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    《掌聲》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

    時間:2023-04-26 15:51:13 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

    《掌聲》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

      作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家整理的《掌聲》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    《掌聲》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

    《掌聲》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀1

      【教學(xué)分析】

      《掌聲》這篇課文以飽蘸愛心的筆墨、樸實無華的語言向我們講述了這樣一個感人的故事:身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺演講時得到了同學(xué)們熱烈的掌聲,在這掌聲的激勵下,她鼓起了生活的勇氣,走出了困境,打開了向往美好生活的心扉,變得樂觀開朗。伴隨著故事情節(jié)的發(fā)展,透過描寫人物外表的語句,我們可以體會到他們情感的變化,進(jìn)而感悟到“掌聲”的內(nèi)在意蘊(yùn)。因此,教學(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生去與文中人物展開充分對話,進(jìn)行心與心的交流,情與情的融通,讓他們在主動積極的情感體驗中去感悟語言,在品味中學(xué)習(xí)語言,在實踐中發(fā)展語言,從而促進(jìn)學(xué)生語言與情感的同構(gòu)共生,實現(xiàn)文心與人心的諧和交融。

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      知識與能力:

      1)會認(rèn)“麻、癥、疾、姿、勢、況、鎮(zhèn)、緒、述”等9個生字。

      2)正確理解“小兒麻痹癥、憂郁、文靜、猶豫”4個詞語。

      3)在感悟文本的基礎(chǔ)上正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

      4)通過聯(lián)系上下文體會兩次掌聲里的深刻含義,從而懂得并愿意主動關(guān)心、鼓勵他人,并珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。體會人與人之間互相關(guān)心、互相鼓勵的真情,學(xué)習(xí)關(guān)愛別人。回報別人的付出。

      過程和方法:

      1)通過多媒體課件展示生字詞語,學(xué)生認(rèn)讀。

      2)發(fā)動學(xué)生采用對比讀、分段讀、齊讀等多種方式讀課文,領(lǐng)會大意。

      3)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句理解人物的心理和活動。

      4)讓生互相交流,體悟文中人與人之間的真情。

      情感、態(tài)度與價值觀

      1)通過本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生體會人與人之間的關(guān)懷、關(guān)愛,從而理解愛、懂得愛,在現(xiàn)實生活中與人為善,尊重他人,善待他人,鼓勵別人;同時,也要懂得珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。

      2)通過師生共學(xué)、自主探究、發(fā)散想象等方法從語言文字中體會人物的內(nèi)心情感。

      【重點難點

      教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,感受英子在掌聲前后的變化。

      教學(xué)難點:通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。

      【課前準(zhǔn)備】

      朗讀單元導(dǎo)讀,了解單元主題。

      一、談話導(dǎo)入

      1、剛才我們讀了單元導(dǎo)讀,了解了這組的課文都是以我們?yōu)橹黝}的`?(愛)今天我們要學(xué)習(xí)的是本組課文的第一篇,題目叫做《掌聲》。

      2、板書課題。伸出手,和譚老師一起來寫課題。這個“掌”字上面寫得扁一點、寬一點,下面“手”的彎鉤寫得舒展一點。“聲”上面的橫長,下面的橫(短)。

      3、齊讀課題。一起讀課題。

      過度:《掌聲》這個小故事講得就是同學(xué)之間發(fā)生的事,事情雖小,但讀起來卻令人非常感動。

      二、初讀感悟

      1、想讀嗎?遇到困難怎么辦?孩子們,借助拼音、查字典、請教別人、多讀幾遍,這些都是很好的學(xué)習(xí)方法。老師相信通過努力,你們一定能讀準(zhǔn)字音、讀通句子。讀好了就坐端正,開始讀吧!

      (同學(xué)們,齊讀和自由讀有什么區(qū)別呢?)

      3、隨文識字

      (1)同學(xué)們剛才讀書都非常認(rèn)真,老師想問一下,你們知道文中的主人公是誰嗎?這個小女孩從小就患上了(屏顯:小兒麻痹癥)指名讀,讀流利一點。

      (2)驟然間、熱烈、持久

      屏顯詞語:從你開始,每人一個,領(lǐng)著大家讀一讀。

      屏顯:“教室里驟然間響起了掌聲,那掌聲熱烈而持久。”

      又回到句子中了,請你來讀。

      這掌聲改變了英子的命運,讓我們一起走進(jìn)英子的內(nèi)心世界。

      三、走進(jìn)文本,感受人物變化

      1、學(xué)習(xí)第一段

      (1)師:請同學(xué)們自由讀課文第一自然段,仔細(xì)想想,英子是個什么樣的孩子?

