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    開(kāi)學(xué)第一課夢(mèng)想教案

    時(shí)間:2021-02-28 12:55:16 開(kāi)學(xué)第一課 我要投稿

    開(kāi)學(xué)第一課夢(mèng)想教案

      導(dǎo)語(yǔ):我們很多的時(shí)候都會(huì)寫(xiě)開(kāi)學(xué)第一課夢(mèng)想教案,但開(kāi)學(xué)第一課夢(mèng)想教案怎么寫(xiě)呢?以下是小編整理的資料,歡迎閱讀參考。

    開(kāi)學(xué)第一課夢(mèng)想教案

      教學(xué)目標(biāo)

      1. 利用已有的識(shí)字方法,自主學(xué)習(xí)本課生字,并能正確美觀地書(shū)寫(xiě)。聯(lián)系上下文和自己已有的積累,理解生字詞的意思。

      2. 理解課文主要內(nèi)容,體會(huì)畢升的執(zhí)著和活字印刷術(shù)的深遠(yuǎn)影響,聯(lián)系上下文,體會(huì)句子在文章中的表達(dá)效果,感受作者的表達(dá)方法。

      3. 正確、流利、有感情地朗讀課文,積累美詞佳句。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      教師:搜集有關(guān)畢升的資料。

      學(xué)生:搜集有關(guān)中國(guó)古代四大發(fā)明的資料和相關(guān)的故事。

      教材簡(jiǎn)析

      畢升,一個(gè)書(shū)坊里普通的印刷工,他卻有一個(gè)夢(mèng)想:用便捷的印刷術(shù)取代傳統(tǒng)的笨拙的雕版印刷術(shù)。為了這個(gè)夢(mèng)想,他不斷地思索,不斷地實(shí)踐,在一次偶然的提醒后,通過(guò)努力,實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想,發(fā)明了活字印刷術(shù)——一個(gè)造福于世界文化的偉大發(fā)明。

      讀完這篇課文,我們要在腦海里牢記:夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)在于實(shí)踐,在于執(zhí)著的追求。

      全文共有8段,第1~6段告訴我們畢升發(fā)明活字印刷術(shù)那一波三折的過(guò)程:“若有所思”“困擾”“吃不下飯,睡不著覺(jué)”“機(jī)械”“沉思”“好多次”“冥思苦想”“念念不忘”“自言自語(yǔ)”這些詞語(yǔ)揭示了艱苦而又執(zhí)著的探索過(guò)程。

      這一部分作者的表達(dá)方式新穎,巧妙運(yùn)用插敘,第1段先把讀者的目光引到畢升若有所思的人物形象上,第2段告訴讀者畢升的身份和思索的原因;第3段再次把讀者的目光引到畢升深思的眼睛里,然后在第4段告訴我們畢升已經(jīng)歷過(guò)的種種嘗試,文章行文自然流暢,讀來(lái)可信。

      第7~8段告訴我們畢升的活字印刷術(shù)成功后的好處以及對(duì)世界文化的巨大貢獻(xiàn)。

      全文以樸實(shí)的語(yǔ)言把畢升發(fā)明活字印刷術(shù)的過(guò)程娓娓道來(lái),讓我們?nèi)缤氐疆吷纳磉,和他一起分享活字印刷術(shù)的甘苦。

      本課教學(xué)重點(diǎn)是從畢升發(fā)明活字印刷術(shù)的過(guò)程中體會(huì)他的執(zhí)著精神。

      建議本課用1~2課時(shí)。

      解讀與提示

     。 引導(dǎo)學(xué)生從“一個(gè)叫畢升的人在雨中慢慢地若有所思地走著,好像絲毫沒(méi)有感覺(jué)到早春的小雨已打濕了他的衣衫”的描寫(xiě)中產(chǎn)生好奇:這個(gè)人在想什么?他為什么會(huì)這樣?

