中班區(qū)角觀察記錄

時間：2024-12-18 12:18:30 記錄我要投稿

中班區(qū)角觀察記錄[錦集15篇]

中班區(qū)角觀察記錄1

　　觀察對象：

　　xxx

　　年齡：

　　性別：

　　男

　　所在區(qū)角：

　　結(jié)構(gòu)區(qū)

　　時間：

　　午時14時25分

　　觀察情景記錄：

　　用雪花插片插了一件很雄偉的飛機(jī)，機(jī)身、機(jī)翼飛機(jī)輪子都有，插的飛機(jī)很形象。

　　評價與分析：

　　幼兒的本事不錯，按教師的要求插了一件很形象的`飛機(jī)。教師期望幼兒在此基礎(chǔ)上自我有更好的突破和創(chuàng)新。

　　教師介入策略：

　　教師指導(dǎo)幼兒能夠再插一個戰(zhàn)斗機(jī)、直升機(jī)、未來的飛機(jī)，讓幼兒充分發(fā)揮自我的想象力。

　　改善措施及目標(biāo)：

　　對于本事強(qiáng)的幼兒，教師能夠制定的目標(biāo)更高一些。

中班區(qū)角觀察記錄2

　　性別：

　　男

　　所在區(qū)角：

　　繪畫區(qū)

　　時間：

　　午時14時10分

　　觀察情景記錄：

　　幼兒顏色涂的不均勻，有些地方涂的很重，有些地方涂的很淺很淡，涂色時漫無目的，沒有耐性，隨便涂幾筆了事。

　　評價與分析：

　　幼兒年齡小，還不明白把水果和葉子分開來涂，他不會研究水果的顏色，拿到什么彩筆就用什么顏色。

　　教師介入策略：

　　教師指導(dǎo)幼兒把水果和葉子涂色時分開，根據(jù)自我已知經(jīng)驗(yàn)給水果涂色，不一樣的水果涂不一樣的'顏色。

　　改善措施及目標(biāo)：

　　及時為幼兒作總結(jié)，豐富幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，并幫忙幼兒積累涂色的經(jīng)驗(yàn)。

中班區(qū)角觀察記錄3

　　觀察對象：xx

　　觀察時間：20xx年12月1日

　　觀察環(huán)境：教室

　　觀察目的：培養(yǎng)幼兒用心的學(xué)習(xí)態(tài)度

　　觀察實(shí)錄：xx是一個比較調(diào)皮的小男孩，每一天都能看見他和同伴開心的嬉戲，小嘴巴也總說個不停，聲音也大，群眾游戲時就更加活躍了.但一到上課時間卻總是無精打采的，一動也不動的坐著，小手插在口袋里，嘴巴也不張，不愿同老師學(xué)習(xí)知識，老師批評了他，可他仍然不愿張嘴巴，這讓老師很著急.

　　分析：幼兒對于學(xué)習(xí)的興趣不濃厚，上課很懶散，還經(jīng)常坐不住小板凳，沒有其他小朋友上課時的活躍與激情.

　　措施：

　　1，與家長溝通，共同教育

　　2，運(yùn)用不一樣的.游戲激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣

　　3，慢慢培養(yǎng)幼兒上課時的良好習(xí)慣

中班區(qū)角觀察記錄4

　　區(qū)域名稱：

　　建構(gòu)區(qū)

　　觀察對象：

　　小羽

　　記錄者：

　　顧麗亞

　　觀察重點(diǎn)：

　　利用一切機(jī)會，鼓勵小羽大膽用語言與別人交往。

　　幼兒活動情景記錄：

　　孩子們正在自由地玩著積木，只見小羽獨(dú)自一人坐著玩衣角，她耷拉著腦袋坐了一會兒，最終微微抬起頭看了看積木。我走過去問“你想玩嗎？”她點(diǎn)了點(diǎn)頭，沒說話，只用眼睛看著我。一會兒她站了起來，慢慢走了過去，還不時回過頭看我，我笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，她走到了孩子們的身邊。正在小羽認(rèn)真的拼插積木時，我看見他對面的小宇拿了她幾個玩具。而小羽看見了卻不說話，但臉上有些不高興。過了一會小宇又拿她的玩具，只見小羽一把把自我的玩具全拿了回來，還把他的玩具給打爛了。當(dāng)我走到她面前，她委屈得哭了。

