五年級數(shù)學(xué)上冊第四單元課件
一般課文都是分單元來教學(xué)的，下面是小編整理的五年級數(shù)學(xué)上冊第四單元課件，希望對你有幫助。
五年級數(shù)學(xué)上冊第四單元課件一
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1. 通過猜測和簡單試驗(yàn)，初步體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性和不確定性。
2.學(xué)會用“可能”、“不可能”正確地描述事件發(fā)生的可能性。
【學(xué)習(xí)過程】
一、知識鋪墊
同桌之間互相做一個(gè)小游戲，猜一猜對方手里是一個(gè)什么樣的小禮物？
通過猜一猜活動(dòng)，學(xué)生猜可能是文具，可能是玩具，可能是書…．
二、自主探究
1．事件發(fā)生的不確定性。
（1）出示三張卡片，上面分別寫上唱歌、跳舞、朗誦，找同學(xué)上來抽一張，引導(dǎo)學(xué)生先思考一下，會抽到什么？
（2）（ ）是唱歌，（ ）是跳舞，也（ ）是朗誦。這三種情況都有可能。
（3）每位同學(xué)表演節(jié)目類型是一件（ ）的事件，有三種可能的結(jié)果。
2．事件發(fā)生的確定性。
（1）先抽一張。（以抽到跳舞為例）如果再來抽簽，可能會抽到什么？不可能抽到什么？
（2）（ ）是唱歌，也（ ）是朗誦。（ ）抽到跳舞。
（3）再抽一張，（以學(xué)生抽到的是朗誦為例），最后只剩一張了，你們能猜一猜這一張一定是什么嗎？
（4）（ ）是唱歌。
3. 剛才在猜測會抽到什么節(jié)目時(shí)，第一次同學(xué)們用的詞是“可能”，第二次同學(xué)們用的詞是“不可能”，第三次用的是“一定”。一般事情的發(fā)生都有“可能”“不可能”“一定”三種情況，當(dāng)然，不同情況下，它們有時(shí)也會發(fā)生變化。
三、課堂達(dá)標(biāo)
1.判一判（對的寫“1”，錯(cuò)的寫“2”）。
（1）明明買體育彩票一定不會中獎(jiǎng)。 （ ）
（2）在裝有10個(gè)紅球和10個(gè)黃球的口袋中任意摸一個(gè)，不可能是白球。（ ）
（3）哥哥的年齡一定比我大。 （ ）
（4）我可能一年不喝水。 （ ）
（5）明天的氣溫比今天低。 （ ）
2．用“可能”、“不可能”或“一定”填空。
（1）我一頓飯（ ）吃20個(gè)饅頭。
（2）明天（ ）是晴天。
（3）月亮（ ）從東邊升起。
（3）人（ ）要呼吸空氣。
（4）晚上天空（ ）會看到星星。
3.填一填。
（1）從一個(gè)裝有5個(gè)紅球的盒子里，任意摸出一個(gè)球（ ）是紅球，（ ）是黃球。
（2）袋子里裝了10個(gè)綠球，任意摸了一個(gè)一定是（ ）色的球。
（3）一個(gè)袋子里裝有5個(gè)白色和4個(gè)黃色的乒乓球，任意摸出一個(gè)球，（ ）是白球，（ ）是黃球，（ ）是黑球。
4.下面的說法哪些是一定的用“√”表示，可能的用“×”表示，不可能的用“○”表示。
（1）把一個(gè)蘋果擲到空中，它最后會掉下來。 （ ）
（2）太陽每天從東方升起。 （ ）
（3）下雪了天氣很熱。 （ ）
（4）小麗一分鐘跳1000次。 （ ）
（5）我們班會被評為文明班。 （ ）
四、知識拓展。
5.箱子里有2個(gè)白球，2個(gè)黃球。一次摸出兩個(gè)球，可能出現(xiàn)哪種結(jié)果？
5.4.2 可能性（2）
五年級數(shù)學(xué)上冊第四單元課件二
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．通過試驗(yàn)操作、分析推理知道事件發(fā)生的可能性有大有小。
2．利用事件發(fā)生的可能性的知識解決實(shí)際問題。
【學(xué)習(xí)過程】
一、知識鋪墊
盒子里放有5個(gè)紅球，3個(gè)藍(lán)球，如果任意摸出一個(gè)球，（ ）摸到紅球,（ ）摸到藍(lán)球，（ ）摸到白球。
二、自主探究
1．可能性的大小。
（1）盒子里放有4個(gè)紅棋子，1個(gè)綠棋子，任意摸出一個(gè)棋子，可能是會是什么顏色的球？ 。
（2）摸出一個(gè)棋子，記錄它的顏色，再放回去，重復(fù)做20次，摸出（ ）棋子的.次數(shù)比（ ）棋子的少。
