大學創(chuàng)業(yè)就業(yè)論文
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題目：淺談大學生創(chuàng)業(yè)孵化項目管理問題
摘要：大學生自主創(chuàng)業(yè)是把雙刃劍，機遇與挑戰(zhàn)并存。為確保大學生創(chuàng)業(yè)項目的成功孵化，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神，大多數(shù)高校選擇建立創(chuàng)業(yè)孵化基地，以期為大學生創(chuàng)業(yè)提供保障。本文在分析當前大學生創(chuàng)業(yè)孵化項目開展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)其各階段存在的問題，并采取措施推進大學生創(chuàng)業(yè)項目孵化成效，試圖為大學生創(chuàng)業(yè)孵化提供經(jīng)驗依據(jù)。
關(guān)鍵詞：大學生;創(chuàng)業(yè);孵化
1大學生創(chuàng)業(yè)孵化項目開展現(xiàn)狀
1.1大學生創(chuàng)業(yè)孵化項目定義及特點
大學生創(chuàng)業(yè)是指在讀大學生抑或是畢業(yè)生進行的創(chuàng)業(yè)活動。大學生創(chuàng)業(yè)活動在一定程度上影響大學生的職業(yè)規(guī)劃以及畢業(yè)后踏入社會的職業(yè)生涯，因此大學生創(chuàng)業(yè)是非常關(guān)鍵的人生履歷。而大學生創(chuàng)業(yè)孵化具體而言即為將大學生的創(chuàng)業(yè)理念轉(zhuǎn)化為能為企業(yè)實體帶來價值的創(chuàng)業(yè)過程。大學生創(chuàng)業(yè)孵化項目是較為獨特的大學生創(chuàng)業(yè)項目，在實踐中即為入駐高校的創(chuàng)業(yè)孵化基地且滿足特定條件并享受政策扶持的大學生創(chuàng)業(yè)項目。大學生創(chuàng)業(yè)孵化項目源自大學生對新產(chǎn)品或者新服務(wù)的設(shè)想，是尚未付諸實踐的獲利模式，主要聚焦于大學生創(chuàng)業(yè)項目的孵化過程。孵化項目類似于尚在母體中孕育的生命，具備新生體的特征但是仍需母體的孵化，還不足以獨立應(yīng)對現(xiàn)實世界的挑戰(zhàn)。
1.2大學生創(chuàng)業(yè)孵化項目開展現(xiàn)狀分析
大學生創(chuàng)業(yè)教育起源于歐美等發(fā)達國家，其中美國高校尤為重視創(chuàng)業(yè)教育，開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，建立創(chuàng)業(yè)研究中心并獲取社會創(chuàng)業(yè)基金資助，為創(chuàng)業(yè)教育的良性發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)良的條件。相較于國外而言，國內(nèi)高校創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，教育部于2002年將清華大學等8所高校納入創(chuàng)業(yè)教育試點，將創(chuàng)業(yè)教育作為課程體系的組成部分，在后續(xù)的實踐中逐漸形成獨具特色的創(chuàng)業(yè)教育模式。大學生創(chuàng)業(yè)項目需要充足的人力、物力、財力的支持才能提高其成功率，而創(chuàng)業(yè)孵化器能為其提供創(chuàng)業(yè)所需支撐。大學生創(chuàng)業(yè)孵化器亦稱大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地，主要是指為大學生創(chuàng)業(yè)項目提供服務(wù)的后勤保障基地。此處“孵化”的涵義為通過建立大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地來搭建大學生創(chuàng)業(yè)平臺，從而形成較為規(guī)范的大學生創(chuàng)業(yè)項目孵化體系。大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地可為大學生創(chuàng)業(yè)提供充足的保障，具體表現(xiàn)為不僅能提供創(chuàng)業(yè)場所等硬支撐，亦為之提供專職的教師及專家指導等軟支撐。在雙重保障的基礎(chǔ)上可有效地降低大學生創(chuàng)業(yè)的盲目性以及風險性，從而增加創(chuàng)業(yè)成功率。與此同時，大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地還可產(chǎn)生集聚效應(yīng)，有效實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，節(jié)約成本。