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    科學(xué)教案

    時(shí)間:2025-05-27 10:18:11 科學(xué)教案 我要投稿

    【熱門】科學(xué)教案九篇

      作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,時(shí)常需要編寫教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家整理的科學(xué)教案9篇,希望能夠幫助到大家。

    【熱門】科學(xué)教案九篇

    科學(xué)教案 篇1

      過程與方法:

      ●通過查閱多種信息源,了解經(jīng)典進(jìn)化論的基本觀點(diǎn)及其受到的挑戰(zhàn)。

      科學(xué)知識(shí):

      ●知道達(dá)爾文經(jīng)典進(jìn)化論的基本觀點(diǎn)。

      ●能夠?qū)ι锏倪M(jìn)化、適應(yīng)和滅絕現(xiàn)象做出合理的解釋。

      ●知道自然淘汰、物競(jìng)天擇的道理。

      情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

      ●體驗(yàn)到生物對(duì)環(huán)境的`適應(yīng)是十分奇妙的。

      ●意識(shí)到科學(xué)探索是永無(wú)止境的。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      ●教師準(zhǔn)備:有關(guān)、資料。

      ●學(xué)生準(zhǔn)備:課前查閱的相關(guān)資料。

      教學(xué)步驟:

      1、教師可在課前布置一部分學(xué)生分課題查閱好有關(guān)資料,在課堂上,研究相同課題的幾個(gè)人組成專家組進(jìn)行匯報(bào)交流,最后各“專家”回到本組,向本組的其他同學(xué)進(jìn)行講解。有條件的學(xué)校,也可組織學(xué)生當(dāng)堂上網(wǎng)查閱資料并在網(wǎng)上交流。

      2、在討論達(dá)爾文經(jīng)典進(jìn)化論的基本觀點(diǎn)的同時(shí),教師結(jié)合教材中“牧民人工選擇綿羊毛色”的例子和“狼在夜間捕捉白色綿羊”的例子,它建立在三個(gè)業(yè)已得到確認(rèn)的觀察基礎(chǔ)上:

      (1)在每種機(jī)體內(nèi)部的遺傳因素中,都存在某些變化;

      (2)某種遺傳因素使某些個(gè)體在生存和繁衍方面具有超過其他個(gè)體的優(yōu)勢(shì);

      (3)這些具有遺傳優(yōu)勢(shì)的個(gè)體造就了更多的后代,這些后代的生存、繁衍能力也超過其他個(gè)體。

      結(jié)果,數(shù)代成功的繁殖以后,這種具有遺傳優(yōu)勢(shì)特征的個(gè)體數(shù)量逐漸增加。——這是達(dá)爾文進(jìn)化論的精髓。

      3、教師要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到:澄江化石等考古新發(fā)現(xiàn)挑戰(zhàn)的是達(dá)爾文的“生物的進(jìn)化是緩慢的、漸進(jìn)的”這一觀點(diǎn)。達(dá)爾文的觀點(diǎn)受到挑戰(zhàn),并不有損于他本人的偉大。——這只是又一次證明了科學(xué)探索是永無(wú)止境的。

    科學(xué)教案 篇2

      過程與方法:

      ●能夠理解不同的物品可以產(chǎn)生不同的能量。

      ●能夠區(qū)分不同的物品可以產(chǎn)生的能量。

      科學(xué)知識(shí):

      ●知道不可再生性能源和可再生性能源。

      ●知道不可再生性能源和可再生性能源的區(qū)別。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀:

      ●能意識(shí)到能源的重要性。

      ●能保護(hù)不可再生性能源,開發(fā)新能源。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入

      出示P47的圖片。

      師問:請(qǐng)指出圖片中的物品名稱。

      學(xué)生回答圖片中和物品名稱。

      問:這些物品都利用了哪些能量?

      請(qǐng)學(xué)生回答。要求說(shuō)得明白具體,并一一對(duì)應(yīng),不能隨便說(shuō)。

      師小結(jié):生活中,有許多物品都利用了能量,而我們把能產(chǎn)生能量的物品稱為能源。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)能源一課。

      二、新課

      1、了解能源

      師問:在生活中,我們使用的能源大多是哪里來(lái)的?

      學(xué)生可以盡情地說(shuō),師要有規(guī)律地板書在黑板上。

      師問:同學(xué)們說(shuō)了這么的物品,你們找找看,它們之間有沒有相同的地方,并給它們分分類?

      學(xué)生討論并匯報(bào)。

      師小結(jié):我們生活或生產(chǎn)中使用的能量大部分來(lái)自煤炭、石油、太陽(yáng)能、風(fēng)能等這些能源。但它們有著很大的區(qū)別,像煤炭、石油、天然氣等礦物燃料,它們是不可再生的,因此被稱為不可再生性能源,像太陽(yáng)能、風(fēng)能、水能等能源可以再生的,被稱為可再生能源。

      師問:對(duì)于不可再生性能源和可再生能源有何理解?

