

      匯報(bào)──想象自己就是樹(shù)根、大門(mén)、小女孩,你會(huì)有什么心情?

      指名請(qǐng)三組學(xué)生讀并說(shuō)明這么讀的感受和理由。

      ③生生互評(píng),多元解讀:他們讀得怎么樣?誰(shuí)有不同的感受也想讀一讀?

      小結(jié):評(píng)價(jià):你著急了……你在為大樹(shù)擔(dān)心……你體會(huì)得真好……你是那么迫切地要找到你的好朋友大樹(shù)?

      ④師生合作讀:(CAI幾組對(duì)話)

      師引:冬去春來(lái),當(dāng)小鳥(niǎo)滿懷深情匆匆回來(lái)找她的好朋友。可是,大樹(shù)不見(jiàn)了!小鳥(niǎo)問(wèn):“立在這兒的那棵樹(shù),到什么地方去了呀?”樹(shù)根回答:“伐木人用斧子把他砍倒,拉到山谷里去了。”小鳥(niǎo)急忙趕到山谷,問(wèn)大門(mén):“門(mén)先生,我的好朋友樹(shù)在哪兒,您知道嗎?”大門(mén)說(shuō):“樹(shù)么,在廠子里給切成細(xì)條條兒,做成火柴,運(yùn)到那邊的村子里賣(mài)掉了。”“大樹(shù),你一定要等著我呀!”小鳥(niǎo)急得都快瘋了,它問(wèn)小女孩:“小姑娘,請(qǐng)告訴我,你知道火柴在哪兒?jiǎn)幔俊毙∨⒄f(shuō):“火柴已經(jīng)用光了。可是,火柴點(diǎn)燃的火,還在這盞燈里亮著。”

      三、升華感情,點(diǎn)題并且寫(xiě)《友情卡》

      1.升華感情。

      同學(xué)們,這對(duì)朝夕相處的伙伴分別時(shí)是那樣的難舍難分,因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩恍▲B(niǎo)百折不撓地尋找大樹(shù),因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩o(wú)論多么辛苦,小鳥(niǎo)都要找到樹(shù),它是多么守信多情啊!

      2.小練筆《友情卡》。

      最后它終于找到大樹(shù)了,請(qǐng)你幫小鳥(niǎo)寫(xiě)一張《友情卡》給大樹(shù),把小鳥(niǎo)的思念,把你想說(shuō)的都寫(xiě)上去。

      3.視時(shí)間匯報(bào)。

      4.布置下節(jié)課任務(wù):到底這對(duì)好朋友見(jiàn)面后會(huì)發(fā)生什么事情,我們留待下節(jié)課學(xué)習(xí)。

      四、拓展延伸,布置作業(yè)

      (作業(yè)超市──選做)

      1.課外閱讀:小鳥(niǎo)和大樹(shù)演繹了一段令人難忘的真情故事,課外,你們還可以再找有關(guān)友情的故事來(lái)讀一讀。

      2.《大樹(shù)的日記》:從去年惜別小鳥(niǎo),到今年化為燈火再次聽(tīng)到小鳥(niǎo)的歌聲,這中間,大樹(shù)經(jīng)歷了什么?它會(huì)怎么想?會(huì)想對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么?請(qǐng)你替大樹(shù)寫(xiě)一篇日記。

      板書(shū):

      去年的樹(shù)

      樹(shù)根大門(mén)小女孩

      鳥(niǎo)兒 大樹(shù)

      唱歌

      好朋友

    人教版四年級(jí)上冊(cè)《去年的樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)本課生字6個(gè);積累詞語(yǔ)五個(gè),句子二句。

      2、能正確、有感情地朗讀課文,讀出不同角色的的不同語(yǔ)氣。

      3、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀的方法,養(yǎng)成邊默讀邊思考的好習(xí)慣。