國內(nèi)大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地較為成功的案例是沈陽師范大學于2007年創(chuàng)辦的核心目標聚焦于扶持大學生創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)孵化基地，構(gòu)建以創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)指導以及創(chuàng)業(yè)培訓于一體的大學生創(chuàng)業(yè)孵化平臺。自基地成立后為十數(shù)支團隊提供創(chuàng)業(yè)孵化服務(wù)，有效地提升大學生創(chuàng)業(yè)孵化的成功率，也為其他高校的大學生創(chuàng)業(yè)孵化提供借鑒素材。
2大學生創(chuàng)業(yè)孵化項目存在的問題
大學生創(chuàng)業(yè)孵化項目正處于探索階段，各大高校紛紛建立創(chuàng)業(yè)孵化基地為大學生自主創(chuàng)業(yè)提供保障，但是就目前而言，大學生創(chuàng)業(yè)孵化項目的管理參差不齊，未形成系統(tǒng)規(guī)范的管理范式，存在諸多問題。依據(jù)大學生創(chuàng)業(yè)孵化項目的過程可將其分為大學生創(chuàng)業(yè)孵化項目立項前存在的問題、大學生創(chuàng)業(yè)孵化項目實施中存在的問題和大學生創(chuàng)業(yè)孵化項目收尾存在的問題等。
2.1大學生創(chuàng)業(yè)孵化項目立項前存在的問題
各高校中大學生創(chuàng)業(yè)孵化項目立項前主要存在以下問題：（1）高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展普及性低。國內(nèi)高校創(chuàng)業(yè)教育起步較晚尚處于探索階段，因此尚未形成系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)教育模式，也欠缺創(chuàng)業(yè)意識。部分高校教師尚未完全接納創(chuàng)業(yè)教育思想，對大學生自主創(chuàng)業(yè)抱有抵觸情緒，更有甚者視自主創(chuàng)業(yè)為不務(wù)正業(yè)。故而，高校對大學生創(chuàng)業(yè)孵化項目的重視程度低，缺乏宣傳力度，降低了自主創(chuàng)業(yè)的積極性。（2）大學生自主創(chuàng)業(yè)意識淡薄，缺乏創(chuàng)業(yè)熱情。由于大學生對自主創(chuàng)業(yè)缺乏科學的認識，從而認為一個簡單的、粗略的創(chuàng)業(yè)計劃即可付諸實踐，直接導致創(chuàng)業(yè)的成功率低。此外，由于創(chuàng)業(yè)意識不足從而缺乏創(chuàng)業(yè)視野，在浩瀚的創(chuàng)業(yè)孵化項目汪洋中尋找不到可行度高的創(chuàng)業(yè)點，致使提交的創(chuàng)業(yè)孵化項目質(zhì)量較低。（3）高校不重視創(chuàng)業(yè)孵化項目的立項。由于大學生創(chuàng)業(yè)孵化項目是新生事物，可借鑒可效仿的對象鳳毛麟角，加之高校中有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的教師較少，因此高校不傾向于投入過多的人力、物力以及財力來審核創(chuàng)業(yè)孵化項目，甚至出現(xiàn)一鍋端的極端立項審核方式，從而使得創(chuàng)業(yè)孵化項目存在先天質(zhì)量缺陷。此外，由于尚未形成較為規(guī)范的大學生創(chuàng)業(yè)管理模式，缺乏科學的評價體系，缺乏專業(yè)的項目立項評審隊伍，致使不能對大學生創(chuàng)業(yè)孵化項目的可行性、創(chuàng)新性等進行專業(yè)評估，這也成為創(chuàng)業(yè)項目孵化的阻力。
2.2大學生創(chuàng)業(yè)孵化項目實施中存在的問題
有序高效的項目管理以及項目監(jiān)督在大學生創(chuàng)業(yè)孵化項目實施中尤為關(guān)鍵。能否按照原定的孵化項目計劃有序?qū)嵤┦菦Q定項目能否成功孵化的重中之重。目前，高校大學生創(chuàng)業(yè)孵化項目正處于方興未艾的起步階段，尚未有較多可借鑒的管理經(jīng)驗，因此，還未建立標準化的大學生創(chuàng)業(yè)孵化項目管理機制以及運作機制。多數(shù)高校缺乏孵化項目的有效管理與監(jiān)督，在立項之后未及時對項目進行跟蹤管理，可能僅依據(jù)提交的項目中期考核報告來評估孵化項目執(zhí)行情況，而未對項目進行詳細的追蹤以及實時監(jiān)督。因此，較難獲取孵化項目的詳盡進展情況，諸如，難以得知孵化項目實施過程中的預算情況、是否存在期限拖延情況等。現(xiàn)有的管理模式多為臨時構(gòu)建的組織或是由其他組織來兼職擔任項目管理工作，導致管理權(quán)責不明，出現(xiàn)重要的項目事務(wù)無專人管理現(xiàn)象，亦可能出現(xiàn)部分項目事務(wù)管理重合，造成人力資源的浪費，嚴重降低創(chuàng)業(yè)項目成功孵化的幾率。因此急需探索適合大學生創(chuàng)業(yè)孵化項目的管理機制以及與之相匹配的組織機構(gòu)。