      學(xué)生表達(dá)自己對(duì)不可再生性能源和可再生能源有何理解的理解。

      2、了解能源的重要性

      請(qǐng)學(xué)生閱讀P48的資料,并思考你有什么啟發(fā)?

      學(xué)生閱讀資料。

      請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)閱讀資料后的想法。

      師小結(jié):人們?cè)谏钌a(chǎn)中都離不開能量,而其中礦物燃料所占比重相當(dāng)大,而這些能源都是要經(jīng)過漫長(zhǎng)的`地質(zhì)年代才能形成,這些能源只要用一點(diǎn)就會(huì)少一點(diǎn),這些能源的消耗非常大,有的能源已面臨到枯竭的危險(xiǎn)。所以,我們?cè)谑褂媚茉磿r(shí)要注意保護(hù)這些能源,并且多開發(fā)一些新能源或使用可再生能源。

      3、制作可再生性能源的模型

      各小組根據(jù)自己的情況選擇書中的一種再生能源的模型。

      各小組自行制作,教師巡視指導(dǎo)。

      各小組展示自己的作品,并動(dòng)手操作自己的作品。

    科學(xué)教案 篇3

      教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)習(xí)課文,了解英國(guó)化學(xué)家開文迪許專心從事科學(xué)研究,把自己的一生獻(xiàn)給科學(xué)的事跡,懂得“科學(xué)怪人”其實(shí)并不怪。

      2、通過學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生課外搜集科學(xué)家的故事,由課文閱讀向課外閱讀延伸,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),發(fā)奮讀書的思想感情。

      3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      教學(xué)重點(diǎn):知道開文迪許“怪”在哪些方面和為什么作者又說(shuō)他“并不怪”。

      教學(xué)難點(diǎn):知道這位“科學(xué)怪人”并不怪的原因。

      課前準(zhǔn)備:課件,多媒體設(shè)備

      教學(xué)過程:

      一、 回憶課文,導(dǎo)入新課

      1、 同學(xué)們,上一課我們學(xué)習(xí)了14課《科學(xué)怪人》(齊讀課題),通過第一課的學(xué)習(xí),我們知道了些什么?

      2、 我們還留下了什么問題要在這一課解決的?(為什么課文開始說(shuō)開文迪許很怪,后來(lái)又說(shuō)他并不怪呢?)

      過渡:對(duì),這一堂課我們就是要通過對(duì)課文語(yǔ)言文字的理解來(lái)解決這個(gè)問題。請(qǐng)大家打開課本,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

      二、 學(xué)習(xí)課文,釋疑解惑

      (一) 學(xué)習(xí)1—6自然段

      1、 自瀆課文要求:自瀆1—6自然段,看看課文介紹了開文迪許怪在哪些地方?你對(duì)他哪方面的`怪事感興趣,就仔細(xì)思考他為什么會(huì)這么怪?然后我們一起來(lái)交流討論。

      2、 學(xué)生自瀆思考

      3、 學(xué)生討論交流“開文迪許的怪表現(xiàn)在哪些方面?”,大致理解到以下幾點(diǎn):

     。1) “怪”表現(xiàn)在四個(gè)方面:衣著不考究、布置很特別、珍愛圖書、珍惜時(shí)間(學(xué)生回答,教師逐一出示課件上的板書)。

      (2) 寫他“衣著不考究”的這一自然段中,重點(diǎn)理解“考究”“一般”“過時(shí)”,請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活、聯(lián)系英國(guó)的紳士的衣著,進(jìn)行比較,體會(huì)開文迪許的怪。

     。3) 寫他“布置特別”,這一自然段,A、讓學(xué)生比較句子:

      開文迪許家里的布置也很特別。

      開文迪許家里的布置很特別。

      上面哪句話表達(dá)的意思準(zhǔn)確些,為什么這里要用上“也”?

      B、開文迪許家里變成什么樣了?

     。4) 寫他“愛惜圖書”這一自然段中,出示句子“他自己從書架上拿走一本書,也要辦理一下手續(xù)。”說(shuō)說(shuō)“也要”在這里強(qiáng)調(diào)了什么。聯(lián)系自己在家里看書的情況來(lái)理解。

     。5) 寫“珍惜時(shí)間”這一自然段中,抓住“慕名、打擾、思索、迫不得已”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)“怪”。

      (6) 以上每一自然段,學(xué)生交流到那里,就相機(jī)指導(dǎo)朗讀,在讀中悟,悟中讀。

     。7) 讀第1和第6自然段,告訴我們什么?這兩段在這部分中的作用是什么?(前面是總起,后面是總結(jié))

      4、 你對(duì)哪方面的“怪”感興趣?把興趣相同的同學(xué)分成一組。要求:再讀課文,小組交流他這么“怪”的原因,把理由說(shuō)透、說(shuō)充分,然后推派代表上來(lái)交流。一個(gè)組的代表上來(lái)交流,其他組的同學(xué)可以補(bǔ)充。

     。1) 小組討論交流,教師巡視指導(dǎo)

      (2) 每組推代表匯報(bào),大致理解以下幾點(diǎn):