　　行為分析：

　　1.從案例看，小羽是個性格較為內(nèi)向的孩子，小羽在交往方面很不主動，缺乏勇氣，內(nèi)心的需求和期望總不敢去實(shí)現(xiàn)。而我的點(diǎn)頭、微笑無疑給了她很大的鼓舞。這孩子不是不想交往而是不敢交往，她需要教師更多的`關(guān)懷和愛。而在交往中她卻不善于用語言和別人進(jìn)行溝通，所以委屈得哭了。

　　2.針對小羽的行為，我與家長進(jìn)行了個別交流。從中了解到，小羽在家里就很乖巧、不大愛說話，很依戀父母，父母也認(rèn)為孩子年齡小很多事情都包辦。平時父母交際很少，不經(jīng)常帶她出門，將她封閉在自我的小家中，致使她缺少交往的機(jī)會。

　　教師后續(xù)的支持：

　　1．增強(qiáng)孩子的自信，抓住時機(jī)表揚(yáng)她

　　2．游戲時多讓幼兒以強(qiáng)帶弱、相互配合

　　3．利用一切機(jī)會，鼓勵小羽大膽用語言與別人交往。

　　4．開展主角活動，讓小羽參加。

中班區(qū)角觀察記錄5

　　觀察幼兒對象：xx

　　性別：男

　　觀察時間：20xx.02

　　觀察環(huán)境：教室中三班

　　觀察目的：培養(yǎng)xx耐心的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　觀察記錄：剛開始學(xué)寫數(shù)字1時，xx表現(xiàn)還不錯，用心地用筆在紙上認(rèn)真地描著.但是，還不到兩分鐘他就開始不耐煩，坐不住，四處張望著，看到我正在看他，他連忙低下頭之后寫.我適時表揚(yáng)了xx.但是沒過一會兒，他又回頭和后面的小朋友說話.在我再次提醒他后，他才乖乖地轉(zhuǎn)了過來.但是不到五分鐘，他又開始和旁邊的小朋友說話，這次，我坐到他旁邊說：“我來看你能不能把數(shù)字1寫得又漂亮又工整.”結(jié)果，他描出了工工整整的1字，足足有近二十個呢！

　　分析：xx每次群眾活動時總愛說話，不認(rèn)真聽講，更別提獨(dú)立完成任務(wù)啦.此刻，他能夠在我的'提醒或幫忙下獨(dú)立、安靜的在短時間內(nèi)認(rèn)真完成任務(wù).每次只要他完成某項(xiàng)任務(wù)，我總及時地對他進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵.雖然xx此刻還不能獨(dú)立按時按量地完成作業(yè)，但他能在我的提醒和關(guān)注下，短時間內(nèi)能夠安靜的完成，已經(jīng)取得了必須進(jìn)步.

　　措施：

　　1、不要過分批評，應(yīng)不斷鼓勵和練習(xí)，在這個過程中幫忙他培養(yǎng)耐性和增強(qiáng)自信.

　　2、繼續(xù)鍛煉他的耐性：透過鼓勵和表揚(yáng)等方式，讓他更加有耐心的完成作業(yè).

　　3、對他這樣的孩子，布置的任務(wù)應(yīng)當(dāng)從易到難，讓他能體驗(yàn)到成功的喜悅.

中班區(qū)角觀察記錄6

　　幼兒情況：本地生，是個可愛、大方、寬容的孩子，也是個很有愛心的孩子，愿意與大家一起分享。觀察環(huán)境：午睡室觀察人：C觀察實(shí)錄：午睡起床了，小朋友們都從被子里探出了小腦袋，紛紛起床穿衣褲，羽哲寶寶也從被子里鉆了出來，但是沒有馬上穿褲子，卻跑到隔壁的小床邊去叫醒詩雨寶寶：詩雨，快醒啦，要起床了！接著又跑到了行醫(yī)的床邊叫：星怡，快起床！幾分鐘過去了，眼看著大家都快穿好褲子鞋子了，我發(fā)現(xiàn)羽哲寶寶的褲子鞋子都還沒穿呢。我有點(diǎn)生氣的說：羽哲，你怎么還沒穿好呢？要著涼的！羽哲還是待在詩雨的床邊不過來穿褲子，我有點(diǎn)等不及了，擠進(jìn)了小床邊，發(fā)現(xiàn)羽哲在幫詩雨穿鞋子呢。看到我過去，急著說：老師，詩雨的鞋子太難穿了，所以我?guī)退Ｎ覐澫卵f：那老師來幫詩雨穿鞋子吧，羽哲趕緊把自己的褲子鞋子穿好，不然會感冒的。她點(diǎn)點(diǎn)頭，很快的把褲子和鞋子傳好了。

