5年級(jí)語文秋天的懷念課件

時(shí)間：2021-04-01 12:36:57 課件我要投稿

5年級(jí)語文秋天的懷念課件

　　教學(xué)目標(biāo)

5年級(jí)語文秋天的懷念課件

　　1、整體感知，把握全文的感情基調(diào)和局部的感情變化

　　2、揣摩語言，感悟人物面對(duì)生活苦難的堅(jiān)忍和至真至深的親情

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　品析生動(dòng)的描寫，感悟人物的思想和感情

　　教學(xué)方法：誦讀品析、問題探究

　　教學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)入：

　　秋天是肅殺的，帶給人的往往是憂郁悲涼的感受，如果說這個(gè)季節(jié)還有什么能給我們一些暖意的話，我想就是菊花了。有一個(gè)雙腿癱瘓、坐在輪椅上、叫史鐵生的人，每到秋天總要來到北海公園，滿懷深情地看著一朵朵的菊花，滿懷深情地懷念她的母親。

　　那么，史鐵生為什么要如此地懷念他的母親呢？今天我們就來讀一讀他寫的散文《秋天的懷念》來尋找答案。

　　2、朗讀文章（1234567，四位學(xué)生朗讀文章）

　　思考：母親在世的時(shí)候，她的生活過得怎樣？請(qǐng)你用文中的一個(gè)詞語來概括。

　　3、研讀文章

　　一、感悟深沉母愛

　�、賻焼枺耗赣H在世的時(shí)候，她的生活過得怎樣？你找的是哪一個(gè)詞語？

　　明確：艱難——板書

　　②師問：母親的生活是非常艱難的，她的艱難體現(xiàn)在哪些方面？

　　明確：一是她患了重病，忍受病痛的過程很艱難；二是她的兒子癱瘓了，給了她精神上的打擊。

　�、蹘焼枺何闹心男┚渥訉懥四赣H遭受著病痛的折磨？

　�。ㄆ肺鲈~語與句子，并指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。）

　　（1）后來妹妹告訴我，母親常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。

　�。�2）鄰居們把她抬上車時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。

　　④師曰：母親是艱難的，但是她并沒有選擇放棄。那么，她是怎么對(duì)待兒子的？請(qǐng)同學(xué)們參考下面的思路,從文中找出具體的語句進(jìn)行分析。

　�。�1）在我脾氣的時(shí)候,母親。

　　（2）當(dāng)我心情的時(shí)候,母親。

　�。�3）在母親（的時(shí)候）,她。

　　明確：

　　（1）在我脾氣暴躁無常的時(shí)候，

　　A、母親這時(shí)就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄的進(jìn)來，眼圈紅紅的，看著我。

　　句中“悄悄地”、“偷偷地”、“眼圈紅紅的”寫出了母親對(duì)我的理解、體貼和疼愛。

　　句中“暴躁無常”等詞既寫出了我癱瘓后的種種痛苦表現(xiàn)，同時(shí)也是襯托出了母愛的博大包容。

　　B、母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活……”

　　句中“撲”，“抓”寫出了母親怕失去自己的兒子的急切，要撲滅我的悲觀，抓住兒子的生命。

　　句中“忍”和母親的話寫出了母親希望自己的兒子堅(jiān)強(qiáng)。

　　句中“好好兒活”通俗而深刻，人的生命是寶貴的，要好好珍惜。

　　教師點(diǎn)評(píng)：史鐵生在《我與地壇》中有這樣一句話“兒子的不幸在母親那兒是要加倍的”我想放在這里是最好的注釋。

　　（2）在我心情平靜的時(shí)候

　　得出平靜的結(jié)論關(guān)鍵是兩個(gè)地方：一是我的那句“什么時(shí)候”說明我面對(duì)母親同樣的請(qǐng)求，態(tài)度已經(jīng)轉(zhuǎn)變；二是“她也笑了”說明之前我的一句話里是有笑意的，這是心情平靜的重要標(biāo)志。

　　A、母親進(jìn)來了，擋在窗前。

　　句中的“擋”字寫出了母親對(duì)我的細(xì)心的關(guān)懷，她不僅想擋住窗外的落葉，而且想擋住兒子的悲觀的情緒。

　　B、母親憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色說：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧�！�

　　句中“央求”寫出了母親內(nèi)心極度的渴望自己兒子快樂。

　　C、母親高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起。

　　D、母親笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f那楊樹花是毛毛蟲，跑著一腳踩扁一個(gè)……”

　　母親說這些話的時(shí)候，內(nèi)心是喜悅的，喜悅源于我的生活態(tài)度的改變，源于過去那些溫馨的往事。

　　而我在多年以后敘述母親的這些話的時(shí)候，內(nèi)心是萬分酸楚的。

　　E、母親突然不說了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。

　　教師點(diǎn)評(píng)：我想把“兒子的不幸在母親那兒是要加倍的”這句話改成“兒子的快樂在母親那兒也是要加倍的”放在這里是最好的注釋。

　　（3）在母親昏迷前

　　母親的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”