      學(xué)生自由朗讀后交流:(自卑、憂郁、不快樂,孤獨……)(板書:自卑憂郁或憂郁)

      (2)同學(xué)們體會得真好,你們是從哪里感受到這一點的呢?

      ●課件出示句子:“總是默默地坐在教室的一角。”

      想象一下當(dāng)時同學(xué)們在干什么,生:同學(xué)們在做游戲。

      生:同學(xué)們在唱歌跳舞。

      生:同學(xué)們在操場上奔跑,跳繩。

      生:同學(xué)們在盡情地說笑。

      屏顯:當(dāng)同學(xué)們xxx的時候,她總是默默地坐在教室的一角。引讀“當(dāng)同學(xué)們xxx的時候,她總是默默地坐在教室的一角。”

      師:當(dāng)同學(xué)們快樂地游戲的時候。讀

      生(齊讀):她總是默默地坐在教室的一角。

      師:當(dāng)同學(xué)們唱歌跳舞的時候。讀

      生(齊讀):她總是默默地坐在教室的一角。

      師:當(dāng)同學(xué)們在操場上奔跑,跳繩的時候。讀

      生(齊讀):她總是默默地坐在教室的一角。

      (3)師:是啊,那是教室的一角,更是孤獨的一角,你能把英子的憂郁、孤獨通過朗讀表達(dá)出來嗎?指名讀

      (指名讀評價:你試著把“總是”讀得重一些,把“默默地”讀輕一點。再讀一遍。)

      (4)師:看來,同學(xué)們都很理解英子。那時的她不愛說話,默默無聞,多么憂郁啊!讓我們一起來讀一讀課文第一自然段,體會英子的憂郁和孤獨吧!(齊讀)

      齊讀→評價:多么自卑、憂郁的孩子啊!

      2、學(xué)習(xí)第四段

      (1)后來英子就像變了一個人似的,有什么變化呢?請你來讀第四段,其他同學(xué)想一想現(xiàn)在的英子變得怎樣了?

      (2)原來英子總是默默地坐在教室的一角,現(xiàn)在和同學(xué)們一起(游戲說笑),還憂郁嗎?性格變得(開朗,板書);原來她的腿有殘疾,不愿意讓同學(xué)們看見她走路的姿勢,現(xiàn)在還讓同學(xué)們教她(跳舞)。說明她現(xiàn)在充滿了(自信)。

      (3)看到英子的變化你們高興嗎?那我們把高興的情緒醞釀到臉上,一起讀。

      3、概括課文的主要內(nèi)容

      (1)課文學(xué)到這里,你有什么疑問嗎?:是什么使英子發(fā)生了這么大的變化呢?

      學(xué)貴有疑,你是個愛動腦、會提問的好孩子,掌聲送給你。

      誰能幫他解決心中的疑問?(把話語組織好,把話說完整。你的思路很清晰,語言表達(dá)也很簡練。)

      (2)那你能用黑板上的這些詞語概括出課文的主要內(nèi)容嗎?誰敢來說?請你來說。(你的語言組織能力真棒!)

      (3)這就是課文的主要內(nèi)容,記住,同學(xué)們,抓住了課文中的關(guān)鍵詞句,我們就能很好地概括出課文的主要內(nèi)容。

      四、讀文感悟,領(lǐng)悟掌聲內(nèi)涵

      ★重點學(xué)習(xí)課文的2、3自然段。

      過度:那課文的哪幾個自然段寫的是同學(xué)們送給英子掌聲這件事的呢?

      ●下面就請同學(xué)們默讀課文的2、3自然段,畫出描寫英子動作

      和神態(tài)的語句,多讀幾遍,想一想英子當(dāng)時是怎么想的,在空白處寫一寫。讀完、寫完就坐好。

      誰來讀一讀,說一說?

      ★輪到英子上臺的時候,全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落,英子立刻把頭低了下去。

      ●英子,輪到你上臺了,你為什么立刻把頭(低了下去)?

      老師真高興,你能勇敢地舉手,大膽地說出你的想法吧!

      ●你就是英子,讀讀這句話,讀出你的感受。

      (評價:你把“一齊”讀得比較重,“低了下去”讀得輕,讀得有感情。老師聽出了你的無助/自卑/害怕)

      ●屏顯句子,師領(lǐng)讀:我們一起讀:輪到英子上臺的時候,全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落,英子立刻把頭低了下去。

      還畫了哪一句?