      A、 衣著不考究是因?yàn)樗⒁饬性诳茖W(xué)研究上了,沒有時(shí)間去講究穿著;

      B、 布置特別說(shuō)明他把家也變成了進(jìn)行科學(xué)研究的場(chǎng)所了,科學(xué)研究成了他生命的全部。

      C、 珍愛圖書說(shuō)明書對(duì)他研究的重要性,同時(shí)書有一定的擺放順序,便于自己查找,節(jié)省時(shí)間。

      D、 珍惜時(shí)間一部分中,學(xué)生可能會(huì)提出說(shuō)他對(duì)客人沒禮貌等,教師可引導(dǎo)他們從他專著于科學(xué)研究,時(shí)間緊等方面來(lái)思考。

     。3) 教師小結(jié):開文迪許之所以有許多怪事,是因?yàn)樗?jié)省時(shí)間,把時(shí)間用在科學(xué)研究上。用書上的話是怎么說(shuō)的?(顯示課件板書“把自己的一切都獻(xiàn)給了科學(xué)”)這是哪一自然段寫的?我們一起讀第七自然段。

      (二) 學(xué)習(xí)第七自然段。

      1、 齊讀,要求:讀后用“這位‘科學(xué)怪人’并不怪,是因?yàn)椤闭f(shuō)說(shuō)理由

      2、 讀后學(xué)生互相練說(shuō)

      3、 全體交流,基本說(shuō)到他把時(shí)間話化在“做實(shí)驗(yàn)”“寫著作”“查資料”等方面即可

      4、 指導(dǎo)朗讀。

      三、 齊讀全文

      你學(xué)了這篇課文,你得到了什么收獲?

      四、 作業(yè):去圖書館或上網(wǎng)搜集科學(xué)家專心研究的小故事寫下來(lái),下一課交流。

      板書:

       14科學(xué)怪人

      怪 不怪

      衣著不考究

      布置很特別 把自己的一切

      珍愛圖書 都獻(xiàn)給了科學(xué)

      珍惜時(shí)

    科學(xué)教案 篇4

      教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)目標(biāo):通過小組合作實(shí)驗(yàn)、使學(xué)生能夠用科學(xué)實(shí)驗(yàn)的證據(jù)來(lái)說(shuō)明斜面的省力原因。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生小組合作探究實(shí)驗(yàn),利用科學(xué)實(shí)驗(yàn)的證據(jù)來(lái)說(shuō)明斜面的省力原因。

      教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生自主制定一個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究計(jì)劃并進(jìn)行定量分析。

      能力目標(biāo):通過小組合作探究學(xué)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行自主制定一個(gè)簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃來(lái)研究斜面。

      學(xué)情分析:在前兩年學(xué)習(xí)科學(xué)己有基礎(chǔ)上,學(xué)生己有一定操作能力。但是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)興趣很濃,接受能力快。本課教學(xué)內(nèi)容趣味性、操作性強(qiáng)。斜面應(yīng)該是生活中接觸最頻繁的一種簡(jiǎn)單機(jī)械了,雖然嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)斜面并不多,但是很多變形的斜面卻一直服務(wù)于我們的生活,在教學(xué)中,應(yīng)該認(rèn)真分析這些變形的斜面。

      情感、態(tài)度、價(jià)值觀:在小組合作學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)依據(jù)來(lái)證明自己的觀點(diǎn),逐漸養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,使學(xué)生樂意與同學(xué)之間進(jìn)行合作實(shí)驗(yàn)。課前準(zhǔn)備:

      學(xué)生準(zhǔn)備:課前收集關(guān)于斜面的相關(guān)資料

      教師準(zhǔn)備:關(guān)于斜面的相關(guān)資料、搭斜面的材料(長(zhǎng)度不同的木板)、測(cè)力計(jì)、一塊木頭上釘一顆鐵釘和一顆螺絲釘、螺絲刀、鐵錘。

      教學(xué)過程

      創(chuàng)設(shè)情境感知問題

      1.出示飲水桶

      談話:今天老師遇到了一個(gè)難題,想請(qǐng)一位同學(xué)幫老師把這桶水搬到講臺(tái)桌上來(lái),誰(shuí)愿意幫助老師?

      2.找一位同學(xué)來(lái)搬飲水桶。

      3.找兩位同學(xué)來(lái)搬飲水桶。

      4.提問:那么,我們一個(gè)人有沒有辦法把飲水桶搬上去呢?

      5.讓剛才那位同學(xué)利用木板再來(lái)試一次。

      6.提問:這位同學(xué)兩次搬飲水桶有什么不同?

