小學(xué)書(shū)法課件
書(shū)法是中國(guó)及深受中國(guó)文化影響過(guò)的周邊國(guó)家和地區(qū)特有的一種文字美的藝術(shù)表現(xiàn)形式。下面是小編整理的小學(xué)書(shū)法課件，歡迎大家閱讀參考。
篇一：斜鉤、臥鉤的寫(xiě)法
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握斜鉤、臥鉤的寫(xiě)法。
2、正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)含有斜鉤、臥鉤筆畫(huà)的漢字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
掌握斜鉤、臥鉤的寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)豎折、豎提的寫(xiě)法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
二、學(xué)習(xí)斜鉤、臥鉤的寫(xiě)法
1.師邊講解邊示范：
斜鉤：筆畫(huà)斜長(zhǎng)，中部微彎，向上出鉤。
臥鉤：前段斜、后段平，形扁橫臥，鉤向左上斜出。
2.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。
三、書(shū)寫(xiě)漢字
1.出示漢字：心 思 戰(zhàn) 我
2.請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，書(shū)寫(xiě)這些漢字時(shí)要注意什么?
心：字形較扁，中點(diǎn)居中，比左右兩點(diǎn)略高。
思：字形上窄下寬，上下兩部居中對(duì)正。
戰(zhàn)：“占”較短、靠上，右部斜鉤要長(zhǎng)，但不可太斜。
我：字形上窄下寬，豎鉤較短，斜鉤要長(zhǎng)。
3.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。
4.描一描，寫(xiě)一寫(xiě) 成 總
5.比一比，改一改 想 城
四、總結(jié)，小組內(nèi)評(píng)一評(píng)誰(shuí)的字寫(xiě)得漂亮。
教學(xué)反思：臥鉤的寫(xiě)法很多同學(xué)掌握不好位置，會(huì)寫(xiě)成斜鉤，所以應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)占格位置。
篇二：小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)課件
案例呈現(xiàn)
寫(xiě)字教學(xué)在小學(xué)階段是重要的，學(xué)生在小學(xué)階段養(yǎng)成了良好的寫(xiě)字習(xí)慣將會(huì)影響到他的一生。寫(xiě)字教學(xué)除了要有正確的寫(xiě)字姿勢(shì)、握筆方法外，還要讓學(xué)生在寫(xiě)字的過(guò)程中學(xué)會(huì)觀察、比較，掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)，從而規(guī)范的寫(xiě)好漢字。六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)中學(xué)了“瀑、鼎、康”這三個(gè)字，在書(shū)寫(xiě)時(shí)，許多學(xué)生出現(xiàn)了點(diǎn)、捺不分或是兩筆當(dāng)成一筆寫(xiě)的現(xiàn)象。
案例分析
出示生字：瀑、蜒
師：請(qǐng)同學(xué)們看看，這些都是什么結(jié)構(gòu)的漢字?
生：分別是左右結(jié)構(gòu)，上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)的字。
師：不錯(cuò)。在看看它們分別是由哪些部分組成?
生：……
師：對(duì)呀!那我們單獨(dú)書(shū)寫(xiě)“瀑”字的右部分和“蜒”字的右部分該怎么寫(xiě)?請(qǐng)到前面來(lái)寫(xiě)給大家看。(生寫(xiě)漢字)
師：(指黑板上的兩行字)請(qǐng)大家觀察一下，這兩個(gè)字的哪些部位容易寫(xiě)錯(cuò)?
瀑、蜒
(學(xué)生議論紛紛)
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
生：“瀑”的下面不是“水”，分五筆完成。“蜒”右邊的豎折是一筆完成。
師：是啊!說(shuō)的非常好。可今天老師在批改作業(yè)的時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)班上大部分同學(xué)都寫(xiě)錯(cuò)了。你們知道這是為什么嗎?
