尊重與平等班會課件
導語：尊重他人、平等待人才能建立真誠互信的關系也能使自己獲得尊重與肯定，歡迎閱讀原文！
一、目標與要求
1. 知識與能力
懂得人格平等的涵義； 理解平等與社會進步的關系； 能夠做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身體、智能等方面的差異自傲或自卑。 正確認識現實中的差異或不平等，培養認識社會，全面看問題的能力。
2. 情感、態度、價值觀體驗
尊重他人、平等待人才能建立真誠互信的關系也能使自己獲得尊重與肯定，反之，歧視和不尊重不僅給他人帶來傷害，也會造成人與人之間的矛盾和敵意，惡化人際關系；
社會不平等則會加劇社會矛盾，導致社會沖突。 認識人人具有天賦的平等權利，人與人之間的歧視與壓迫是不公正的不合理的，不尊重他人、歧視他人是不道德的； 樹立人格平等的'觀念，培養尊重他人，平等待人的意識和態度，形成與人交往中不卑不亢、實事求是、不以貧富貴賤智愚論人的品質。
二、教學對象分析：
認知結構方面：初中生對平等原則的認識是表面的、不穩定的更多的帶有情景性。本課知識對他們來說，理論性較強，比較陌生。有必要深化認識，在此基礎上形成人格平等的觀念以及尊重他人、平等待熱人的意識。
情感方面：初中生在社會生活和社會交往中，希望被人尊重，也想尊重別人，在教學中要幫助學生積極認識、接受、肯定、進而內化這種正直的情感。
社會背景方面：
隨著社會的發展，平等觀念日益普及，平等待人成為現代社會應備素質。但現實生活中，學生之間家境貧富、天分高低、父母地位高低等方面的差異，同時社會生活中存在的不平等思想及現象，必然對人產生負面影響。因此進行這一教育勢在必行。
三、教學內容分析：
本課以尊重他人，平等待人為中心展開，包括四個小節：第一節：人格平等的涵義、尊重平等的人格；第二節：平等與社會進步的關系；第三節如何正確對待現實中的差異和不平等；第四節：如何消除現實中的差異和不平等。
四、教學重點：認識人格的平等及如何做到尊重他人、平等待人。
五、教學難點： 正確認識現實中的差異和不平等。
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