     。 第2段緊承第1段,提供了以下信息:

      ⑴畢升的身份;

     、七@一段時(shí)間困擾畢升的問(wèn)題;

      ⑶雕版印刷術(shù)的弊端。引導(dǎo)學(xué)生思考第2句話照應(yīng)的是第1段的哪一句?

     。 引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解,如:“機(jī)械”“提醒”和“默默地”。“機(jī)械”表明畢升因?yàn)橄氲萌肷穸叩貌蛔匀唬弧疤嵝选笔潜砻鳟吷驗(yàn)橄萑胨伎级藫Q衣服;“默默地”則表明畢升仍然沒(méi)從沉思中醒來(lái)。

     。 此段介紹了畢升以前的失敗。讓學(xué)生了解畢升失敗的原因即可。

     。 冥思苦想:深沉地思索。* 從“念念不忘”和“自言自語(yǔ)”可以看出畢升一門心思用在了怎樣解決單字不吸水的難題上。

     。 此段講畢升在妻子的提示下找到了解決問(wèn)題的關(guān)鍵。這一段,是文章唯一的一次人物對(duì)話,雖然只有3句,卻恰到好處地表現(xiàn)了人物的身份和心理。畢升的第1句話是既帶思索又有煩惱,第2句是恍然大悟后的興奮狂喜,而妻子的話是不經(jīng)意的隨口之言。讓學(xué)生從讀中體會(huì)人物的情感。

     。 豁然:開(kāi)闊、通達(dá)。

      * 這一段是活字印刷術(shù)的制作過(guò)程,讓學(xué)生把這一段與前面第4段的實(shí)驗(yàn)對(duì)照起來(lái)閱讀,就會(huì)發(fā)現(xiàn)因材料不同而形成的巨大差異。

     。 畢升發(fā)明的活字印刷術(shù)比以往的印刷省工省時(shí),推動(dòng)了印刷術(shù)的發(fā)展。

     。 最后一段寫(xiě)了活字印刷術(shù)對(duì)世界文化作出的貢獻(xiàn)。

     。 識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué):本課的生字中,要特別注意“械”和“冥”的書(shū)寫(xiě),“械”字提醒學(xué)生別少一撇;“冥”字提醒學(xué)生別在“冖”上多寫(xiě)一點(diǎn)。

     。 課后1題:要引導(dǎo)學(xué)生從以下幾點(diǎn)思考:

     、俚癜嬗∷⒌谋锥恕

     、诨钭钟∷⒌膬(yōu)勢(shì)。

     。 課后2題:

     、拧敖z毫沒(méi)有感覺(jué)”寫(xiě)出了畢升思索的專心致志。

      ⑵“一點(diǎn)兒也沒(méi)有”聽(tīng)到妻子的呼喚,寫(xiě)出了畢升得到啟發(fā)時(shí)的忘形情景。

     。 課后3題的6個(gè)詞語(yǔ),橫著看,“若有所思—冥思苦想—念念不忘—自言自語(yǔ)—茅塞頓開(kāi)—豁然開(kāi)朗”向我們展示了畢升發(fā)明活字印刷術(shù)所經(jīng)歷的思索過(guò)程。學(xué)生可從中感受到畢升解決問(wèn)題的“執(zhí)著”與“頓悟”。除帶點(diǎn)的詞語(yǔ)外,也可鼓勵(lì)學(xué)生用其他詞語(yǔ)造句。

      教學(xué)設(shè)計(jì)參考

      一、質(zhì)疑引入,讀題質(zhì)疑

      二、讀通課文,初步感知

      1. 畢升的夢(mèng)想是如何實(shí)現(xiàn)的?請(qǐng)大家通讀課文,注意遇到生字或難讀的字多讀幾遍。

      2. 出示全文的生字新詞,誦讀,自主識(shí)記,并把生詞所在的句子讀一讀。

      3. 交流課前準(zhǔn)備的資料。

      4. 讀完全文,你能找出描寫(xiě)畢升為夢(mèng)想而執(zhí)著探索的幾個(gè)詞嗎?