      7.小結(jié):像這種斜搭的木板就是斜面,斜面也是一種簡(jiǎn)單機(jī)械,今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究斜面。(板書課題)

      學(xué)生紛紛舉手。

      一位同學(xué)沒有把飲水桶搬到桌上。(很吃力)

      兩位同學(xué)把飲水桶搬到桌上。(還是很吃力)

      學(xué)生思考:利用木板。(若學(xué)生想不出教師可提示)

      學(xué)生利用斜搭的木板獲得了成功。

      學(xué)生回答:一次利用木板,一次直接搬。。

      通過教師與學(xué)生親切自然的交流,營(yíng)造寬松民主的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,感受斜面的`作用,引出課題。

      斜面是學(xué)生日常生活中最常見的一種簡(jiǎn)單機(jī)械,設(shè)置一個(gè)有趣的問題情境引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的現(xiàn)象,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)周圍的生活現(xiàn)象存在著科學(xué)道理,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

      探索體驗(yàn)解決問題

      一、探究斜面的作用

      1.提問:斜面到底有什么作用呢?

      2.組織學(xué)生匯報(bào)各組的猜想。

      3.提問:那么,我們能不能利用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證我們的猜想呢?

      4.組織學(xué)生匯報(bào)各組的研究方法。

      5.談話:各組同學(xué)開始行動(dòng)吧!

      6.組織學(xué)生匯報(bào)研究的數(shù)據(jù)和結(jié)果。

      7.組織學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

      8.小結(jié):通過剛才的研究,我們知道了斜面確實(shí)可以省力。(板書:斜面可以省力)

      實(shí)驗(yàn)記錄單:

      實(shí)驗(yàn)內(nèi)容測(cè)力計(jì)讀數(shù)

      直接提重物

      利用斜面拉重物

      二、不同傾斜角度的斜面的對(duì)比實(shí)驗(yàn)

      1.提問:請(qǐng)大家再來(lái)觀察我們剛才得出的數(shù)據(jù),你還有什么發(fā)現(xiàn)?(教師可適當(dāng)用不同顏色的筆劃出直接提起測(cè)力計(jì)讀數(shù)相同,利用斜面讀數(shù)不同的數(shù)據(jù))

      2.提問:造成這種現(xiàn)象可能和什么有關(guān)系呢?

      3.提問:我們?cè)偃绾芜M(jìn)行研究呢?

      4.組織交流各組的實(shí)驗(yàn)方案。

      5.談話:下面就開始我們的研究吧!

      6.組織學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng),根據(jù)情況,適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)。

      7.組織學(xué)生匯報(bào)各組的研究數(shù)據(jù)和結(jié)果。

      8.總結(jié):在不同傾斜角度的斜面上拉動(dòng)物體,傾斜角度越小的斜面越省力。(板書:傾斜角度越小的斜面越省力)

      實(shí)驗(yàn)記錄單

      傾斜角度測(cè)力計(jì)讀數(shù)

      三、鞏固應(yīng)用斜面的作用

      1.談話:這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了斜面這種簡(jiǎn)單機(jī)械。斜面有什么作用?斜面省力的多少與什么有關(guān)系呢?

      2.出示斜面的應(yīng)用圖片(變形斜面)。

      談話:請(qǐng)大家觀察斜面在我們的生活中有哪些應(yīng)用?

      3.談話:你還知道生活中哪些地方應(yīng)用了斜面?

      學(xué)生思考。

      小組交流。

      提出猜想。

      匯報(bào)交流。

      各小組利用實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

      集體交流研究方法。

      學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)。

      學(xué)生交流各組研究的情況。

      分析各組數(shù)據(jù),得出結(jié)論。提出研究的問題。

      交流各組提出的猜想。

      學(xué)生仔細(xì)觀察數(shù)據(jù)。

      根據(jù)提示思考。

      發(fā)現(xiàn):這幾個(gè)組利用測(cè)力計(jì)時(shí)讀數(shù)完全相同,但利用斜面后雖然都省力,可省力的大小卻不相同。

      學(xué)生思考,回憶剛才的實(shí)驗(yàn),提出自己的猜想。(可能和傾斜角度有關(guān)系)

      回憶三角板的角度。(主要是30度、45度、60度)

      小組討論,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

      匯報(bào)交流,互相補(bǔ)充。

      學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)。

      學(xué)生匯報(bào)。利用已有數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)新問題。

      學(xué)生思考后回答。

      學(xué)生觀察、思考、匯報(bào)。

      自由發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生自己探究科學(xué)的過程和方法。

      培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)交流能力。

      培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。

      培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

      發(fā)展學(xué)生的探究能力。

      培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和歸納概括能力。

      適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),放手讓學(xué)生大膽猜想,利用材料設(shè)計(jì)不同坡度實(shí)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生好奇好問的習(xí)慣。

      探究學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性,但對(duì)比試驗(yàn)是科學(xué)中最重要最基本的實(shí)驗(yàn)。

      這是對(duì)知識(shí)的鞏固與拓展,進(jìn)一步使學(xué)生認(rèn)識(shí)體會(huì)到科學(xué)即生活的道理。

      整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中教師與學(xué)生交流時(shí)要注意傾聽,對(duì)學(xué)生大膽創(chuàng)新、仔細(xì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)進(jìn)行表?yè)P(yáng),并積極指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽別人的意見,加強(qiáng)學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生、小組之間的交流討論。提出問題

      1斜面有什么作用?

