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    漢語拼音bpmf課件

    時(shí)間:2021-04-07 13:27:19 課件 我要投稿

    漢語拼音bpmf課件

      漢語拼音是一種輔助漢字讀音的工具,也是中國人名、地名和中文文獻(xiàn)羅馬字母拼寫法的統(tǒng)一規(guī)范,以下是小編收集的漢語拼音bpmf課件,歡迎查看!

    漢語拼音bpmf課件

      漢語拼音bpmf課件1

      一、 教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)語文一年級(jí)上冊(cè)漢語拼音3、bpmf。

      二、教材分析

      本課包括四部分內(nèi)容:第一部分是四個(gè)聲母bpmf,每個(gè)聲母配有一幅圖。第二部分是拼音練習(xí),包括三項(xiàng)內(nèi)容:一是以音節(jié)bɑ為例,借助圖畫教學(xué)拼音方法;二是聲母b和帶調(diào)韻母ɑ的拼音;三是bpmf和ɑ oiu相拼的拼音練習(xí)。第三部分是bpmf的書寫格式及筆順。第四部分是讀詞認(rèn)字,配有圖畫。

      三、設(shè)計(jì)理念

      根據(jù)《關(guān)于開展小學(xué)一年級(jí)零起點(diǎn)教學(xué)專項(xiàng)檢查通知》上的要求及孩子實(shí)際情況。我設(shè)計(jì)本課時(shí),本著不拔高教學(xué)要求,不爭(zhēng)搶教學(xué)進(jìn)度,不加大教學(xué)難度,不忽視學(xué)生差異,不扼殺學(xué)生興趣的原則,力求讓拼音教學(xué)盡可能有趣味性。我充分利用教材中的情境圖,加上富于兒童化的語言,插入各種有趣的游戲和活動(dòng),使抽象的拼音符號(hào)“活”起來,“動(dòng)”起來,讓漢語拼音教學(xué)充滿趣味性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓孩子在快快樂樂的氛圍中活動(dòng)和游戲?qū)W會(huì)拼音,不感到枯燥乏味,從而提高教學(xué)效率。

      四、教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)bpmf4個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

      2、學(xué)會(huì)聲母b和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。

      3、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

      4、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

      五、教學(xué)重點(diǎn)

      1、bpmf的發(fā)音方法。

      2、在四線格里正確書寫bpmf。

      3、音節(jié)的拼讀方法。

      六、教學(xué)難點(diǎn)

      1、區(qū)別bp兩個(gè)聲母的認(rèn)讀和書寫。

      2、聲母和帶調(diào)韻母的拼讀。

      七、教具準(zhǔn)備:課件、拼音卡

      八、課時(shí)劃分:三課時(shí)。

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo)

      1、學(xué)習(xí)b p,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,在四線格里正確書寫。

      2、學(xué)會(huì)聲母b和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法,并學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)。

      3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的坐姿和寫姿。

      教學(xué)重點(diǎn)

      1、bp的發(fā)音方法。

      2、在四線格里正確書寫bp

      3、學(xué)會(huì)聲母b和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法,并學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)。

      教學(xué)難點(diǎn):區(qū)別b p兩個(gè)聲母,學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)。

      教具準(zhǔn)備:課件、卡片。

      教學(xué)過程

      一、復(fù)習(xí)檢查。

      1、設(shè)置情境,激發(fā)興趣:老師知道我們101的小朋友最愛交朋友了。這節(jié)課,老師將和你們一起去童話般的拼音王國游玩,再交兩位拼音朋友。

      2、瞧,國王派單韻母家庭坐火車來迎接我們了,和他們打招呼時(shí)要清楚響亮,口型保持不變。

      3、他們可真調(diào)皮,都戴上了小帽子,老師選一組做得最好的小朋友跟他們打打招呼!

      4、看,聲母家族也派了兩名成員來了,他們是——(生:y w)

      【抓住小朋友們喜歡童話的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情境,既復(fù)習(xí)了舊知識(shí),同時(shí)也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為后面新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。】

      二、學(xué)習(xí)聲母b p

      (一)學(xué)習(xí)b的讀音、字形

      1、圖上畫著誰在干什么?(利用圖畫引入b的讀音,建立圖畫拼音間的聯(lián)系。)

      2、b像什么?(利用圖畫記形,直觀形象。)

      (二)同法學(xué)習(xí)p的讀音、字形(相機(jī)演示p與b發(fā)音的不同,使拼音動(dòng)起來,讓拼音的學(xué)習(xí)充滿樂趣)

      (三)區(qū)別b p

      1、b p長(zhǎng)得真像呀,誰有孫悟空的火眼金睛,一下子就能分清他們?

