幼兒園教師觀察記錄《我不哭了》

幼兒園教師觀察記錄《我不哭了》

　　對于小班新生來說，入園是他從家庭走向集體的第一步。第一天入園通常會出現哭鬧現象，這種情緒也叫“入園焦慮癥”。因為他們從出生到現在都是生活在父母或祖父母的身邊，對于自己親人的依戀性太大，所以讓其一個人在幼兒園的大環境里都會感到陌生與不安全，這時候的幼兒只能通過哭或者鬧著回家來發泄自身的恐懼心理。

　　圻圻是一個聰明可愛的孩子，給我印象最深的是入園第一天她還沒走進教室卻已經聽到她的哭聲了，此時爺爺正抱著她。走進教室時她始終拉著爺爺的衣服，連去拿張紙巾都咬抓著爺爺的衣角。當她發現爺爺有要走的趨勢時，她會想各種辦法讓爺爺留下來，比如陪她一起玩積木，要喝水等。圻圻發現爺爺偷偷地走掉后便開始哭鬧的很厲害，要找爺爺，在老師的安慰下圻圻的哭聲慢慢小了，可是當她看到別的孩子哭的時候她又哭了起來，午睡前又會哭著找爺爺，睡醒了也會哭著找爺爺，一天下來這樣反反復復的哭。第二天第三天還是這樣。開學半個月后，別的孩子基本上不哭了，而圻圻也比入園時進步了很多，平時都不哭了，只是早上來園時還要哭。到現在開學快兩個月了，圻圻不僅不哭了，還會安慰其他哭的孩子。

　　對于圻圻的情況，我們了解到她從小就跟著爺爺的，從來沒有離開過爺爺身邊，因此對爺爺的依戀性特別大，進入幼兒園以后與家人分離產生的不安情緒以及環境的陌生產生的不安全感使她有了這種哭鬧情緒。對于圻圻我采用先安慰后冷處理的方法。當圻圻爺爺走后，不管我怎么安撫都無濟于事，甚至她越哭越厲害，我覺得可能自己的方法不對，所以選擇暫時離開一會兒，果真沒多久她就慢慢不哭了，安靜地坐在那里。我還發現圻圻的自理能力以及動手能力很強，我就讓圻圻幫忙疊疊被子，分發餐具等，同時采用表揚的方法使她的內心獲得成就感和滿足感。使她喜歡上幼兒園。

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