認識平行四邊形的課件

認識平行四邊形的課件

　　開展此課程使學生在觀察、操作、分析、概括和判斷等活動中，經(jīng)歷探索平行四邊形基本特征的過程，進一步積累認識圖形的經(jīng)驗，發(fā)展空間觀念。以下是小編為大家搜集整理提供到的認識平行四邊形的課件范文，希望對您有所幫助。歡迎閱讀參考學習！

　　教學目標：

　　知識與技能：讓學生在聯(lián)系生活實際和動手操作的過程中認識平行四邊形，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征，能正確判斷平行四邊形；認識平行四邊形的底和高，并會正確畫出它的高。

　　過程與方法：使學生在觀察、操作、分析、概括和判斷等活動中，經(jīng)歷探索平行四邊形基本特征的過程，進一步積累認識圖形的經(jīng)驗，發(fā)展空間觀念。

　　情感態(tài)度與價值觀：使學生體會平行四邊形在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)數(shù)學應(yīng)用意識，增強認識平面圖形的興趣。

　　教學重點：

　　發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征，會正確畫它的高。

　　教學難點：

　　引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特征。

　　教具準備：

　　幻燈片、小棒、方格紙、直尺、三角尺、平行四邊形、水彩筆、釘子板、平行四邊形框架。

　　教學過程：

　　一、故事導(dǎo)入，揭示課題

　　1、故事

　　圖形王國里住著一群圖形寶寶，一天，圖形媽媽對圖形寶寶們說:“誰能向大家介紹自己，我就帶他去動物園玩。”三角形、正方形、長方形寶寶們都很高興的搶著介紹了自己，忽然，他們聽到了有一個寶寶在哭泣。圖形媽媽問：嗯，是誰在哭呢?哦，原來是它（出示哭臉的平行四邊形），他好傷心啊。

　　2、導(dǎo)入：同學們，你們愿意幫他嗎？（愿意）可是，你們了解平行四邊形嗎？那我們今天就一起來進一步“認識平行四邊形”吧！（板書并貼圖）。

　　二、探究新知

　　1、尋找生活中的平行四邊形，初步感知平行四邊形的特征。

　　（1）回想一下，在我們的生活中，你在那些地方見過平行四邊形呢？

　　（2）情境圖中找一找。（出示幻燈片，老師也收集了一些生活中的平行四邊形，同學們一起來觀察一下。）

　　2、做一做，探究特征。

　　（1）引導(dǎo)學生用手里的材料，想辦法制作平行四邊形。

　　（2）教師巡視，并進行一定的指導(dǎo)。

　　（3）學生展示作品，并說說怎么做的。

　　3、生成平行四邊形的特點。

　　（1）猜想平行四邊形的特征。

　　引導(dǎo)學生觀察小組做的平行四邊形，根據(jù)做平行四邊形的體會，猜想一下：平行四邊形有哪些特點？（教師相機板書）

　　（2）引導(dǎo)學生分組驗證平行四邊形的特點。

　　（3）引導(dǎo)學生匯報驗證結(jié)果。

　　小結(jié)：平行四邊形兩組對邊平行且相等。

　　4、強化平行四邊形的特點。

　　完成“想想做做”第1題（幻燈片出示），讓學生判斷哪些圖形是平行四邊形，哪些不是。并說明理由。 5、認識平行四邊形的高和底

　　（1）請量一量自己手中的平行四邊形上下這組對邊的距離。應(yīng)該怎么量？把你量的線段畫出來。（教師跟據(jù)學生的回答示范畫高。）

　　教師指出：從平行四邊形一條邊上的一點到對邊的垂直線段是平行四邊形的高，這條對邊是平行四邊形的底。

　　（2）根據(jù)學生畫高的情況，引導(dǎo)學生認識平行四邊形的高有無數(shù)條。

　　（3）如果換成左右這組對邊，你會畫高嗎？學生獨立完成，教師借機引導(dǎo)學生認識底和高的對應(yīng)關(guān)系。（出示幻燈片繼續(xù)示范畫高）

　　（4）下面平行四邊的.高畫得對嗎？（改編試一試）

　　（5）鞏固畫高。

　　完成“想想做做”第5題，提醒學生要把高畫成虛線，并畫上直角符號。

　　6、探索平行四邊形的特性。

　　教師以變魔術(shù)的方式拉動平行四邊形，讓學生發(fā)現(xiàn)它的不穩(wěn)定性，并說說平行四邊形的這個特性運用在生活中的那些地方？

　　三、鞏固練習

　　1、同桌完成“想想做做”第2題。

　　（1）讓學生用兩塊完全一樣的三角尺拼成一個平行四邊形。學生操作后，展示不同的拼法。

　　（2）讓學生的四塊完全一樣的三角尺拼成一個平行四邊形，學生操作后，展示不同的拼法。

　　2、完成想想做做第3題。

　　（如果沒有七巧板，教師出示幻燈片，學生說說怎樣移就可以了。）

　　四、作業(yè)布置

　　完成想想做做第4、6題。

　　五、暢談收獲。

　　通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

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