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小班幼兒常規教育論文
常規培養是幼兒園教育中不可忽視的一部分，在小班常規培養中，教師尤其要注意根據幼兒的年齡特點，注意發揮幼兒的主動性，才能取得良好的效果。下面是小班幼兒常規教育論文，為大家提供參考。
對剛入園的小班幼兒進行良好生活習慣的培養是幼師工作的重中之重，是小班幼兒核心課程之一。以下是我在小班教育教學中，對小班幼兒生活常規培養的點滴體會。
一、確立常規教育的目標要求
小班常規的內容可以分為：社會交往規則、群體性規則和個體性規則，社會交往規則是指幼兒適應社會生活必須遵守的品德行為規范，是幼兒社會化的最直接的內容，群體性規則主要用以保證集體生活，游戲和教學的順利進行、形成幼兒的集體觀念。個體性規則主要是維系個體健康發展的行為要求。通過常規教育可以逐漸形成幼兒正確的對人、對事、對物的態度體系與相應的行為方式。
二、采取正確的、恰當的教育方法
初入園的幼兒對幼兒園的環境，活動都不熟悉、不適應，也不習慣按相對一致的要求去行動，經常出現違反規則的現象。因此。就需要老師進行耐心教育。我們針對各項活動中的常規要求，有計劃、有目的地對幼兒實施教育，并注意在教育過程中根據不同的要求，運用不同的教育方法。如示范、模仿法、語言指導法、情境教育法、游戲練習法、表揚、激勵法等。
三、遵守一定的教育原則
小班幼兒第一次離開家庭來到幼兒園，一方面有些怯生，另一方面又要適應幼兒園的生活習慣，實在是一件不容易的事。在進行幼兒生活習慣培養。要循序漸進地指導。使他們逐漸建立良好的生活習慣。切不可操之過急，要講求方式方法。生活常規培養要遵循一定的原則。
1、循序漸進、逐步滲透的原則。在教育的過程中要注意常規的數量由少到多，逐步增加：常規的要求由簡到繁，逐步提高。如剛開學我們要求幼兒先學會自己穿鞋。然后學會穿褲子，過一段時間要求他們會穿單衣，逐漸要求會穿毛衣，外套，能力強的要求他會塞衣服。
2、集體教育和個別教育相結合。由于先天的和后天環境等因素的影響，幼兒間存在著個體差異。在集體教育的同時，更要注重個別教育。有的幼兒不會拿勺吃飯；有的不吃這、不吃那：有的自控能力差；有的理解能力跟不上；有的口齒不清。都要老師耐心地去教，使這些幼兒逐步統一、融入在集體之中。
3、家園一致的原則。幼兒園的教育效果，往往受到家庭教育的影響。因此，在教育中我們要注意發揮家庭教育的作用。在一日活動中，離園這個環節是與家長充分接觸的有利時機。我們根據幼兒在園的表現，反饋給家長。同時也從家長中了解幼兒在家的情況。還利用“家長會”、“家園聯系冊”充分交談、交流，要求家長配合教師，共同努力，改掉幼兒的不良習慣，培養身心健康、全面發展的下一代。
四、適時地講解、示范給幼兒以正確的概念
小班幼兒年齡小，對于許多生活習慣的正確與否沒有準確的概念。對于幼兒的不良行為，教師不能簡單地指責、阻止，而應正確地講解、示范，使幼兒形成正確概念，有一個可效仿的榜樣。
五、善于抓住時機，注重隨機教育
有許多良好的習慣是在日常生活中隨時隨地習得的。因此，教師應重視日常生活中的隨機教育。
在一次飯前洗手時，我發現幾名幼兒在盥洗室里玩水，滿身、滿臉濕淋淋。在口頭教育后，我請幼兒觀看了我的示范。幼兒通過觀察知道洗手時不把水龍頭開得太大，洗手后再把水龍頭關嚴，輕輕把手上的水甩到水池里。這樣不僅使孩子懂得節約用水，也掌握了正確的洗手方法。
六、重視表揚與鼓勵在良好生活習慣形成過程中的作用
幼兒入園不久，我發現絕大多數幼兒玩具玩后隨手丟在一邊，我常常為收拾玩具而發愁，當我發現吳婉璐小朋友每次玩完玩具后都能把玩具收拾得整整齊齊，而且能幫助別的小朋友收拾玩具時，我及時表揚了她。每天游戲后許多幼兒紛紛效仿她的樣子認真地收起玩具，我及時表揚了他們，為了鞏固這一習慣。還用紅花表揚他們，同時通過送玩具回家這一做法，培養了幼兒的良好活動習慣。
七、重視家長工作。使良好的習慣在家庭中得以強化
教師應樹立幼兒園與社會、家庭一體化的大教育觀。教師不但在幼兒園里注意培養幼兒的好習慣，更應該幫助家長掌握一些科學的家教方法。以使幼兒的良好行為習慣在家庭中得到強化。如：在家園聯系園地中提出幼兒生活習慣的目標要求及請家長配合內容，介紹一些家教方法。使家長了解幼兒園的要求，在家庭中也提出相一致的要求，使良好生活習慣得以鞏固。要求要細致。比如要求小勺的拿法，午睡時小鞋的擺放等等。便于家長全面了解本月教育目標要求，做到心中有數，以便在家中配合幼兒園教育，培養幼兒良好的生活習慣，
總之，幼兒良好生活常規的培養不是一朝一夕能夠達到的，必須堅持家園配合，堅持循序漸進的原則，持之以恒地要求，才能更快更好地達到教育目標。
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