蘇州園林課件

時間：2021-04-10 18:49:24 課件我要投稿

有關(guān)蘇州園林課件

　　導(dǎo)語：青春是短暫的，而這短暫的時間里我們的任務(wù)很重。以下小編為大家介紹有關(guān)蘇州園林課件文章，歡迎大家閱讀參考!

有關(guān)蘇州園林課件

　　有關(guān)蘇州園林課件1

　　第四單元

　　13 蘇州園林

　　【課前寄語】

　　蘇州地處江南水鄉(xiāng)，湖光山色，旖旎動人。這里文人薈萃，能工巧匠，代代相傳。園林設(shè)計者和匠師們將大自然優(yōu)美的景物，根據(jù)他們自己的藝術(shù)趣味和美好理想進行概括、提煉，創(chuàng)造出富有詩情畫意的園林，使它成為杰出的藝術(shù)品。蘇州園林，名聞全國，譽滿世界。距今二千四百年的夫差的館娃宮，便是蘇州第一座園林。現(xiàn)存的園林近則四五百年，遠則上千年，可謂源遠流長。蘇州現(xiàn)存園林近二百處，因此被人們稱為“園林城市”。請隨我走進蘇州，走進蘇州園林。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1．感受蘇州園林的圖畫美；學(xué)習(xí)本文圍繞說明對象的特征，先總后分，由整體到局部、條理清晰地說明事物的寫作方法。

　　2．了解常用的說明方法，體會說明文語言的準(zhǔn)確性。

　　3．領(lǐng)略蘇州園林的建筑美，了解我國園林建筑的成就。

　　教法指導(dǎo)：

　　1．自主學(xué)習(xí) 讓學(xué)生圍繞“自學(xué)互研”中的知識點進行自主學(xué)習(xí)。

　　(1)學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，認真閱讀課文及相關(guān)參考資料，捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語，盡量獨立完成步驟二中的思考題，準(zhǔn)備展示交流。

　　(2)記錄疑難問題，將自主學(xué)習(xí)沒有解決的問題記錄下來，用于合作探究時解決。

　　2．合作學(xué)習(xí)

　　(1)每個小組派1～2名代表展示步驟二中的答案，同小組內(nèi)其他成員在小組長的統(tǒng)一安排下合作完成步驟三中的思考題。

　　(2)同桌之間互相討論，有分歧不能達成一致的，小組討論；小組內(nèi)不能達成一致的，組長記錄下來，以備全班討論時交流。

　　(3)全班討論時，教師不能一下子給出答案，在學(xué)生思維的火花充分碰撞后，再點撥引導(dǎo)，達到啟發(fā)思維的目的。情景導(dǎo)入生成問題

　　俗話說：“上有天堂，下有蘇杭。”這足以說明蘇州之美。蘇州的園林藝術(shù)歷史悠久，現(xiàn)存園林遠則上千年，近則四五百年，全城有一百多處園林，可以說是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。今天讓我們隨著葉圣陶老先生的足跡一起走進如詩如畫的蘇州園林。

　　自學(xué)互研生成新知

　　步驟一知識梳理夯實基礎(chǔ)

　　1．了解作者

　　葉圣陶(1894—1988)，作家、教育家、編輯家。原名葉紹鈞，字圣陶，江蘇蘇州人。代表作有童話集《稻草人》，小說集《隔膜》《火災(zāi)》等。1928年創(chuàng)作長篇小說《倪煥之》。有《葉圣陶集》和《葉圣陶語文教育論集》等。

　　2．字詞積累

　　軒榭(xuān xiè) 池沼(zhǎ) 丘壑(hè) 嶙峋(lín xún)