      三、細(xì)讀課文,感受美好

      第1段:讓我們走近畢升,去感受他為自己夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)而作的努力。

      1. 齊讀課文,你能從此段中獲取哪些有用的信息?

     。▽W(xué)生交流,適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生抓住要點(diǎn)簡(jiǎn)潔地說(shuō),并營(yíng)造意境)

      2. 出示“一個(gè)叫畢升的人在雨中慢慢地若有所思地走著,好像絲毫沒(méi)有感覺(jué)到早春的小雨已打濕了他的衣衫”這句話。

     、抛约浩纷x,體味這句話的意思。著重體會(huì)“若有所思”這個(gè)詞。

     、平Y(jié)合自己對(duì)課文的感知,說(shuō)說(shuō)這句話的作用。

      ⑶生有感情地朗讀。

      第2段:畢升啊,你為了何事而如此煩心、如此專注呢?

      1. 生默讀,用“/”線把此段分成4層,并能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)出每層的意思。

      2. 交流分層和概括層意。

      3. 齊讀第2層,是什么事困擾著他?

     。ㄏ鄼C(jī)提出從“愛(ài)動(dòng)腦筋”你看出什么來(lái)?因?yàn)閻?ài)動(dòng)腦筋,所以才有這個(gè)夢(mèng)想,為了夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn),而吃不下飯,睡不好覺(jué))

      第3段:讓我們從畢升的記憶里走出來(lái),回到生活中他的身邊去。

      1. 朗讀此段。畢升在街上若有所思,回到溫暖的家里,他還是這樣的嗎?從哪些地方看出來(lái)的?

      2. 從他那雙深思的眼睛里,你能看出什么來(lái)?想象一下,用自己的話說(shuō)出來(lái)。

      第4段:讓我們?cè)俅位氐疆吷挠洃浝铮黄鸷退ンw味失敗的苦澀。

      1. 默讀。為了能找到代替笨重的.雕版印刷術(shù)的方法,畢升并非沒(méi)有嘗試過(guò),相反,他還嘗試了很多次。看看,畢升嘗試的方法好嗎?為什么會(huì)失敗呢?在文中勾出失敗的原因。

      2. 出示“為此,

      畢升冥思苦想了很久也沒(méi)找出一個(gè)解決問(wèn)題的好辦法來(lái)”。

      ⑴品讀句子,哪一個(gè)詞能反映出畢升在嘗試失敗后的表現(xiàn)?

     、啤摆に伎嘞搿边@個(gè)詞是什么意思?說(shuō)明了什么?

      (“冥思苦想”說(shuō)明畢升面對(duì)失敗仍不放棄,仍在苦苦尋找辦法,表明畢升的執(zhí)著)

      第5段:執(zhí)著的畢升遇到了思維上的瓶頸,我們不禁為他著急,他能解決這個(gè)難題嗎?

      1. 朗讀。在生活中我們是否有過(guò)“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村”的那種峰回路轉(zhuǎn)、豁然開(kāi)朗的感受?坐在灶前燒火的畢升就遇到了這種情況?纯矗_他多日的難題是如何得到解決的?

      2. 讀妻子說(shuō)的話,從妻子說(shuō)的話中你有何啟示?

      3. 無(wú)意中得到妻子的提示,畢升是怎樣表現(xiàn)的?勾畫(huà)句子。師出示句子:一句話讓畢升茅塞頓開(kāi),他猛地一拍腦袋:“我怎么就沒(méi)有想到呢?”說(shuō)完,他立即跑出家門。他覺(jué)得眼前豁然開(kāi)朗,一點(diǎn)兒也沒(méi)有聽(tīng)到妻子在后面的呼喚。

     、派纷x。這句話表明了畢升什么樣的心情,你是從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的?(“一點(diǎn)兒也沒(méi)有”)