      4、體會(huì)鳥(niǎo)兒失去朋友的悲傷感情。懂得大自然有自己的發(fā)展規(guī)律,人類(lèi)不能肆意地破壞自然,我們必須保護(hù)自然,愛(ài)護(hù)地球。

      教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

      1、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀的方法,養(yǎng)成邊默讀邊思考的好習(xí)慣。

      2、體會(huì)鳥(niǎo)兒失去朋友的悲傷感情。懂得大自然有自己的發(fā)展規(guī)律,人類(lèi)不能肆意地破壞自然,我們必須保護(hù)自然,愛(ài)護(hù)地球。

      教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、課文錄音

      教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

      開(kāi)放式兩分鐘——亮眼睛、巧嘴巴(媒體出示:美麗的大森林、快樂(lè)的鳥(niǎo)兒在歌唱、茂盛的大樹(shù))請(qǐng)學(xué)生圍繞畫(huà)面內(nèi)容,自由練說(shuō)。

      師評(píng)價(jià)總結(jié):圍繞“一只美麗的鳥(niǎo)兒和這一棵枝繁葉茂的大樹(shù)”,今天我們一起來(lái)讀一個(gè)感人的故事。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新授

      1、師:(指著畫(huà)面)孩子們,正如你們剛才所描繪的那樣,美麗的鳥(niǎo)兒坐在大樹(shù)上動(dòng)情地為它歌唱,大樹(shù)搖曳著茂盛的枝條深深地陶醉其中,多溫馨的一幕啊!誰(shuí)愿意為大家來(lái)讀一讀?(出示第1節(jié))

      2、指名讀——齊讀(師指導(dǎo)朗讀:看著這溫馨的畫(huà)面,你感受到了什么?大樹(shù)和鳥(niǎo)兒在一起很快樂(lè))

      3、師過(guò)渡:多么歡樂(lè)的時(shí)光啊!可是寒冷的冬天就要到了,鳥(niǎo)兒必須離開(kāi)大樹(shù),飛到南方去。于是大樹(shù)對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)——(師引讀第2節(jié))

      4、好朋友就要分別了,想象一下,和同桌演一演鳥(niǎo)兒和大樹(shù)的道別,行嗎?(師評(píng)。指導(dǎo)鳥(niǎo)兒和大樹(shù)的依依惜別,表現(xiàn)出他們之間深厚的友情。)

      師過(guò)渡:鳥(niǎo)兒和大樹(shù)朋友依依惜別,他們還會(huì)見(jiàn)面嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)11課《去年的樹(shù)》

      二、整體感知,學(xué)習(xí)生詞

      1、請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到這一課,放聲自由地讀讀課文。

      自學(xué)要求:

      *注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      *思考:鳥(niǎo)兒到南方去之前答應(yīng)好朋友大樹(shù):。第二年春天,鳥(niǎo)兒從南方回來(lái)卻發(fā)現(xiàn)。于是鳥(niǎo)兒?jiǎn)柫恕⒑停詈笳业搅说拇髽?shù)。

      2、檢查生字新詞的學(xué)習(xí)

      練習(xí):一(棵)樹(shù) 一(把)斧子 一(雙)眼睛 一(盞)煤油燈

      一(首)歌 一(盒)火柴 一(只)鳥(niǎo)兒 一(個(gè))伐木工

      3、交流思考題,梳理課文

      三、研讀對(duì)話,訓(xùn)練朗讀

      1、為了找到好朋友大樹(shù),小鳥(niǎo)分別問(wèn)了樹(shù)樁、門(mén)和小女孩。快速地默讀課文,用直線劃出這3組對(duì)話。

      2、指名3個(gè)學(xué)生交流(媒體出示3組對(duì)話)

      3、是啊!為了找到曾經(jīng)朝夕相處的好朋友,鳥(niǎo)兒不停地飛來(lái)飛去,問(wèn)了又問(wèn)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M里面分角色合作朗讀這3組對(duì)話。(生練讀)

      4、指名一組。大家覺(jué)得他們讀得怎么樣?