生：應(yīng)該是我們寫(xiě)的時(shí)候沒(méi)有認(rèn)真觀察。
……
教育措施：
1、創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的審美情趣。
“興趣是最好的老師”，課堂寫(xiě)字教學(xué)效果的好壞首先是要激發(fā)學(xué)生對(duì)識(shí)字寫(xiě)字的學(xué)習(xí)興趣。在高年級(jí)階段，應(yīng)當(dāng)在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的美感，滿足學(xué)生審美的需要。每一個(gè)漢字，都具有其獨(dú)特的'魅力，在漢字的教授過(guò)程中，結(jié)合形、音、義形象地給學(xué)生予以闡釋?zhuān)瑢?huì)有效地增加他們的認(rèn)知能力。比如“閃”字，為什么“門(mén)”字里加個(gè)“人”字，而不加別的什么呢?因?yàn)椤伴T(mén)”里的人走了，就成空門(mén)了，就是“閃”了，就是躲閃，走掉的意思!這便形象地闡釋了“閃”字的動(dòng)感，從而也很好地說(shuō)明了文字源于生活。漢字的橫平豎直、勾點(diǎn)撇捺的書(shū)寫(xiě)，足以表現(xiàn)書(shū)寫(xiě)者的態(tài)度和心境。如果能夠較好地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)書(shū)法的熱情，離寫(xiě)好每一個(gè)字就更近了一步
2、搭建多彩成長(zhǎng)舞臺(tái)，讓寫(xiě)字教學(xué)要貫穿到每一課。
我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)的工整美觀的楷書(shū)無(wú)一不透露出美的藝術(shù)。寫(xiě)字教學(xué)要重點(diǎn)指導(dǎo)整理把握，注意細(xì)節(jié)。比如：“瀑”里的“水”為什么要捺變點(diǎn);“毅”字右邊有兩點(diǎn);“斑”的三部分要緊湊。以作業(yè)本展示、制作PPT(寫(xiě)得端正、整潔)將這些作品進(jìn)行評(píng)比表?yè)P(yáng)或以小組爭(zhēng)優(yōu)的形式展開(kāi)競(jìng)賽。讓學(xué)生做到提筆寫(xiě)字即是練字。
3、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字自學(xué)能力。
古語(yǔ)說(shuō)：“授之以魚(yú)不如授之以漁”。在寫(xiě)字教學(xué)中有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是很重要的。漢字是一種文化，寫(xiě)好漢字是對(duì)祖國(guó)文化的一種繼承與傳承。在小學(xué)高年級(jí)學(xué)段應(yīng)當(dāng)充分培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字的主動(dòng)性。學(xué)生通過(guò)自己喜歡的方法掌握學(xué)過(guò)的字，定能寫(xiě)得端正、整潔、有一定速度，對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)和工作也是大有益處的。學(xué)生的寫(xiě)字能力提高了，課堂教學(xué)效率也就提高了。
教育效果：作為一名教師，對(duì)于高年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)給予必要的重視，給學(xué)生一定的寫(xiě)字時(shí)間，創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍，注意激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)，力爭(zhēng)讓每一個(gè)學(xué)生都能寫(xiě)出一手漂亮的字。只有這樣，字理中蘊(yùn)含的文化才能點(diǎn)點(diǎn)滴滴滲透進(jìn)學(xué)生的心田，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)才能得到有效提高。
教育反思：
因?yàn)槭橇昙?jí)學(xué)生了，在生字教學(xué)方面，我向來(lái)的做法都是先讓學(xué)生們自主學(xué)習(xí)生字，然后把自己記住的生字寫(xiě)在抄寫(xiě)本上。學(xué)生們一個(gè)個(gè)埋頭一筆不茍的書(shū)寫(xiě)，我則相機(jī)予以指導(dǎo)，最后加以點(diǎn)評(píng)。寫(xiě)完了，也評(píng)完了，最后讓部分學(xué)生跟同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)該怎么記住這個(gè)生字，哪些生字比較容易寫(xiě)錯(cuò)等等。
一直以來(lái)，我都認(rèn)為高年級(jí)的學(xué)生，字寫(xiě)得不好，是因?yàn)榈湍昙?jí)時(shí)沒(méi)有掌握好寫(xiě)字方法。但現(xiàn)在想想，難道高年級(jí)老師就沒(méi)有責(zé)任嗎?對(duì)于高年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)，我似乎都能按照課標(biāo)理念，通過(guò)師生的互動(dòng)、生生互動(dòng)，給予學(xué)生自主學(xué)字、寫(xiě)字的空間。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有些生字是合成字，學(xué)生早就見(jiàn)過(guò)，教師點(diǎn)到學(xué)生就懂了，沒(méi)必要讓學(xué)生故作高深，說(shuō)記憶生字的方法;有些生字則可以讓學(xué)生發(fā)揮聰明才智，找到自己的記憶竅門(mén)，教師的主要精力還是應(yīng)該花在怎樣寫(xiě)好這幾個(gè)字上。
寫(xiě)字的好處并不僅僅在于實(shí)用，練習(xí)寫(xiě)字的過(guò)程，實(shí)際上就是陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、提高文化修養(yǎng)的過(guò)程。規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，具備熟練的寫(xiě)字技能，具有初步的書(shū)法欣賞能力，是現(xiàn)代中國(guó)公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)。寫(xiě)字教育的關(guān)鍵時(shí)期是中小學(xué)，其目的不在于培養(yǎng)書(shū)法家，而在于對(duì)學(xué)生注意力、觀察力、記憶力、思維能力、想像力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生審美能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)和思考，我覺(jué)得可以從以下幾個(gè)方面去努力：
1、注重方法的引導(dǎo)：想寫(xiě)好字，懂得一定的寫(xiě)字知識(shí)是非常重要的。既要懂得怎樣寫(xiě)，還要懂得為什么要這樣寫(xiě)。
2、教師書(shū)寫(xiě)示范：指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，教師示范十分重要，學(xué)生通過(guò)觀察老師形象的動(dòng)作，親眼看到起筆、行筆和收筆的全過(guò)程，直接地感受到運(yùn)筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的均勻、協(xié)調(diào)，能領(lǐng)略到書(shū)寫(xiě)漢字的韻律美和漢字的結(jié)構(gòu)美。
3、師生討論交流：把學(xué)生寫(xiě)字中帶有普遍性的問(wèn)題，拿到課堂上師生共同分析。
4、充分利用現(xiàn)代媒體：教師在寫(xiě)字教學(xué)中，借助多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，將難寫(xiě)的部件進(jìn)行拆拼組合，形象直觀地讓學(xué)生明白書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
俗話說(shuō)“書(shū)法非一日之功”，只要下定決心刻苦練習(xí)，再加上教師的有效指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，學(xué)生是完全可以把字寫(xiě)好的。身為一名語(yǔ)文教師：我們要善待寫(xiě)字,扎扎實(shí)實(shí)地搞好寫(xiě)字教學(xué)，是自己義不容辭的責(zé)任。
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