     、坡(lián)系你對(duì)本文的了解說(shuō)說(shuō)這句話在文中的作用。

     。ㄏ鄼C(jī)出示“一個(gè)叫畢升的人在雨中慢慢地若有所思地走著,好像絲毫沒(méi)有感覺(jué)到早春的小雨已打濕了他的衣衫”,兩句比較,體會(huì)前后對(duì)應(yīng)和畢升為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而付出的努力)

      4. 分角色有感情地朗讀本段。

      第6段:得到啟發(fā)的畢升迫不及待地又沖入了蒙蒙煙雨中,他要干什么呢?別急,讓我們跟隨他的身影去瞧瞧。

      1. 默讀,妻子的一句無(wú)心之語(yǔ),卻提示了畢升,于是活字印刷術(shù)在畢升手中誕生了,看看這一對(duì)后世有深遠(yuǎn)影響的印刷術(shù)是如何誕生的。

      2. 對(duì)比第4段,你覺(jué)得畢升前幾次試驗(yàn)失敗的原因是什么?

      小結(jié):至此,我們和畢升一起見(jiàn)證了活字印刷術(shù)的誕生,你認(rèn)為畢升成功發(fā)明活字印刷術(shù)的原因是什么?

     。ㄔ谏钪刑幪幜粜模瑢(duì)夢(mèng)想有鍥而不舍的執(zhí)著精神)

      第7~8段:畢升用他鍥而不舍的執(zhí)著精神實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想,卻沒(méi)想到,他夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)能造福子孫后代。

      1. 朗讀。新的印刷術(shù)的出現(xiàn),帶來(lái)了哪些好處?帶來(lái)了哪些影響?

      2. 有感情地朗讀。出示課件:在忙碌的書(shū)坊里,一些人在熟練地印刷,一些人在熟練地排字,一本本厚厚的書(shū)從書(shū)坊里出來(lái),流傳到人們手中傳閱;在中國(guó)如此,在世界也如此:不同文字,用同樣的方法在快速印刷,一本本用活字印刷術(shù)印刷的書(shū)籍開(kāi)啟了無(wú)數(shù)人的智慧,世界文化得到傳播……

      四、積累拓展

      1. 畢升發(fā)明活字印刷術(shù)是一個(gè)艱辛的過(guò)程,他能完成這個(gè)造福于世界文化的偉大發(fā)明得益于他的執(zhí)著,也離不開(kāi)妻子的啟示,你能用一些詞語(yǔ)來(lái)概括這個(gè)過(guò)程嗎?

      2. 生活中,你有過(guò)“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村”這種峰回路轉(zhuǎn)、豁然開(kāi)朗的感受嗎?說(shuō)出來(lái)大家分享。

      參考資料

      ☆畢升與活字印刷術(shù)

      畢升(?—約1051),宋代發(fā)明家。他首創(chuàng)活字印刷術(shù),對(duì)世界文明的發(fā)展做出了杰出的貢獻(xiàn)。英國(guó)偉大的哲學(xué)家培根也說(shuō)過(guò):“印刷術(shù)、火藥和指南針,曾改變了整個(gè)世界事物的面貌和狀態(tài)!保ǜヌm西斯·培根《新工具》)

      印刷術(shù)是我國(guó)古代勞動(dòng)人民經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐和研究才發(fā)明的。

      自從漢朝發(fā)明紙以后,書(shū)寫(xiě)材料比起過(guò)去用的甲骨、簡(jiǎn)牘、金石和帛要輕便、經(jīng)濟(jì)多了,但是抄寫(xiě)書(shū)籍還是非常費(fèi)工的,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)的需要。至遲到東漢末年的熹平年間(公元172—178年),出現(xiàn)了摹印和拓印石碑的方法。大約在公元600年的隋朝,我國(guó)人從刻印章中得到啟發(fā),發(fā)明了雕版印刷術(shù)。