      5、生評(píng)。(師點(diǎn)撥:感受鳥(niǎo)兒的焦急、擔(dān)心、傷心)

      6、好朋友不見(jiàn)了,鳥(niǎo)兒是多么地牽掛啊!這回請(qǐng)你和同桌合作,選擇一組對(duì)話來(lái)讀好。看清楚要求。(讓學(xué)生通過(guò)“加提示語(yǔ)”的方法練習(xí)朗讀)

      出示:鳥(niǎo)兒地問(wèn)樹(shù)樁。“大樹(shù)到哪里去了?”樹(shù)樁回答:“伐木工人用斧子把它砍了,拉到山谷里去了。”

      鳥(niǎo)兒地問(wèn)工廠的大門(mén):“先生,我的好朋友樹(shù)在哪兒?”門(mén)說(shuō):“樹(shù)嘛,給切成了細(xì)條條兒,做成火柴,運(yùn)到那邊的村子里賣(mài)掉了。”

      在一盞煤油燈旁,坐著一個(gè)小女孩。鳥(niǎo)兒地問(wèn)她:“小姑娘,你知道火柴在哪里嗎?”小女孩回答:“火柴已經(jīng)用完了。可是,火柴點(diǎn)燃的燈還亮著。”

      7、指名交流(師評(píng))

      8、同學(xué)們讀得都很用心,那一聲聲急切地詢(xún)問(wèn)流露出小鳥(niǎo)對(duì)大樹(shù)的無(wú)限真情,真令人感動(dòng)!

      誰(shuí)愿意來(lái)演一演這只深情的小鳥(niǎo)?(角色體驗(yàn))

      9、指名1-2人(允許扮演鳥(niǎo)兒的學(xué)生在教室里自由地“飛來(lái)飛去”、可以用書(shū)上的話也可以用自己的話、其余的同學(xué)做配角)

      10、鳥(niǎo)兒對(duì)大樹(shù)的這種焦急、牽掛、擔(dān)心就是奉獻(xiàn)給大樹(shù)的最最珍貴的友情。讓我們?cè)僖淮紊钊氲睾驼n文傾心地交流對(duì)話,來(lái)體會(huì)這種情。(師生合作讀3-12節(jié))

      四、體悟中心,升華情感

      1、村子里,煤油燈旁,一對(duì)好朋友又見(jiàn)面了。鳥(niǎo)兒——(師引讀最后1節(jié))

      2、故事讀到這,你有什么新的感受和疑問(wèn)嗎?

      預(yù)設(shè)問(wèn)題:鳥(niǎo)兒為什么要對(duì)著燈火唱歌?鳥(niǎo)兒為什么對(duì)著燈火看了又看?

      (讓學(xué)生各抒己見(jiàn)——如:它希望能找回大樹(shù)。它很講信用,約定好的事情就一定要做到。它很難過(guò),唱歌表達(dá)自己悲傷的心情。它對(duì)好朋友依依不舍,非常留戀……)

      *穿插說(shuō)話訓(xùn)練:

      鳥(niǎo)兒睜大眼睛,盯著燈火看了一會(huì)兒,好像在說(shuō):“。”接著就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)。唱完了歌,鳥(niǎo)兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒,好像在說(shuō):“。”

      *男、女生朗讀

      3、孩子們,長(zhǎng)著茂盛枝葉的大樹(shù)變成了樹(shù)樁、細(xì)條條兒,做成了火柴,化為了燈火,最終燈火也將熄滅,鳥(niǎo)兒永遠(yuǎn)失去了好朋友,這是誰(shuí)的錯(cuò),你們?cè)敢馓娲髽?shù)和鳥(niǎo)兒來(lái)說(shuō)說(shuō)心里話嗎?(指名)

      4、拓展說(shuō)話:鳥(niǎo)兒依舊忘不了自己的好朋友。第二年春天,它又飛回來(lái)了,(媒體出示圖片)看見(jiàn)了怎樣的景象?會(huì)怎么想,怎么說(shuō)?(結(jié)合課后的語(yǔ)言直播廳)

      五、總結(jié)

      從你們樸實(shí)的話語(yǔ)中,老師感受到你們都是一群有愛(ài)心,有環(huán)保意識(shí)的好孩子。你們美好的.愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn),我們的地球媽媽一定會(huì)更美麗!