      2猜想

      3制定實(shí)驗(yàn)方案

      4實(shí)驗(yàn)

     、俜纸M實(shí)驗(yàn)做記錄

     、诜治鰯(shù)據(jù)

      ③交流整理

      5得出結(jié)論

      實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證斜面越平緩越省力。

      1引導(dǎo)學(xué)生用長(zhǎng)短不一的木板墊起同一高度進(jìn)行實(shí)驗(yàn),分別讀出彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)并記錄下來(lái)

      2引導(dǎo)學(xué)生比較木板的長(zhǎng)短與彈簧測(cè)力計(jì)讀數(shù)的關(guān)系,得出規(guī)律。

      3總結(jié)兩次實(shí)驗(yàn)記錄,得出結(jié)論。

      拓展延伸應(yīng)用創(chuàng)新師:有一座很高的塔,要修建一個(gè)能登上塔頂?shù)奶葑樱筇葑蛹热菀着实怯终嫉孛娣e小,應(yīng)該怎樣修?

      學(xué)生思考設(shè)計(jì)。學(xué)生思考后回答。

      自由發(fā)言把課堂探究進(jìn)一步擴(kuò)展為課下探究。使學(xué)生明白科學(xué)就在身邊,培養(yǎng)科學(xué)服務(wù)于生活的意識(shí)。怎樣才能較容易的騎自行車上陡坡?

      板書設(shè)計(jì):

      18、斜面

      斜面可以省力

      傾斜角度越小,斜面越省力

      教學(xué)反思:

      斜面是日常生活中接觸較頻繁的一種簡(jiǎn)單機(jī)械。但究竟什么是斜面,為什么要用這些斜面,斜面在生活中都有哪些應(yīng)用等卻是學(xué)生所陌生的。在本課教學(xué)中,我以盤山公路為切入點(diǎn),按照“做中體驗(yàn)—探究發(fā)現(xiàn)—交流總結(jié)—應(yīng)用”的思路進(jìn)行教學(xué),介紹了有關(guān)斜面的知識(shí)。

      科學(xué)教學(xué)要注重理論聯(lián)系實(shí)際,用科學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問題。

    科學(xué)教案 篇5

      【課題】發(fā)展教育和科學(xué)

      【課型】新授課

      【教學(xué)目標(biāo)】

      ▲識(shí)記 1、科技創(chuàng)新的重要性

      2、 科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力

      3、科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng),歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)

      4、把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位

      5、深化教育改革

      ▲理解 1、科技創(chuàng)新的重要性

      2、 科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力

      3、科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng),歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)

      4、把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位

      5、深化教育改革

      ▲運(yùn)用 1、科技創(chuàng)新的重要性

      2、 科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力

      3、把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位

      【教材分析】

      ▲重點(diǎn) 1、科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力

      2、深化教育改革,推進(jìn)素質(zhì)教育

      ▲難點(diǎn) 深化教育改革,推進(jìn)素質(zhì)教育

      ▲教具 投影機(jī)(片)、

      ▲教法 讀-問-導(dǎo)-練

      【教學(xué)過程】

      ▲導(dǎo)入新課

      閱讀下列圖表,分析、討論它所反映的問題:

      表1:1998年部分國(guó)家科技實(shí)力的名次比較

      國(guó)家 分?jǐn)?shù) 名次 科技貢獻(xiàn)率

      美國(guó) 100 1 66%

      日本 89.3 2 58%

      法國(guó) 69.35 4 54%

      中國(guó) 58.57 13 -

      表2:部分國(guó)家符合科學(xué)素養(yǎng)條件的人口比例

      國(guó)家(地區(qū)) 美國(guó) 歐盟 中國(guó)

      占總?cè)丝诘谋壤?6.9 4.4 0.3

      提示:圖表反映出科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展具有重要作用;同時(shí)與發(fā)達(dá)國(guó)家相比,我國(guó)的科學(xué)技術(shù)水平還存在較大的差距,科技人才占全國(guó)人口的比重也較小。

      認(rèn)識(shí):當(dāng)前要建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義,就必須高度重視科技實(shí)力的提高和科技人才的培養(yǎng)。為此,我國(guó)要大力發(fā)展科學(xué)、教育和文化事業(yè),實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略。

      ▲學(xué)習(xí)新課

      ◆讀

      1、 學(xué)生快速閱讀教材P123-126,要求:時(shí)間為3分鐘,尋找本課的知識(shí)點(diǎn),理清知識(shí)體系。

      2、提問學(xué)生,歸納本課的知識(shí)體系。

      ◆問

      1、學(xué)生再細(xì)讀課文5分鐘,思考有關(guān)思考題。

      2、投影出示思考題:

      1)發(fā)展科學(xué)技術(shù)有什么重要性?

      2)如何理解科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力?

      3)發(fā)展教育事業(yè)有什么重要性?

      4)為什么要切實(shí)把教育擺在優(yōu)先發(fā)忣的戰(zhàn)略地位?

      5)我國(guó)教育的現(xiàn)狀如何?

      6)發(fā)展教育事業(yè)的具體要求是什么?

      7)我國(guó)為什么要實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略?