      2、游戲:(做手勢(shì)猜字母,“送刺猬回家”)

      【這一環(huán)節(jié)充分利用教材中的情境圖,學(xué)習(xí)新知識(shí),突破重點(diǎn),使學(xué)生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發(fā)音過渡,易于記憶。同時(shí)加入開火車、做手勢(shì)猜字母,“送刺猬回家”的游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓漢語拼音教學(xué)充滿趣味性,讓孩子不感到枯燥乏味,從而提高教學(xué)效率。】

      (四)學(xué)寫b p

      1、觀察b在拼音格里的位置及書寫筆順,強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第一線下面一點(diǎn)起筆。

      2、觀察p在拼音格里的位置及書寫筆順,強(qiáng)調(diào)第一筆豎落在第四線上面一點(diǎn)。

      3、師板演,生書空

      4、生在書上描紅后再寫一個(gè)(強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì))

      5、師生評(píng)價(jià)作業(yè)。

      【在指導(dǎo)書寫時(shí),以觀察—指導(dǎo)—范寫—評(píng)價(jià)為主線,培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣。】

      三、學(xué)會(huì)聲母b和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法

      1、過渡:聲母娃娃和我們小朋友一樣,可愛交朋友了。瞧,誰向我們走來了?(b)他找單韻母a交朋友,組成了一個(gè)音節(jié)ba。該怎么拼讀呢?(師講解后帶讀兩遍)

      2、練讀。(指名、女生、男生)

      3、游戲:“捧金杯”

      【這一環(huán)節(jié)通過各種形式的.拼讀,使學(xué)生牢固掌握拼讀方法,突破難點(diǎn),并為下面帶調(diào)拼讀音節(jié)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。】

      四、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)。

      1、過渡:現(xiàn)在給a戴上小帽子,你們還會(huì)拼讀嗎?誰來挑戰(zhàn)?

      2、若有孩子挑戰(zhàn),就指名讀,師相機(jī)指導(dǎo)。再帶讀。(聲母b,韻母ā,b-ā→bā)

      3、師示范:b-ā→bā,“扒開”的“扒”,誰能像老師這樣用bā組個(gè)詞呢?

      4、同法學(xué)習(xí)b-á→bá、b-ǎ→bǎ、b-à→bà。

      5、現(xiàn)在我們將這四個(gè)音節(jié)讀一讀,誰來當(dāng)小老師帶讀,例:b-ā→bā,“豬八戒”的“八”……

      【憑借情境圖,通過各種形式的拼讀、組詞,鞏固拼讀方法,突破難點(diǎn)。】

      五、鞏固游戲:

      1、為七色花添彩:國王看你們表現(xiàn)這么出色,特地送來了一朵七色花,不過需要小朋友們同心協(xié)力,讀出花瓣上的音節(jié),他們才會(huì)顯出美麗的色彩!

      2、摘蘋果:國王還請(qǐng)你們品嘗又大又紅的蘋果。只有讀出蘋果上的音節(jié),再說個(gè)詞,才能摘下誘人的果實(shí)!哪個(gè)小勇士來挑戰(zhàn)?

      3、真棒!老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一首兒歌。

      【有趣的游戲和富有童趣的語言,既讓孩子在快快樂樂的氛圍中鞏固了所學(xué),又不感到枯燥乏味,從而提高教學(xué)效率。】

      六、小結(jié)并布置作業(yè):

      這節(jié)課,我們又認(rèn)識(shí)了2個(gè)聲母朋友,還學(xué)會(huì)了拼讀方法,回家后讀讀書P10聲母是b的其它音節(jié)。

      漢語拼音bpmf課件2

      教學(xué)重點(diǎn)

      1.學(xué)會(huì)“b p m f ”四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能在四線三格中正確書寫。

      2.學(xué)會(huì)聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。

      3.學(xué)會(huì)拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節(jié)。

      教學(xué)難點(diǎn)

      掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。

      教學(xué)過程

      一、談話導(dǎo)入

      我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了韻母家族的6個(gè)朋友(出示a o e i u ü)一起讀讀,你們讀得真準(zhǔn),能不能按字母順序擺一擺,再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認(rèn)識(shí)四個(gè)聲母家族的朋友,你們?cè)敢鈫幔?/p>

      二、學(xué)習(xí)“b p m f ”的音形

      (一)學(xué)習(xí)“b”的音形

      1.出示“b”的圖

      (1)引導(dǎo)學(xué)生提問:圖上的小朋友在干什么?

      (2)問:這個(gè)字母念什么?學(xué)生試讀“b”。

      (3)講:聽廣播的“播”讀得輕短些,發(fā)音時(shí),把兩片嘴閉合,把氣

      憋住,然后突然放開,讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。

      (4)教師范讀。

      (5)學(xué)生學(xué)讀,體會(huì)發(fā)音方法。

      (6)開火車讀。

      2.學(xué)習(xí)“b”的形

      (1)引導(dǎo)學(xué)生提問:怎樣記住“b”的形?或“b”與圖中的哪一部分很像?