（3）你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？在小組內(nèi)交流一下吧。
2．盒子里有7個(gè)紅棋子，5個(gè)藍(lán)棋子。
（1）任意摸出一個(gè)棋子，可能是什么顏色的？ 。
（2）摸出（ ）顏色棋子的可能性大，摸出（ ）顏色的可能性小。
我的困惑：
三、課堂達(dá)標(biāo)
1．我來做一做。
（1）指針停在哪種顏 （2）指針停在哪種顏
色的可能性大？ 色的可能性小？
2．填一填。
（1）三年級二班抽簽表演節(jié)目，其中有6張是唱歌，4張是講故事，2張是跳舞，麗麗要參加，她任意抽一張，有（ ）種可能，抽到（ ）的可能性最大，抽到（ ）可能性最小。
（2）盒子里有紅、黃、藍(lán)、綠、白、紫色珠子各5個(gè)，任意摸一個(gè)珠子，有（ ）種可能。
（3）盤子里有8個(gè)蘋果和2個(gè)梨，小明吃到（ ）的可能性大，吃到（ ）的可能性小。
（4）（如右圖）轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，當(dāng)轉(zhuǎn)盤停下來后，指針可能
指向（ ）區(qū)域，也可能指向（ ）區(qū)域，但
指向（ ）區(qū)域的可能性大一些。
3．盒子里有14個(gè)球，分別是8個(gè)白球、4個(gè)紅球和2個(gè)黃球。摸出一個(gè)球可能出現(xiàn)哪些結(jié)果？列舉出來。
4.轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，指針最有可能指到什么顏色？想一想，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。
四、知識拓展。
5.給右邊的轉(zhuǎn)盤涂上紅、綠、黃三種顏色。要使指針
停在紅色區(qū)域的可能性最大，要使指針停在黃色區(qū)
域的可能性最小，應(yīng)該怎樣做涂呢？
5.4.3 可能性（3）
五年級數(shù)學(xué)上冊第四單元課件三
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．能夠列出簡單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
2．能根據(jù)可能性的大小逆向思考比較事件數(shù)量的多少。
【學(xué)習(xí)過程】
一、知識鋪墊
袋子里有14個(gè)紅球，6個(gè)藍(lán)球。
1．任意摸出一個(gè)，可能摸出（ ）球，也可能摸出（ ）球。
2．任意摸出一個(gè)，摸出（ ）球的可能性大。
二、自主探究
1．可能性的大小逆向思考。（例3）
（1）在一個(gè)不透明盒子內(nèi)放紅球和黃球若干個(gè)，在一個(gè)小組內(nèi)輪流摸出一個(gè)球，記錄它的顏色，再放回去，重復(fù)20次。
（3）經(jīng)過驗(yàn)證我們得出的結(jié)論：摸到的哪種顏色球的次數(shù)越多，可能性（ ），它的數(shù)量就（ ）；相反，摸到的次數(shù)越少，可能性（ ），他的數(shù)量就（ ）。
2．做一做。
指針停在哪種顏色區(qū)域的可能性最大？停在哪種顏色的可能性最小？試一試。
三、課堂達(dá)標(biāo)
1.我是小法官。（說法對的在（ ）里畫“√”，錯(cuò)的在（ ）里畫“×”）
（1）學(xué)校買來一箱粉筆有白色粉筆25包，紅粉筆5包。王老師拿到的一定是白色粉筆。 （ ）
（2）一個(gè)袋子里裝著10個(gè)紅球，3個(gè)白球。小紅閉上眼睛摸出的一個(gè)，一定不是白球。 （ ）
（3）小紅和小麗在進(jìn)行摸彩球游戲，小紅摸了6次全是黃顏色的，小紅說：“袋子裝的一定都是黃色的。” （ ）
（4）小明和小剛每人從盒子里摸10次棋子。每人摸5次時(shí)，摸到白棋子7個(gè)，摸到黑棋子3個(gè)。小剛說：“盒子里一定是白棋子多。” （ ）
2．填一填。
（1）盒子中有7朵紅花，3朵黃花，任意拿一朵，拿到（ ）花的可能性大，拿到（ ）花的可能性小。
（2）袋子里有3個(gè)紅球，2個(gè)藍(lán)球，摸到（ ）球的可能性最大，摸到（ ）球的可能性最小。