      ★英子猶豫了一會兒,慢吞吞地站了起來,眼圈紅紅的。

      ●英子,輪到你講故事了,你為什么猶豫呢?

      ●可見這猶豫中藏著的是英子的害怕、膽怯,對嗎?讀出你的感受。

      ●她還有別的想法嗎?(她想去嗎?)

      來,請你談?wù)勥@個問題。我從你的眼中看出來,你的心中一定是有了與其他同學(xué)不一樣的看法。勇敢地站起來。

      你的發(fā)言很有獨到之處,善于思考,讀出你的想法。

      五、感悟力量,升華情感

      1、同學(xué)們那充滿鼓勵,飽含贊賞的掌聲就像春雨,融解了英子內(nèi)心的冰川,醫(yī)治了英子內(nèi)心的疾病。英子變了。原來總是默默地坐在教室的一角,現(xiàn)在——生接讀“她和同學(xué)們一起游戲說笑。”原來她的腿有殘疾,不愿意讓人看見她走路的姿勢,現(xiàn)在——生接讀“甚至在一次聯(lián)歡會上,還讓同學(xué)們教她跳舞。”

      2、師:英子不再像以前那么憂郁,那她變成了一個怎樣的人呢?

      3、幾年過去了,上了中學(xué)的她依然惦念著給予她掌聲的同學(xué)們,她將心中的千言萬語全都融進(jìn)了她的來信——我們一起去讀一讀吧!(齊讀)

      4、學(xué)到這里,我們逐漸領(lǐng)悟到掌聲的深層內(nèi)涵,它不光是拍手、鼓掌的表示,它還包含著對他人的__________?(鼓勵、支持、尊重、信任、關(guān)愛……)掌聲凝聚著顆顆愛心,掌聲充滿著濃濃真情,多一份掌聲,多一份愛;多一份愛的鼓勵,就多一份成功的希望!

      5、正如作者董保綱所說:(課件出示):生活中,人人都需要掌聲,特別是當(dāng)一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲,同時,也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。

      六、詩心飛揚(yáng),譜成愛之歌

      小練筆:

      1、聽了你們的真情告白,老師也被深深地感動了,我選了一首小詩,送給同學(xué)們。

      2、出示:

      掌聲

      掌聲是閃閃的星星,能把孤獨的黑夜照亮

      掌聲是溫暖的陽光,能照亮人們的心房。

      掌聲是一把鑰匙,能打開勇氣的大門!

      3、師:掌聲還會是什么?相信同學(xué)們心中一定有自己的答案,趕緊拿出練習(xí)本寫下來。

      七、小結(jié)

      今天這節(jié)課,同學(xué)們表現(xiàn)得真棒!讓我們?yōu)樽约撼錾谋憩F(xiàn)鼓鼓掌,也把這感謝的掌聲送給在場所有老師。愿我們今后在掌聲

    《掌聲》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀2

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識文中的“默、落”等13個生字,正確認(rèn)讀多音字“落、調(diào)”,會寫“掌班”等11個字。正確理解“小兒麻痹癥、憂郁、文靜、猶豫”等詞語。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。

      3、通過聯(lián)系上下文體會兩次掌聲里的.深刻含義,從而懂得并愿意主動關(guān)心、

      鼓勵他人,并珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。

      【教學(xué)重點】

      引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,感受英子在掌聲前后的變化。

      【教學(xué)難點】

      通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。

      【教學(xué)課時】

      2課時

      第一課時

      【課時目標(biāo)】

      1、認(rèn)識文中的“默、落”等13個生字,正確認(rèn)讀多音字“落、調(diào)”,會寫“掌、班”等11個字。正確理解“小兒麻痹癥、憂郁、文靜、猶豫”等詞語。

      2、采用對比讀、分段讀、齊讀等多種方式讀課文,領(lǐng)會大意。

      【教具準(zhǔn)備】

      多媒體課件

      【教學(xué)過程】

      一、啟發(fā)談話,揭示課題。

      1、我們每個人都聽過掌聲,有些掌聲是你給別人的,有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來,你的心情怎樣?

      (讓學(xué)生自由說說)

      2、教師評議并小結(jié):是啊,我們在學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中經(jīng)常會給予別人或者接受別人掌聲。當(dāng)別人給予關(guān)心時要用掌聲表示感謝;當(dāng)別人自信不足時要用掌聲表示鼓勵;當(dāng)別人表現(xiàn)出色時要用掌聲表示贊美。反過來也一樣。我們也可以從別人的掌聲中獲得謝意、鼓勵和贊美。在我們的生活中,掌聲無處不在,它代表著歡迎,飽含。

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