      (2)你們能編一個(gè)記憶“b”的小兒歌嗎?

      拉開天線聽廣播“b b b”。

      右下半圓“b b b”。

      6字“b”。……

      3.指導(dǎo)書寫b

      (1)講:我們先認(rèn)識(shí)一個(gè)字母基本筆畫:“丨”上豎。

      (2)請(qǐng)同學(xué)們觀察書中字母“b”先寫哪筆,再寫哪筆,幾筆寫成?占什么格?同桌同學(xué)互相說說。

      (3)學(xué)生說筆順、位置,教師范寫,強(qiáng)調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。

      (4)學(xué)生書空筆順。

      (5)學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對(duì)姿勢(shì)正確的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。

      (二)學(xué)習(xí)“p”的音形

      1.出示“p”的圖

      (1)學(xué)生提問:圖上的小朋友在干什么?

      (2)學(xué)生試讀字母“p”。

      (3)講:發(fā)“p”音時(shí),雙唇閉合,把氣憋住,再突然放開,注意

      “p”比“b”的氣流強(qiáng),把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。

      (4)教師示范讀。告訴學(xué)生“b”不送氣,“p”送氣。可以用一頁紙

      放在嘴前,看紙的顫動(dòng)大小作區(qū)別。

      (5)學(xué)生隨讀體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

      (6)發(fā)紙條,試驗(yàn)比較,區(qū)別發(fā)音。

      (7)指名讀。

      2.學(xué)習(xí)“p”的形

      (1)學(xué)生提問:字母“p”與圖的哪一部分很像呢?

      (2)誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢?

      右上半圓“p p p”。

      端起臉盆把水潑“p p p”。

      路燈“p”。

      3.指導(dǎo)書寫“p”

      (1)認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)筆畫:下豎。

      (2)請(qǐng)同學(xué)們觀察書中“p”的書寫,先寫哪筆?再寫哪筆?幾筆寫成?占什么格?觀察后同桌同學(xué)說一說?

      (3)學(xué)生獨(dú)立書寫一個(gè)。

      (4)教師選擇一位同學(xué)書寫的字母在投影上進(jìn)行展示。

      你認(rèn)為哪筆寫得好?哪筆寫得不太好!教師范寫強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎,到第四條線上面一點(diǎn)停筆,然后再寫右半圓。

      (5)學(xué)生結(jié)合書中的范字進(jìn)行對(duì)照比較,修改!

      (6)學(xué)生再獨(dú)立寫一個(gè)。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。

      (三)學(xué)習(xí)“m”的音形

      1.出示“m”的圖

      (1)問:圖上的小朋友在干什么?你們做過摸人游戲嗎?

      (2)這個(gè)字母怎么讀?

      (3)發(fā)“m”音時(shí),雙唇閉攏,把氣賭住,氣流從鼻子里出來,聲帶

      有些顫動(dòng)。教師示范讀。

      (4)學(xué)生練習(xí)讀,體會(huì)發(fā)音方法。

      (5)開火車讀。

      2.學(xué)“m”的形

      (1)看圖說說怎樣記住“m”的形?

      (2)編記憶小兒歌:兩個(gè)門洞“m m m”

      3.指導(dǎo)書寫“m”

      (1)認(rèn)識(shí)基本筆畫:右彎豎。

      (2)學(xué)生書空。

      (3)請(qǐng)同學(xué)觀察書中字母“m”的筆順:先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格?

      (4)教師范寫,強(qiáng)調(diào)“m”占中格,注意左邊和右邊的門洞要一樣大。

      (5)學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。

      (6)展示書寫好的,有進(jìn)步的,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

      (四)學(xué)習(xí)“f”的音形

      1.學(xué)習(xí)“f”的音

      (1)提問:從圖上你知道了什么?

      (2)借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。

      (3)學(xué)生體會(huì)讀。

      2.學(xué)習(xí)“f”的形

      (1)怎么記憶“f”的形呀!你們見過拐杖嗎?

      教師出示拐杖,幫助記憶“f”的形。

      (2)編記憶“f”的小兒歌:

      爺爺拐杖“f f f”。

      一根拐棍“f f f”。

      3.指導(dǎo)書寫“f”

      (1)認(rèn)識(shí)基本筆畫:右彎豎。

      (2)觀察書中“f”的筆順,先寫哪筆?再寫哪筆?幾筆寫成?占什么格?同桌小伙伴互相說一說。

      (3)教師范寫。強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆,寫到中格第三條線停筆,第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點(diǎn)的位置上。

      (4)學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

      三、復(fù)習(xí)

      今天我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友,它們分別是“b p m f ”。同學(xué)們學(xué)習(xí)得可認(rèn)真了!

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