    人教版四年級(jí)上冊(cè)《去年的樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識(shí)1個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“剩下、伐木、煤油燈”3個(gè)詞語(yǔ)。

      2、分角色朗讀課文。

      4、 理解課文內(nèi)容,懂得做人要信守諾言,珍惜朋友之間的情意。

      【教學(xué)重、難點(diǎn)】

      理解課文內(nèi)容,懂得做人要信守諾言,珍惜朋友之間的情意。

      【教學(xué)時(shí)數(shù)】

      2-3課時(shí)

      【課前準(zhǔn)備】

      1、生字、生字卡片。

      2、有條件,可準(zhǔn)備與課文相協(xié)調(diào)的音樂(lè)及反映課文內(nèi)容情景的課件,以幫助學(xué)生有感情地朗讀課文和感悟童話主題。

      第一課時(shí)

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、談話激趣,導(dǎo)入新課

      1、板書(shū):“樹(shù)”,提問(wèn):你知道的樹(shù)是什么樣的?

      再板書(shū)“去年的樹(shù)”,提問(wèn):看到課題有什么疑問(wèn)嗎?

      2、圍繞一只美麗的小鳥(niǎo)和一棵枝繁葉茂的大樹(shù),讓我們一起來(lái)讀一段美麗的故事。

      二、初讀課文

      1、自讀課文,注意生字的讀音。

      2、認(rèn)讀生字詞。

      3、指名分段讀文,看看字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀通順。

      4、再讀課文,讀后談?wù)勛约褐懒耸裁础?/p>

      三、確立本文的閱讀方法

      1、這篇課文對(duì)話較多,讓我們主要采用分角色朗讀的方法來(lái)閱讀本文。

      2、畫(huà)出寫(xiě)對(duì)話的句子。

      四、指導(dǎo)朗讀第一組對(duì)話

      1、過(guò)渡談話:冬天到了,小鳥(niǎo)要到南方去過(guò)冬了,臨走之前,一對(duì)好朋友依依惜別。他們說(shuō)了些什么呢?讀一讀。

      2、生活中,你也許經(jīng)歷過(guò)離別,想一想那是怎樣的情景?想后再讀一讀。

      3、組內(nèi)練習(xí)朗讀,注意讀出感情來(lái)。

      5、 指名朗讀。注意讀出自己的個(gè)性。

      第二課時(shí)

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、讀2~4組對(duì)話

      1、學(xué)生分組練習(xí)

      他們就這樣依依惜別,并做了約定。第二年的春天,小鳥(niǎo)滿懷深情地跑回來(lái)找它的好朋友大樹(shù)。然而,往日朝夕相處的伙伴卻不見(jiàn)了。她著急地找了又找,問(wèn)了又問(wèn)……下面的三組對(duì)話,請(qǐng)同學(xué)們自己選定一個(gè)角色在四人小組里面合作練讀。

      2、指名朗讀,讀后評(píng)價(jià)

      那一聲聲急切地詢(xún)問(wèn),流露出小鳥(niǎo)對(duì)大樹(shù)的無(wú)限深情。讀著讀著,誰(shuí)不被小鳥(niǎo)的這一份真情感動(dòng)呢?我們一起來(lái)朗讀,互相說(shuō)說(shuō)究竟怎樣讀更能反映小鳥(niǎo)的這份真情。