      3、教師提問,學(xué)生依次回答,對(duì)于不會(huì)的學(xué)生,讓其再讀再思考,讓已會(huì)的學(xué)生糾正,實(shí)在難懂的問題,由教師點(diǎn)拔。

      4、由學(xué)生提問,師生共同解決。

      ◆導(dǎo)

      1、科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力

      生產(chǎn)力是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的決定力量,在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì),科學(xué)技術(shù)是先進(jìn)生產(chǎn)力的集中表現(xiàn)和主要標(biāo)志,科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展,對(duì)人們生活方式的改變和思想觀念的變化產(chǎn)生了巨大而深遠(yuǎn)的影響,科技進(jìn)步和創(chuàng)新,是增強(qiáng)綜合國(guó)力的決定性因素。

      2、發(fā)展科學(xué)技術(shù)的重要性

      1)科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力,而且是先進(jìn)生產(chǎn)力的集中表現(xiàn)和主要標(biāo)志;

      2)科技進(jìn)步和創(chuàng)新,是增強(qiáng)綜合國(guó)力的'決定性因素;

      3)世界范圍內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)、綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng),關(guān)鍵是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng);

      4)科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng),歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。

      3、要切實(shí)把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位

      因?yàn),?dāng)今世界范圍內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng),綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng),關(guān)鍵是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)?茖W(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng),歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。人才的培養(yǎng),基礎(chǔ)在教育。教育對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展具有先導(dǎo)性、全局性的作用。培養(yǎng)同現(xiàn)代化要相適應(yīng)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和專門人才,是關(guān)系到21世紀(jì)社會(huì)主義事業(yè)的全局。建國(guó)以來(lái),我國(guó)教育事業(yè)取得了巨大成就,但當(dāng)前仍不能適應(yīng)社會(huì)主義建設(shè)的要求,制約了社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的發(fā)展。所以,必須把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。通過大力發(fā)展教育事來(lái),全面提高國(guó)民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力,培養(yǎng)與現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和專門人才,為國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

      〖創(chuàng)新問題〗

      選擇: 我國(guó)之所以重視教育科學(xué)文化建設(shè),是因?yàn)樗海?)

      A、是物質(zhì)文明建設(shè)的首要條件

      B、是提高公民道德建設(shè)水平重要因素

      C、是公民應(yīng)遵循的行為準(zhǔn)則

      D、決定著精神文明的性質(zhì)和發(fā)展方向

      答案:B

      〖課堂小結(jié)〗

      著重理解:①教育和科技的地位;懂得為什么要把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位;②認(rèn)清科技與教育之間的關(guān)系:國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng),關(guān)鍵是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)。科技的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)是人才的競(jìng)爭(zhēng)。而人才的培養(yǎng),靠的是教育。③要聯(lián)系實(shí)際談?wù)勗鯓优囵B(yǎng)科技創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,如何改變思想觀念、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度。

      【板書設(shè)計(jì)】

      三、發(fā)展教育與科學(xué)

      1、 實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的科技創(chuàng)新

      ⑴科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力

      ⑵科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng),歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)

      2、深化教育改革,推進(jìn)素質(zhì)教育

     、虐呀逃旁趦(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位

      ⑵深化教育改革

    科學(xué)教案 篇6

      一、活動(dòng)名稱:魚兒游呀游

      二、活動(dòng)目的:

      1、認(rèn)識(shí)魚的外形和生活習(xí)性。

      2、 學(xué)習(xí)部分和整體的配對(duì)。

      3、認(rèn)讀魚字。

      4、幼兒喜歡集體游戲,體驗(yàn)其中的快樂。

      三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

      節(jié)奏卡、各種各樣的魚、魚兒歌、大整塊的魚兒圖板和部分圖板。

      四、活動(dòng)過程:

     。ㄒ )開始部分

      師生互相問候,可采用視唱的形式。出示節(jié)奏卡,先與幼兒一起復(fù)習(xí)卡上生字并引出“魚”字。按節(jié)奏卡打出節(jié)奏。

      (二 )中間部分

     。1)和幼兒一起到自然角觀察魚,請(qǐng)幼兒一邊欣賞魚兒游泳的姿態(tài),一邊描述魚兒的外形特征,觀察魚兒是怎樣睡覺、怎樣吃東西,吃啥東西,并模仿魚兒的游泳動(dòng)作。

      (2)出示大的魚兒圖板,和部分魚兒圖板,并學(xué)習(xí)配對(duì)。

     。3)自編故事(邊講述邊操作)—有一條美麗的小河,藍(lán)藍(lán)的河水清澈見底,能看到水底有光滑的鵝卵石、柔柔的.水草,看,游來(lái)了一條漂亮的黃色魚兒,一條魚兒多孤單,它很寂寞。沒關(guān)系,這時(shí)又游來(lái)了一條紅色的魚兒,“你好!美麗的朋友!薄澳愫茫蹅円黄鹜姘桑 辈欢嗑,又有來(lái)了各種各樣五彩斑斕的魚兒,河水里頓時(shí)熱鬧起來(lái),大家開開心心的做了朋友。

