幼兒教師觀察記錄《小粘貼的魅力》
瑞瑞，現(xiàn)在比以前進(jìn)步多了，吃飯不挑食了，吃得比以前多了，而且還主動(dòng)幫老師干活了。
記得以前吃晚飯瑞瑞經(jīng)常是滿(mǎn)教室的轉(zhuǎn)，對(duì)老師說(shuō)的話也是左耳進(jìn)右耳出讓人頭痛。但最近，瑞瑞很積極。有一次瑞瑞吃晚飯后主動(dòng)幫老師擦桌子，抬桌子，如果有別的小朋友和他搶桌子搬他還會(huì)生氣呢。然后我對(duì)他說(shuō)：“瑞瑞現(xiàn)在進(jìn)步真大，不僅吃飯快而且吃晚飯還幫老師干活，再也不在教室里鬧了，真棒，老師獎(jiǎng)給你一個(gè)小粘貼貼在你的照片上，好嗎?”“好的”，瑞瑞高興極了。后來(lái)，我掃地的時(shí)候，瑞瑞突然跑到我身邊悄悄地跟我說(shuō)：“老師，一會(huì)兒我?guī)湍闾Т埠脝?”“好啊!”“那你獎(jiǎng)給我小粘貼好不好?”哦，小家伙原來(lái)是有目的的`。“好啊，不過(guò)得等老師掃完地我們才能抬床，你乖乖坐在小板凳上等會(huì)兒我好不好，一會(huì)兒抬床老師叫你好不好?”“好的。”抬床的時(shí)候，他很積極，沒(méi)有再出現(xiàn)以前抬兩張就玩去了的情況。等抬完床我當(dāng)眾表?yè)P(yáng)了瑞瑞并獎(jiǎng)給了他小粘貼。在以后的幾天，他一直都很積極的幫老師干活，當(dāng)然還是會(huì)和老師討要小粘貼。
小粘貼對(duì)孩子有著神奇的魅力。對(duì)于孩子們，它是一個(gè)鼓勵(lì)也是一種獎(jiǎng)勵(lì)，而且，它很漂亮。孩子們很多時(shí)候會(huì)為了小粘貼而“奮斗”。當(dāng)然，小粘貼只是一種引導(dǎo)物，對(duì)幼兒良好行為的輔助刺激物，它的作用是暫時(shí)的，我們不能把所有的疑難都交給它，也不能把所有的鼓勵(lì)都用它來(lái)實(shí)現(xiàn)。就像瑞瑞，他會(huì)因?yàn)槭鼙頁(yè)P(yáng)得到了小粘貼而在下次更努力，為了得到小粘貼。但當(dāng)他的良好習(xí)慣養(yǎng)成以后，粘貼所給與的鼓勵(lì)的作用就消失了，取而代之的是一次次由于粘貼鼓勵(lì)所給與的內(nèi)心強(qiáng)化，他會(huì)在做完這件事之后內(nèi)心得到一種喜悅，那是自己對(duì)自己的肯定。那時(shí)，已經(jīng)在他心里永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)的為自己的那一行為貼上了誰(shuí)也撕不下來(lái)的小粘貼。
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