2.3大學生創(chuàng)業(yè)孵化項目收尾存在的問題
由于當前尚未形成科學合理的大學生創(chuàng)業(yè)孵化項目評估體系，諸如，缺乏專業(yè)的評審人員對創(chuàng)業(yè)孵化項目進行專業(yè)性的評價、缺乏專業(yè)的指導教師對創(chuàng)業(yè)孵化項目進行指導、缺乏具有可行性的評估指標、評估鏈條可能脫節(jié)等。因此，在創(chuàng)業(yè)孵化項目的收尾階段難以對項目進行雙向評價與反饋，進而無法科學有效地評估項目，無法從中吸取可借鑒的經(jīng)驗。此外，部分創(chuàng)業(yè)孵化項目前期定位不準，欠缺市場經(jīng)驗，加之立項階段審核寬松，缺少富有創(chuàng)業(yè)精神同時兼具管理經(jīng)驗以及市場運作的'創(chuàng)業(yè)孵化項目管理團隊，致使創(chuàng)業(yè)孵化項目中止，即未運行至收尾階段即孵化失敗，損失前期投入。
3提高大學生創(chuàng)業(yè)項目孵化成效的措施
3.1全面推進創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)
全面推進創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)可為提高大學生創(chuàng)業(yè)孵化項目的成功率提供助力。創(chuàng)業(yè)孵化基地是高校產(chǎn)學研三者有機結(jié)合的重要平臺，因此，急需集聚地方政府、高校與企業(yè)三方的力量，形成地方政府與高校共建，高校與企業(yè)共建的高水平的創(chuàng)業(yè)孵化基地。建高臺、筑高原，充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)孵化基地的政策扶持、資金幫扶以及創(chuàng)業(yè)項目引導的關(guān)鍵作用，有效整合政府、高校及企業(yè)資源，建立為大學生創(chuàng)業(yè)提供穩(wěn)健保障的創(chuàng)業(yè)孵化體系，形成集法律、財務(wù)、專利、咨詢、資格認證等于一體的高水平的服務(wù)平臺，從而為大學生創(chuàng)業(yè)孵化項目提供保障服務(wù)。
3.2加大政策支持及資金投入
全面貫徹執(zhí)行政府對大學生創(chuàng)業(yè)孵化的相關(guān)政策，并依此制定適合高校的創(chuàng)業(yè)管理模式，優(yōu)化大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境，打造優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)氛圍，從而激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)情懷，深入挖掘創(chuàng)業(yè)孵化項目。為確保大學生創(chuàng)業(yè)孵化項目的可持續(xù)進行，防止資金鏈斷裂，需要加大資金投入，構(gòu)建與大學生創(chuàng)業(yè)相應(yīng)的投融資體系。綜合平衡成本與收益，有效使用政府扶持資金、吸引企業(yè)投資等，拓寬籌集資金的渠道，并設(shè)專門機構(gòu)監(jiān)督投資效率，在條件允許的情況下有選擇地與風險投資基金合作。
3.3革新大學生創(chuàng)業(yè)孵化模式
轉(zhuǎn)變以大學生創(chuàng)業(yè)孵化項目為核心的模式，將“大學生—高校—社會模式”革新為以市場需求為主導，同時服務(wù)地方經(jīng)濟的“社會—高校—大學生”模式。這是典型的重科學、強服務(wù)的創(chuàng)新型發(fā)展模式。此種模式以大學生創(chuàng)業(yè)孵化項目基地為載體，以市場需求為主要驅(qū)動力。有效地整合配置大學生創(chuàng)業(yè)孵化項目資源，不斷提升項目孵化的成功率，從而實現(xiàn)產(chǎn)、學、研、用的有機深度結(jié)合。
4結(jié)語
高效整合政府、高校以及企業(yè)的資源可為提高大學生創(chuàng)業(yè)孵化成功率提供穩(wěn)健的保障。因此，制定以引導大學生創(chuàng)業(yè)為核心的戰(zhàn)略目標，以提升大學生創(chuàng)業(yè)孵化項目成功率為主要路徑，建立大學生創(chuàng)業(yè)孵化項目基地，以期達到以大學生高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的目標，推動我國高科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，不斷促進現(xiàn)代商業(yè)模式的創(chuàng)新。
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