      (三)結(jié)束部分

      “大家在一起是多開心快樂的一件事情,讓我們一起聽一段音樂吧!幼兒可以分組,按音樂做動(dòng)作,做游戲。從而體驗(yàn)集體游戲的快樂.老師,我愛您(幼兒園中班活動(dòng))

    科學(xué)教案 篇7

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1.使學(xué)生知道植物的花由花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊組成,組織學(xué)生觀察、比較植物花的異同,了解植物的花可以分為完全花和不完全花兩類。

      2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、仔細(xì)比較的能力、表達(dá)能力和質(zhì)疑問難的能力。

      3.本課探究所具備的知識(shí)能力基礎(chǔ)放大鏡的使用 鑷子的使用

      二、實(shí)驗(yàn)器材

      植物的花朵、放大鏡、鑷子、解剖盤

      案例背景分析:

      本課的活動(dòng)準(zhǔn)備內(nèi)容包括兩個(gè)方面:一是觀察、采集活動(dòng)。學(xué)生課前到花園中去觀察各種各樣的花,感受花的種類的紛繁多樣。同時(shí),搜集凋謝的各種花朵到課堂研究。二是準(zhǔn)備課堂探究器材。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況,準(zhǔn)備觀察工具:鑷子、放大鏡、刀片等。為了課堂上學(xué)生探究活動(dòng)順利進(jìn)行,以及激發(fā)學(xué)生的探究興趣,我準(zhǔn)備了一些有關(guān)花的圖文,視頻資料。

      三、教學(xué)過程:

      (一)、導(dǎo)入

      1. 談話導(dǎo)入新課

      師:花是一株植物最美麗的部分,它是植物發(fā)育成熟的標(biāo)志。你知道關(guān)于花的哪些知識(shí)?

      生舉手發(fā)言,提出問題。

      師:同學(xué)們提出的問題可真多! 我們今天就來(lái)研究植物的花。(板書課題:植物的花。)

      (二)、探究活動(dòng)

      1.創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生提出問題:

      提問:同學(xué)們,請(qǐng)看,今天我們的教室里多了什么呀?

     。ㄓ泻芏嗷ǎ

      談話:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)了解有關(guān)花的一些知識(shí)。你想了解哪些關(guān)于花的知識(shí)呢?

     。▽W(xué)生自由提出問題)

      這些花的構(gòu)造一樣嗎?

      生猜想。

      2.初步研究花的主要組成部分:

     。1)今天我們首先來(lái)研究花的組成部分。

      出示:活動(dòng)一:花由哪幾部分組成的?

     。2)a、解剖要求:解剖時(shí)要按由外到里的順序撕下各部分,解剖操作中要細(xì)心,不要損傷了被解剖部分,要把撕下的各部分分行、分類擺好、擺齊。并且填好表格。

      b、鑷子的.使用方法:用大姆指和食指控制鑷子的松緊,要夾住被撕部分的基部而不是上部。 注意安全,不要被鑷子夾著手。

      c、花萼——由許多萼片組成,花開放前保護(hù)花的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

      花冠——花開放以后靠美麗的顏色招引昆蟲傳粉,許多片花瓣組成花冠,花萼和花冠合稱 花被。

      雄蕊——由花藥(里面有花粉)和花絲(支持著花藥)組成。

      雌蕊——由柱頭、花柱和子房組成。

      小組動(dòng)手解剖。(師巡視,并參與到學(xué)生的解剖活動(dòng)中,適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。)

      匯報(bào)成果。師將各組的研究結(jié)果投影出來(lái),同時(shí)加以補(bǔ)充說(shuō)明。

      (3)出示:活動(dòng)二 根據(jù)花的構(gòu)造給花分類。

      師:自然界中花的結(jié)構(gòu)是不一樣的,如果我們給這些花來(lái)分類,你們認(rèn)為怎么分好。<小組討論>

      師:老師這里有一種最科學(xué)最簡(jiǎn)單的分類方法(出示)

      一株花由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分組成的花叫做完全花。 缺少其中一部分,兩部分或三部分的花,叫做不完全花。

      師:下面請(qǐng)同學(xué)們分辨一下,哪些是完全花,哪些是不完全花。(出示)

      請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手做一下。

      師補(bǔ)充說(shuō)明:在不完全花中,只有雄蕊的花叫雌花;只有雄蕊的花叫雄花。

      很高興同學(xué)們掌握了花的構(gòu)造,并能輕松就分辨出不同種類的花。

      4.進(jìn)一步研究有關(guān)于花的知識(shí):

      (1)通過剛才的交流,我們對(duì)花的組成部分有了一定的了解,請(qǐng)同學(xué)們完成研究報(bào)告。(學(xué)生填寫完成研究報(bào)告)

      (三)、拓展活動(dòng)

      看起來(lái)大家都很喜歡花,花是美麗的,可以美化我們的生活環(huán)境,調(diào)節(jié)人們的心情。你打算怎樣贊美花呢?