      3、扮演角色,體驗(yàn)感知

      誰(shuí)來(lái)做一回小鳥(niǎo)。你們可以像小鳥(niǎo)一樣在教室里,就這樣飛呀,飛呀,尋找著她的好朋友,你在誰(shuí)的身邊停下來(lái),那個(gè)同學(xué)就做你的配角讀。(兩組同學(xué)分角色一起朗讀)

      二、朗讀、想象,體悟主題

      1、同學(xué)們,小鳥(niǎo)對(duì)大樹(shù)的這種焦急、牽掛、擔(dān)心就是奉獻(xiàn)給大樹(shù)的最最珍貴的友情。讓我們?cè)僖淮紊钊氲睾驼n文傾心地交流對(duì)話,來(lái)體會(huì)這種感情。村子里,煤油燈旁,一對(duì)好朋友又見(jiàn)面了。大家把書(shū)拿起來(lái),讓我們一起讀最后三段。

      2、引導(dǎo)想象。親愛(ài)的小鳥(niǎo),你看到朋友了,你盯著燈火看了一會(huì)兒,你想說(shuō)什么?你要走了,但你又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒,你還想說(shuō)什么……課文中有好多話作者想說(shuō)都沒(méi)說(shuō)出來(lái),給我們很大的想象空間。我們來(lái)把作者沒(méi)說(shuō)的話說(shuō)出來(lái),行嗎?

      3、教師小結(jié)

      同學(xué)們,你們都是守信多情的孩子啊。小鳥(niǎo)飛走了,帶著淡淡的傷感,飛走了。但他給大樹(shù)留下了歌聲,留下了友情,留下了我們世間最最寶貴的誠(chéng)信。

      三、拓展升華

      編寫(xiě)“友情卡”。

      小鳥(niǎo)對(duì)大樹(shù)的情,把大樹(shù)也給深深地打動(dòng)了。大樹(shù)想在自己還沒(méi)有被燃盡之前,為小鳥(niǎo)寄去一張友情卡。同學(xué)們你們?cè)敢鉃榇髽?shù)寫(xiě)這張友情卡嗎?

      四、學(xué)生自由寫(xiě),教師指導(dǎo)

      1、讀了這篇課文,對(duì)鳥(niǎo)兒,對(duì)樹(shù),你一定有許多話要說(shuō),讓我們?cè)賮?lái)讀讀全文,讀后說(shuō)說(shuō)。

      2、總結(jié)

      我們通過(guò)老師和同學(xué),同學(xué)和同學(xué),我們一起和課文進(jìn)行多次的交流對(duì)話,讓我們真正地走進(jìn)課文、真正體會(huì)了“信守諾言,珍愛(ài)友情”的可貴。但愿這個(gè)世界“誠(chéng)信與友情同在。”

      五、布置作業(yè)

      1、抄第11課生字組三詞

      2、《黃岡》第11課

      3、繼續(xù)完成“友情卡”

      【板書(shū)設(shè)計(jì)】

      11、去年的樹(shù)

      對(duì)話

      鳥(niǎo)兒 樹(shù) 信守諾言

      樹(shù)根 珍惜友情

      門(mén)先生

      小女孩

      【教后反思】

      本課是一個(gè)感人的童話故事,在四次的對(duì)話中展開(kāi)了故事的情節(jié),在通俗易懂的語(yǔ)言中蘊(yùn)涵著“信守諾言,珍惜友情”,“人與自然和諧發(fā)展”等深厚的人文精神。我在教學(xué)中主要抓住了四次的對(duì)話讓學(xué)生品味童話的語(yǔ)言,體會(huì)童話的特點(diǎn),進(jìn)一步感受童話的魅力。我覺(jué)得在本節(jié)課的教學(xué)中,我是收獲較大的人文精神的挖掘比較到位,聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)練幾個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練還是比較到位的。比較苦惱的是學(xué)生的朗讀技巧的指導(dǎo)方面,有些力不從心。

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