　　闌干(lán) 鏤空(lu) 薔薇(qiáng

　　有關(guān)蘇州園林課件2

　　二十一蘇州園林

　　a總說：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫

　　分說：1.布局—自然之趣

　　2.配合—自然美（大處講究）

　　3.映襯—圖畫美

　　4層次—景致美

　　1.每個角落—圖畫美

　　2.門和窗—圖案美（細部注意）

　　3.屋室裝飾 —色彩美

　　b說明順序:由大到小、由外到內(nèi)、由遠及近、由概括到具體

　　c寫作特點：圍繞中心有條不紊

　　【反饋檢測】

　　1．給下列加粗的字注音。

　　池沼（）嶙峋（）著眼（）琢磨（）丘壑（）

　　鏤空（）軒榭（）斟酌（）對稱（）闌干（）

　　2．下列各組詞語中沒有錯別字的是（）

　　A．?dāng)」P 蔓延玲瓏盤屈嶙峋

　　B．堆疊閑適映襯自出心材

　　C．明艷閱歷彩繪因地治宜

　　D．鑒賞工細雷同俯仰生姿

　　3．下列各組句子語意變化最不明顯的`一項是（）

　　4．關(guān)聯(lián)詞語填空恰當(dāng)?shù)氖牵?）

　　（）說早期的環(huán)境污染是由于人類認識水平的局限，（）近10多年來人類活動范圍的擴大和全球經(jīng)濟一體化進程的加速，導(dǎo)致環(huán)境污染日益加劇。這不是某個國家能夠獨立解決的，（）國際間的協(xié)調(diào)和聯(lián)合，（）能實現(xiàn)人類與自然的和諧。

　　A．盡管但是只要就 B．盡管那么只有才

　　C．如果那么只有才 D．如果但是只要就

　　5．依次填寫詞語恰當(dāng)?shù)氖牵?）

　　(1)濕沙層的水分足夠（）固定沙丘的植物的需要。

　　(2)無論植樹還是種草，土壤中（）有充足的水分。

　　(3)那么低而厚的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的（）。

　　A．供給必需預(yù)告 B．供應(yīng)必須預(yù)告

　　C．供應(yīng)必須預(yù)兆 D．供給必需預(yù)兆

　　6．解釋加粗詞語在句子中的意思。

　　(1)我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。

　　標(biāo)本——=

　　(2)總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。

　　敗筆——

　　(3)落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞。

　　寂寞——

　　(4)或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設(shè)計者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑。

　　胸中有丘壑——

　　閱讀

　　①蘇州園林里都有假山和池沼。②假山的堆疊，可以說是一項 (藝術(shù)、魔術(shù)、技術(shù)、美術(shù))而不僅是 (藝術(shù)、魔術(shù)、技術(shù)、美術(shù))。③ (甲) 是重巒疊嶂， (乙) 是幾座小山配合著竹子花木，全在平設(shè)計者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑，才能使游覽者攀登的時候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。④至于池沼，大多引用活水。⑤有些園林池沼寬暢，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置。⑥水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。⑦假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個樣，決不雷同。⑧池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。⑨還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果。⑩池沼里養(yǎng)著金魚或各色鯉魚，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開放。（11）游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。(10分)

　　1、選文說明的中心內(nèi)容是( B )

　　A．蘇州園林里都有假山和池沼。

　　B．蘇州園林中假山和池沼的配合顯示出藝術(shù)美。

　　C．蘇州園林中假山和池沼的安排體現(xiàn)了設(shè)計者生平多閱歷，胸中有丘壑。

　　D．蘇州園林中假山和池沼的配合顯示出自然美。

　　2、選文可分為兩層，這兩層之間的關(guān)系是[總分]。在假山的堆迭部分，文中“攀登時忘卻蘇州城市，只覺得身在山間”一句從游覽者的感受的角度突出了假山堆迭的藝術(shù)效果。在說池沼的特點部分，文中用“這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果”一句評述池沼與其它景致配合的藝術(shù)效果，句中的“這”指代的內(nèi)容是“還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭或種些花草”。

　　3、對這段文字采用的主要說明方法及其作用分析正確的一項是( A )

　　A．用分類別的方法，有條理地說明了假山、池沼各是怎樣與其它景物配合的。B．用舉例子的方法，具體說明了池沼是怎樣與假山相配合的。C．用分類別的方法，有條理地說明了假山與假山、池沼與池沼是怎樣配合的。D．用舉例子的方法，具體說明了假山、池沼是怎樣與游人互相配合的。

　　4．這段文字說明的對象是假山、池沼，文中先介紹說明假山，再介紹說明池沼，重點說明的對象是池沼。

　　5、②句選詞填空，依次應(yīng)選填藝術(shù)、技術(shù)。

　　6．在文中橫線上的“甲”“乙”處，應(yīng)填上最合適的關(guān)聯(lián)詞是( B )

　　A．既……又…… B．或者……或者……

　　C．不但……而且…… D．因為……所以……

　　7．本語段的中心句是( A )

　　A．第①句 B．第①②句

　　C．第①④句 D．第(11)句

　　8．本語段的層次分析正確的一項是( C )

　　A．①／②③④⑤⑥⑦⑧／／⑨⑩(11)