　　分析：羽哲一直是個有愛心的孩子，今天差點(diǎn)錯怪了她，她是為了幫助別的`小朋友穿鞋子，才耽誤了自己。在我批評的時候她還是很堅(jiān)持的要幫助小朋友穿鞋子。她只想著要幫詩雨寶寶把鞋子穿好，全然不顧自己有沒有穿好。

　　措施：在我要批評羽哲時忍住了，走進(jìn)去看個究竟，發(fā)現(xiàn)原來是在幫助其他孩子，幫助別人是好事，所以在小朋友起床后我表揚(yáng)了羽哲寶寶幫助別人的行為，同時也告訴羽哲寶寶，以后要先把自己的衣服傳好了再去幫助別人，這樣自己就不會著涼。

中班區(qū)角觀察記錄7

　　觀察對象

　　丁婉心

　　年齡

　　性別

　　女

　　所在區(qū)角

　　繪畫區(qū)

　　時間

　　午時14時20分

　　觀察情景記錄

　　幼兒在樂樂超市的貨架上畫了很多蘋果(幼兒教育m.smtxjs.)，連線連到了數(shù)字2上，數(shù)字與蘋果的數(shù)量不一樣，教師詢問為什么要畫這么多蘋果，幼兒說喜歡。這個貨架為什么連到2上，幼兒說不明白。

　　評價與分析

　　幼兒對教師的要求不明白，只是靠自我的意愿做，要讓幼兒明白蘋果和2是有關(guān)系的。

　　教師介入策略

　　教師指導(dǎo)幼兒了解架子上的`水果數(shù)量和數(shù)字一樣多才連在一起，這個架子和2連在一起，所以應(yīng)當(dāng)畫兩個蘋果。

　　改善措施及目標(biāo)

　　能手口一致的點(diǎn)數(shù)，并且把貨架物品的數(shù)量和相應(yīng)的數(shù)字連在一起。

中班區(qū)角觀察記錄8

　　觀察目的:

　　通過投入難易度小的拼圖和改變投入拼圖的標(biāo)志，了解幼兒能否持續(xù)進(jìn)行拼圖活動。

　　觀察過程:

　　(1)嬰兒一進(jìn)入?yún)^(qū)域，就選擇了新投入的拼圖。剛開始玩的時候，嬰兒拼寫了相關(guān)的照片，剩下的照片不由得讓嬰兒皺起眉頭，左邊試試，右比比都錯了，急得讓嬰兒抓住頭。這是旁邊觀察的陽陽興奮地說:這個應(yīng)該放在這里。你認(rèn)為這不是嗎？陽陽邊把拼圖放在合適的地方。

　　(2)小宇進(jìn)入?yún)^(qū)域后，選擇了大型拼圖。他很快從很多小拼圖中找到了邊緣的拼圖。拼寫結(jié)束后，小宇拿起其他拼圖考慮了很長時間也沒有找到放置的合適的地方，所以他翻到卡片后面看了標(biāo)記，很快就找到了對應(yīng)的地方。收區(qū)音樂響起時，小宇看到?jīng)]有拼寫的拼圖，有些不放棄的地方回到了原來的地方。

　　情況分析:

　　針對上周幼兒出現(xiàn)的情況，簡單的四拼、十拼的興趣淡化，喜歡數(shù)量多、困難的拼圖，但在拼圖過程中，幼兒沒有長期完成拼圖活動，幾次放棄的各種現(xiàn)象表明教師在投入地區(qū)材料時對幼兒的年齡特征和經(jīng)驗(yàn)水平的理解還不徹底，目標(biāo)過高，幼兒跳躍也沒有摘下蘋果，幼兒失去了對拼圖的興趣。因此，我們改變了材料，投入了難易度低的拼圖，在投入的.拼圖上加上標(biāo)記的方法，降低了拼圖的難易度，發(fā)展了不同能力的幼兒:中等能力的幼兒通過觀察、操作、交流完成了拼圖過程的能力強(qiáng)的幼兒根據(jù)現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)完成了拼圖內(nèi)容的一部分