      學(xué)生討論匯報(bào)。

      用自己喜歡的方式贊美花吧。

      四、總結(jié):

      今天時(shí)間有限,我們可以在下次的活動(dòng)中來(lái)交流我們知道的一些其他的有關(guān)于花的知識(shí)。好嗎?

    科學(xué)教案 篇8

      教學(xué)重點(diǎn)銀河系

      教學(xué)難點(diǎn)宇宙的廣袤空間

      課前準(zhǔn)備

      學(xué)生課前準(zhǔn)備:收集我國(guó)及世界宇航事業(yè)的最新動(dòng)態(tài)

      教學(xué)器材:各種星系圖片、相關(guān)視頻資料、地心說(shuō)動(dòng)畫、日心說(shuō)動(dòng)畫

      教學(xué)過程

     。ㄐ抡n導(dǎo)入)在長(zhǎng)達(dá)數(shù)千年的古代,絕大多數(shù)人都認(rèn)為地球是宇宙的中心,你是怎么認(rèn)為的?

     。▽W(xué)生討論回答)

     。ń處煟┱J(rèn)為地球是中心的觀點(diǎn),叫做地心說(shuō);認(rèn)為太陽(yáng)是中心的觀點(diǎn),叫做日心說(shuō)。

     。▽W(xué)生活動(dòng))閱讀教材的“哥白尼與日心說(shuō)”的材料,了解天文科學(xué)發(fā)展的歷史。

     。襟w展示)播放地心說(shuō)、日心說(shuō)動(dòng)畫

     。ㄌ釂枺└绨啄嵴J(rèn)為太陽(yáng)是宇宙的中心,你是怎么認(rèn)為的?

     。▽W(xué)生討論回答)

      (教師)太陽(yáng)系雖然很大,但是也只是銀河系中很小的一部分。教師用一組數(shù)據(jù)說(shuō)明銀河系的特征:銀河系的直徑、恒星數(shù)目、太陽(yáng)系到銀河系中心的距離。

      教師展示銀河系的圖片,學(xué)生認(rèn)識(shí)銀河系的形狀。

     。ㄔO(shè)問)銀河系的中心是宇宙的中心嗎?

     。▽W(xué)生討論回答)

     。ㄖv授)教師講述星系的概念,宇宙是由許許多多的星系和廣袤的空間組成的。目前人類能夠觀測(cè)到的宇宙,就有10億個(gè)類似銀河系的天體。人類可觀測(cè)的最遠(yuǎn)天體,距離地球約150億光年。

     。ㄌ釂枺┪覀兛吹阶钸h(yuǎn)天體發(fā)出的光,是在什么時(shí)候從那邊發(fā)出的.?

     。▽W(xué)生回答)

      (提問)銀河系似乎也不是宇宙的中心,那么哪里是宇宙的中心呢?或者,宇宙到底有沒有中心呢?

      (學(xué)生討論回答)

     。ê(jiǎn)要)

     。◤(fù)習(xí)反饋)當(dāng)堂做教材的練習(xí)第1、2題。

      教案點(diǎn)評(píng):

      本節(jié)緊密銜接上節(jié),使學(xué)生的視野由走出地球,變成了走出太陽(yáng)系,走出銀河系。因此,在教學(xué)設(shè)計(jì)中充分注意廣闊的宇宙概念和宇宙中星系眾多的概念在學(xué)生頭腦中的建立。教師可以通過多組數(shù)據(jù)的比較,給學(xué)生一個(gè)空間大小和星系數(shù)目的概念。宇宙中未知的事情很多,在課堂上通過討論,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思辯的能力。

    科學(xué)教案 篇9

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、知道水果分有籽和無(wú)籽兩種。

      2、知道籽是種子的一種

      活動(dòng)重點(diǎn):

      了解有籽和無(wú)籽的水果

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      1、有籽和無(wú)籽的水果。

      2、水果去皮放上牙簽裝盤。

      3、水果小圖片。

      活動(dòng)過程:

      1、水果品嘗會(huì):

      幼兒分別拿一塊水果品嘗

      ——“吃的是什么水果?味道怎樣?有不能吃的東西嗎?”

      請(qǐng)幼兒將籽放在自己的盤子里。

      幼兒互相觀察面前的'盤子:

      ——“為什么有的小朋友的盤子里有籽,有的沒有?”

      小結(jié):水果有有籽的和無(wú)籽的。

      2、觀察有籽和無(wú)籽的西瓜:

      觀察兩只西瓜,猜猜哪只是無(wú)籽的?

      切開西瓜幼兒觀察,有籽和無(wú)籽的不同,無(wú)籽西瓜是不是真的無(wú)籽?(有籽,只是白色的、軟軟的,感覺不到。)

      嘗嘗兩種西瓜的味道。

      討論:

      ——“你喜歡吃哪種西瓜?為什么?”

      “你還吃過哪些 水果沒有籽的?”

      3、幼兒每人拿一張水果卡片。

      按有籽和無(wú)籽分類,將卡片分別粘在兩棵樹上。

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