　　A、品析省略號(hào)里面的`內(nèi)容。

　　B、這個(gè)句子寫出了母親的博大的胸懷，她的心中只有自己的孩子。

　�、莞爬赣H形象

　　教師詠嘆：

　　這是一位偉大的母親，她強(qiáng)忍著病痛的折磨、兒子癱瘓帶給她的折磨和打擊，逼迫自己笑對(duì)苦難，她用自己的愛心，用深沉的母愛來關(guān)懷呵護(hù)體貼照顧自己的兒子。她不僅用語言告訴自己的兒子要“好好兒活”更是用自己的行動(dòng)來告訴兒子“要好好兒活”。

　　而兒子在母親的影響下，也由曾經(jīng)的暴躁無常慢慢變得心情平靜而能接受現(xiàn)實(shí)了,但是命運(yùn)又跟他開了一個(gè)玩笑，當(dāng)她幡然醒悟的時(shí)候，當(dāng)他懂得要好好生活的時(shí)候，母親卻永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地離開了人世，心中只能留下深深的歉疚、深深的遺憾了。

　　這就是史鐵生如此滿懷深情地懷念母親的原因。

　　※學(xué)生配樂朗讀第1——6小節(jié)。

　　二、揣摩第七小節(jié)的感情變化

　　（1）朗讀第七小節(jié)（教師領(lǐng)讀，讀出樂觀之情）

　　要求：讀完之后細(xì)細(xì)揣摩，告訴大家你讀懂了什么？還有什么沒讀懂？

　　明確：

　　A、我理解了母親的良苦用心。

　　B、菊花這個(gè)意象在這里有幾層寓意

　　如：菊花在嚴(yán)酷的季節(jié)里活出了精彩，這就是史鐵生要追求的人生之花呀，人就應(yīng)該像菊花那樣活出自己的價(jià)值。

　　可以化用泰戈?duì)柕脑娋洹吧缦幕ㄖk爛”為“生如菊花之絢爛”在這里做一下注釋。

　　如：母親正是具有這樣美好品質(zhì)的人，所以，也可以理解出“人如菊花，菊花如人”之意。

　　三、感悟人物面對(duì)苦難的堅(jiān)忍（面對(duì)苦難的堅(jiān)忍不僅母親有感人的表現(xiàn)，史鐵生本人也有，這里有必要升華一下）

　　師曰：史鐵生有沒有好好的活呢？（在下面的資料展示之前先由學(xué)生談?wù)勊麄兯私獾氖疯F生）

　　我們來看一份資料。（史鐵生簡(jiǎn)介）[課件展示]

　　史鐵生，1951年生于北京。16歲畢業(yè)于清華附中初中。18歲年去延安地區(qū)插隊(duì)落戶。21歲因雙腿癱瘓回到北京。

　　《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》、《命若琴弦》、《我與地壇》、《病隙碎筆》等,曾先后獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)、魯迅文學(xué)獎(jiǎng)，以及多種全國(guó)文學(xué)刊物獎(jiǎng)。2002年，史鐵生榮獲華語文學(xué)傳播大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)，同年，《病隙碎筆》（之六）獲首屆“老舍散文獎(jiǎng)”一等獎(jiǎng)。2005年6月，《病隙碎筆——史鐵生人生筆記》獲第三屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)散文作品獎(jiǎng)。

　　要求學(xué)生圍繞文字和史鐵生的照片（史鐵生的笑容）進(jìn)行分析。

　　評(píng)析：

　　有人這樣評(píng)論史鐵生：有一個(gè)叫史鐵生的人坐下了，坐下以后他又站起來了，站成了一個(gè)作家，甚至比許多一流作家更有所超越。

　　有人這樣評(píng)論史鐵生：史鐵生是用生命來寫作的，他的身上有一種高貴的氣質(zhì)。

　　我想他的成就、他的高貴有很大一部分來自于深沉的母愛，來自于母親的那句“要好好兒活”。

　　四、課堂尾聲：（配音朗讀）

　　我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去�！蔽宜坪醯昧艘稽c(diǎn)安慰，睜開眼睛，看見風(fēng)正從樹林里穿過。

　　——《合歡樹》

　　點(diǎn)評(píng)：史鐵生對(duì)生與死有了自己更深的領(lǐng)悟，他覺得母親的死對(duì)母親而言未嘗不是一種解脫。

　　作業(yè)：

　　回家以后和媽媽一起讀一讀《秋天的懷念》，交流一下彼此的閱讀感受�；貞涍^去，如果你對(duì)母親也有不體貼的行為，那就向母親表達(dá)你的歉意。

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