　　采取措施:

　　1.根據(jù)幼兒的興趣和能力，從兩個方面添加區(qū)域材料

　　〈1〉投入新的拼圖材料，塊數(shù)在20件左右，符合幼兒年齡特征和能力水平。

　　〈2〉在大數(shù)量拼圖上做相應(yīng)的標(biāo)記符號，引導(dǎo)幼兒觀察，判斷，根據(jù)中班幼兒的年齡和現(xiàn)有水平，在拼圖卡上標(biāo)記數(shù)量和圖形符號，使幼兒能夠以連接龍的方式進(jìn)行拼圖，發(fā)展能力不同的幼兒。

　　2、在區(qū)域活動中，有目的地對在智育區(qū)域玩拼圖的幼兒進(jìn)行個別指導(dǎo)，有助于學(xué)習(xí)觀察和分析兩個拼圖之間的聯(lián)系方式，根據(jù)事物之間的顏色、圖案等進(jìn)行判斷，學(xué)習(xí)。

中班區(qū)角觀察記錄9

　　觀察對象

　　丁xx

　　年齡

　　性別

　　女

　　所在區(qū)角

　　繪畫區(qū)

　　時間

　　午時14時20分

　　觀察情景記錄

　　幼兒在樂樂超市的貨架上畫了很多蘋果，連線連到了數(shù)字2上，數(shù)字與蘋果的數(shù)量不一樣，教師詢問為什么要畫么多蘋果，幼兒說喜歡。個貨架為什么連到2上，幼兒說不明白。

　　評價與分析

　　幼兒對教師的要求不明白，只是靠自我的意愿做，要讓幼兒明白蘋果和2是有關(guān)系的。

　　教師介入策略

　　教師指導(dǎo)幼兒了解架子上的水果數(shù)量和數(shù)字一樣多才連在一起，個架子和2連在一起，所以應(yīng)當(dāng)畫兩個蘋果。

　　改善措施及目標(biāo)

　　能手口一致的`點(diǎn)數(shù)，并且把貨架物品的數(shù)量和相應(yīng)的數(shù)字連在一起。

中班區(qū)角觀察記錄10

　　觀察幼兒：xxx

　　觀察時間：20xx.2

　　觀察地點(diǎn)：教室

　　觀察目的：幫忙幼兒快速適應(yīng)幼兒園的學(xué)習(xí)環(huán)境

　　觀察過程：

　　xxx是我們班新來的一位小朋友，性格很內(nèi)向，在幼兒園很少和老師小朋友說話.開學(xué)已經(jīng)一周了，我拿出已學(xué)的字寶寶讓小朋友來認(rèn)，我先出示一張字卡對小朋友說，看哪位小朋友還認(rèn)識這個字寶寶？”我一說完小朋友都很踴躍的把自我的小手舉起來了，xxx只是看了看我手上的字寶寶，我看著她說：“xxx，你能告訴老師這個字寶寶怎樣讀嗎？她緩緩地站起來，小眼睛一眨一眨地看著我不說話，我微笑地對她說：“不要怕，老師明白你是最棒的'！”只見她小聲地讀：“蜜，小蜜蜂的蜜”我讓小朋友為她鼓掌，表揚(yáng)了她.

　　措施：

　　1、創(chuàng)造條件，讓她多開口說話.

　　2、多鼓勵她，并多開設(shè)一些談話活動.

　　3、平時在班里我們老師也就應(yīng)多和她交流主動接近她.