（3）盒子里有2個(gè)白球和2個(gè)黃球，任意摸出一個(gè)，摸到白球和黃球的可能性（ ）。
3.在下面的橫線上按要求畫出“○、△、□”。
（1）不可能摸出○。 。
（2）摸出△比□的可能性大。 。
（3）摸出○的可能性最大，摸出□的可能性最小。 。
四、知識拓展。
4.按要求在圓盤上涂上紅，藍(lán)，綠三種顏色。
（1）指針指在藍(lán)色區(qū)域的可能性大。
（2）指針指在藍(lán)色區(qū)域的可能性最大，指在白色
區(qū)域的可能性最小，還有可能指在紅色區(qū)域。
5.4.4 擲一擲
五年級數(shù)學(xué)上冊第四單元課件四
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.使學(xué)生通過猜想、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證的過程，鞏固“組合”的有關(guān)知識，探討事件發(fā)生的可能性大小。
2.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，并通過實(shí)驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)、分析等方法來解決問題的能力，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的合作交流能力。
3.讓學(xué)生在愉悅操作中感受數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的成功樂趣。
【學(xué)習(xí)過程】
一、知識鋪墊
閱讀教材第50頁主題圖，理解圖意。
二、自主探究
1.列舉兩組1-6數(shù)字組成的和。
（1）一起擲兩個(gè)骰子，它們的和可能有哪些？并把結(jié)果記錄下來。
（2）你是怎樣得出結(jié)果的？和可能有1和13嗎？為什么？
2.探究2-12這些和出現(xiàn)可能性大小。
小組每人一起擲兩個(gè)骰子一次，一次報(bào)出得到的和，并用自己喜歡的方
法記錄如下：
3.你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)可能出現(xiàn)最多呢？
4.這些和數(shù)分別是由兩個(gè)骰子上的哪些點(diǎn)數(shù)組成的？請用數(shù)的分解形式寫出來：
5.在各個(gè)和數(shù)的組成中，你有什么發(fā)現(xiàn)？想到了什么？
6.全班交流：哪些和出現(xiàn)的可能性大？那些和出現(xiàn)的可能性小？
7.從擲骰子的實(shí)驗(yàn)中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)知識？
三、課堂達(dá)標(biāo)
1.填空。
（1）骰子上面有（ ）個(gè)數(shù)字，是（ ）。其中最大的是（ ），最小的是（ ）。
（2）同時(shí)擲兩個(gè)骰子時(shí)正面向上的兩個(gè)數(shù)的和最小是（ ），最大是（ ）。
（3）同時(shí)擲兩個(gè)骰子得到的兩個(gè)數(shù)的和是（ ）。
2.判斷。
（1）擲出兩個(gè)骰子正面向上得到兩個(gè)數(shù)的和是1。 （ ）
（2）擲出兩個(gè)骰子正面向上得到兩個(gè)數(shù)的和是13。 （ ）
（3）小紅說：“同時(shí)擲兩個(gè)骰子正面向上的兩個(gè)數(shù)的和是10的算式最多”。 （ ）
3.寫出同時(shí)擲兩個(gè)骰子，向上兩面數(shù)字和是9的算式。
4.用2，5，8三個(gè)數(shù)中的兩個(gè)數(shù)，你能組成哪些不同的兩位數(shù)？
四、知識拓展。
5.有三個(gè)同學(xué)進(jìn)行擲骰子求和比賽，看誰選擇的數(shù)字出現(xiàn)次數(shù)多誰就贏。小紅選擇的數(shù)是3、4、5、6、7。小明選擇的數(shù)是8、9、10、11、12、13。小強(qiáng)選擇的數(shù)字是14、15、16、17、18。同學(xué)們你猜一猜誰獲勝的可能最大。
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