      雕版印刷是在一定厚度的平滑的木板上,粘貼上抄寫(xiě)工整的書(shū)稿,薄而近乎透明的稿紙正面和木板相貼,字就成了反體,筆畫(huà)清晰可辨。雕刻工人用刻刀把版面沒(méi)有字跡的部分削去,就成了字體凸出的陽(yáng)文,和字體凹入的碑石陰文截然不同。印刷的時(shí)候,在凸起的字體上涂上墨汁,然后把紙覆在它的上面,輕輕拂拭紙背,字跡就留在紙上了。

      到了宋朝,雕版印刷事業(yè)發(fā)展到全盛時(shí)期。雕版印刷對(duì)文化的傳播起了重大作用,但是也存在明顯缺點(diǎn)。第一,刻版費(fèi)時(shí)、費(fèi)工、費(fèi)料;第二,大批書(shū)版存放不便;第三,有錯(cuò)字不容易更正。

      北宋平民發(fā)明家畢升發(fā)明的活字印刷術(shù),改進(jìn)了雕版印刷的這些缺點(diǎn)。畢升是北宋中期的一個(gè)普通平民,當(dāng)時(shí)人稱布衣。他總結(jié)了歷代雕版印刷的豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),經(jīng)過(guò)反復(fù)試驗(yàn),在宋仁宗慶歷年間(公元1041—1048)制成了膠泥活字,實(shí)行排版印刷,完成了印刷史上一項(xiàng)重大的革命。

      畢升的方法是這樣的:用膠泥做成一個(gè)個(gè)規(guī)格一致的毛坯,在一端刻上反體單字,字劃突起的高度像銅錢邊緣的厚度一樣,用火燒硬,成為單個(gè)的膠泥活字。為了適應(yīng)排版的需要,一般常用字都備有幾個(gè)甚至幾十個(gè),以備同一版內(nèi)重復(fù)的時(shí)候使用。遇到不常用的冷僻字,如果事前沒(méi)有準(zhǔn)備,可以隨制隨用。為便于揀字,把膠泥活字按韻分類放在木格子里,貼上紙條標(biāo)明。排字的時(shí)候,用一塊帶框的鐵板作底托,上面敷一層用松脂、蠟和紙灰混合制成的藥劑,然后把需要的膠泥活字揀出來(lái)一個(gè)個(gè)排進(jìn)框內(nèi)。排滿一框就成為一版,再用火烘烤,等藥劑稍微熔化,用一塊平板把字面壓平,藥劑冷卻凝固后,就成為版型。印刷的時(shí)候,只要在版型上刷上墨,覆上紙,加一定的壓力就行了。為了可以連續(xù)印刷,就用兩塊鐵板,一版加刷,另一版排字,兩版交替使用。印完以后,用火把藥劑烤化,用手輕輕一抖,活字就可以從鐵板上脫落下來(lái),再按韻放回原來(lái)的木格里,以備下次再用。畢升還試驗(yàn)過(guò)木活字印刷,由于木料紋理疏密不勻、刻制困難、木活字沾水后變形以及和藥劑粘在一起不容易分開(kāi)等原因,所以畢升沒(méi)有采用。

      畢升的膠泥活字版印書(shū)方法,如果只印二三本,不算省事,如果印成百上千份,工作效率就極其可觀了,不僅能夠節(jié)約大量的人力物力,而且可以大大提高印刷的速度和質(zhì)量,比雕版印刷要優(yōu)越得多,F(xiàn)代的凸版鉛印,雖然在設(shè)備和技術(shù)條件上是宋朝畢升的活字印刷術(shù)所無(wú)法比擬的,但是基本原理和方法是完全相同的。

      活字印刷術(shù)的發(fā)明,為人類文化做出了重大貢獻(xiàn)。這中間,我國(guó)的平民發(fā)明家畢升的功績(jī)不可磨滅?墒顷P(guān)于畢升的生平事跡,我們卻一無(wú)所知,幸虧畢升創(chuàng)造活字印刷術(shù)的事跡,比較完整地記錄在北宋著名科學(xué)家沈括的名著《夢(mèng)溪筆談》里。

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