　　效果：

　　經(jīng)過這一個月的觀察，xxx的性格活潑活潑開朗了許多，發(fā)現(xiàn)眼神里有了光彩，有時候還能看見她高興的笑容，有時候點(diǎn)她回答問題，也不會向以前那么小聲地回答我，和老師小朋友交流比以前明顯多.我想，在以后的日子里，我們會更加多對她引導(dǎo)，讓她快樂成長！

中班區(qū)角觀察記錄11

　　我們班開設(shè)了樂樂超市，就在開張的那一天，孩子們幾乎都爭搶著到超市去玩，于是我就招呼他們到超市里來購物，每個孩子都很興奮，一進(jìn)超市就把我當(dāng)時說的規(guī)則意識放在了腦后，紛紛走進(jìn)超市購物。這一下子超市里擠滿了人，為了購買到貨架上的商品，在游戲的一開始便出現(xiàn)了“搶購”的現(xiàn)象，這時在搶購中把貨架都碰翻了，貨物散落一地。旁邊的佳迎由于一次性購買的物品過多，在擁擠的過程中東西掉了一地。頓時整個超市就亂作一團(tuán)。見到此情此景我立即以商店服務(wù)員的身份介入游戲，建議顧客們要根據(jù)自己的需要購買商品，不要為了搶購而爭搶，在超市內(nèi)不能打鬧，另外要妥善保管好自己的物品，在超市這才恢復(fù)了平靜。

　　【分析】

　　1、由于是超市第一次開張，激發(fā)了孩子們很高的興趣，超市的空間小，進(jìn)入的顧客多，貨架擺放窄，導(dǎo)致顧客擁擠推翻貨架的事情發(fā)生。

　　2、孩子們在超市中會得到生活經(jīng)驗(yàn)。但是，要遵守在超市里制定的規(guī)則意識，幼兒的經(jīng)驗(yàn)僅僅只是平時跟父母去超市而獲得的一些經(jīng)驗(yàn)規(guī)則，因此在游戲時幼兒由于規(guī)則意識不明確，出現(xiàn)一次性購買的物品過多。

　　3、超市出現(xiàn)亂成一團(tuán)時，有老師的介入，耐心地引導(dǎo)幼兒，使幼兒能更好的.解決問題。盡管活動是以自主的形式為主，但教師要是參與進(jìn)去會使游戲更加有趣，更加好玩。當(dāng)幼兒在游戲中產(chǎn)生意見時，教師也能及時發(fā)現(xiàn)解決，正面引導(dǎo)。教師應(yīng)該是一個觀察者和引導(dǎo)者，在游戲過程中，要把握好時機(jī)，適時地介入指導(dǎo)。

　　【指導(dǎo)策略】

　　游戲中出現(xiàn)“爭搶” 物品事件，是因?yàn)楹⒆釉诔袃?nèi)的規(guī)則意識淺薄，物品的單一化，建議可以在超市里多投放一些相同的物品，這樣就能避免出現(xiàn)爭搶的現(xiàn)象。由于超市內(nèi)顧客較多，空間有限，可以適當(dāng)?shù)臄U(kuò)大超市空間，以免產(chǎn)生擁擠現(xiàn)象。并且在顧客來購物時，教師可以介入或者選出超市管理員，維持一下超市的秩序，也適當(dāng)?shù)慕o顧客一些意見，這樣顧客就不會盲目的買東西，也不會由于東西太多都散落一地。在游戲結(jié)束后，根據(jù)超市里發(fā)生的現(xiàn)象，可以組織幼兒討論一下超市的規(guī)則，將討論出來的規(guī)則畫出來，并將其貼在超市里，提醒顧客遵守規(guī)則。

中班區(qū)角觀察記錄12

　　區(qū)域名稱:生活區(qū)

　　觀察對象:小昊

　　記錄者:

　　觀察重點(diǎn):能安靜參與游戲，有良好的游戲習(xí)慣。

　　幼兒活動情景記錄:

　　小昊和幾個要好的同伴在活動室的一角玩。玩著玩著有一個同伴不想玩了，走到別的地方去了。小昊一看急了趕過去想把她拖回來。那個孩子見小昊追來急忙快速躲閃。一來一去結(jié)果變成了你追我逃。她們倆在孩子中竄來竄去好幾個孩子差點(diǎn)讓她們撞倒。見此情景我忙阻止了她們，要她們注意安全。聽了我的話她倆又到一邊玩去了。于是我就設(shè)法轉(zhuǎn)移她的注意力。

　　行為分析:

　　也許是小昊覺得一逃一追好玩，也許是剛才玩得還沒有盡興，總之一會兒小昊又提議玩起追逃的游戲來，看來今日她對捉人的游戲發(fā)生了興趣。我想光提醒或阻止、批評都不是好辦法，孩子可能會口服心不服，說不定還會產(chǎn)生逆反情緒。

　　教師后續(xù)的支持:

　　小昊各方面本事較強(qiáng)，我在表揚(yáng)陽陽是教師的小幫手的同時，向她指出剛才奔跑的不足，并請大家討論?室內(nèi)為什么不要奔跑，室內(nèi)奔跑會有什么后果，小昊聽了連連點(diǎn)頭。

　　教師注意運(yùn)用有效的'策略，讓孩子在愉快理解的同時不露痕跡地投入與另一個活動中去，孩子不但能愉快的理解，還能在以后都做的很好。

中班區(qū)角觀察記錄13

　　觀察對象：xx

　　觀察時間：20xx.9

　　觀察目的：提高幼兒的語言潛力

　　觀察地點(diǎn)：教室

　　分析：

　　xx是今年的新生，是我們班很文靜的女孩子.有許多她這個年齡不該有的`特點(diǎn).她性格孤僻、膽怯、愛哭，很少與人交談、交往，我發(fā)現(xiàn)她總是一個人蜷縮在座位上，怯生生地看著周圍的一切.對于教師的主動接近，她總是顯得恐慌、緊張.從自我觀察、家長反應(yīng)及側(cè)面了解，我認(rèn)為她怯懦、畏縮性格構(gòu)成的原因有以下幾種可能：

　　首先是心理承受潛力弱.因?yàn)榭吹酵楸焕蠋熍u產(chǎn)生了心理壓力，害怕自我也受罰，所以時時處處留意.

　　另外，被家長過度嬌慣、保護(hù)著她，日子長了，這種怯懦、畏縮的性格也就自然構(gòu)成了.

　　采取措施：

　　透過家園聯(lián)手，采用多種教育方式：在課堂上多叫她回答問題，老師要多和她交流，讓她認(rèn)為老師也能夠做自我的朋友；同時，老師也要像家長反映幼兒在園的狀況，取得與家長的配合.

中班區(qū)角觀察記錄14

　　觀察對象：xx

　　性別：男

　　觀察地點(diǎn)：教室

　　觀察時間：上課時

　　觀察目的：增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的自信心

　　觀察狀況：

　　xx是個內(nèi)向的小男孩，剛來中班時顯得有點(diǎn)不合群，不愿意與小朋友交流，上課時從不主動舉手發(fā)言，各項(xiàng)活動的表現(xiàn)都不怎樣棒，作為老師心里很著急.于是我常鼓勵他，漸漸的我發(fā)現(xiàn)xx學(xué)習(xí)是很認(rèn)真，雖然學(xué)的很慢，常落在其他小朋友的`后面，但是學(xué)習(xí)態(tài)度很好.我決定先在學(xué)習(xí)上幫他樹立信心，多給他發(fā)言的機(jī)會，我發(fā)現(xiàn)他字寶寶學(xué)的比較好，就讓他當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀，當(dāng)他某方面做得好時，我立刻在全班表揚(yáng)他，xx很高興，學(xué)習(xí)時更認(rèn)真了，眼睛一眨也不眨的看著老師，一段時間下來xx的學(xué)習(xí)成績有了很大進(jìn)步，學(xué)習(xí)新知識也比以前快多了.大家一起游戲時常能看到他跳躍的身影，燦爛的笑容.我感到很欣慰，尤康，你真棒！

　　效果分析：

　　xx性格內(nèi)向，知識的理解潛力又較弱，學(xué)習(xí)跟不上進(jìn)度，有點(diǎn)吃力，當(dāng)看到別的小朋友樣樣都學(xué)得很好時，他可能會自卑，上課不敢舉手回答問題，也不愿意與其他小朋友玩，看得出看來孩子心里是著急的，所以上課時很認(rèn)真.對于這樣的孩子，老師應(yīng)多表揚(yáng)鼓勵，一個期望的眼神，一個微笑，一句肯定的話，讓他明白其實(shí)自我是很棒的，學(xué)習(xí)成績很不錯，老師也喜歡他，這樣不僅僅讓他在學(xué)習(xí)上有了信心，其他表現(xiàn)上也跟著自信起來.