素質(zhì)拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用研究論文

素質(zhì)拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用研究論文

　　素質(zhì)拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

　　摘 要：當(dāng)前素質(zhì)拓展訓(xùn)練呼聲較高，但在實際應(yīng)用現(xiàn)狀上明顯較為薄弱。在我國初中體育教學(xué)課堂上，對體育教學(xué)的要求一直未變且在社會的發(fā)展過程中不斷提出新的要求，素質(zhì)拓展訓(xùn)練應(yīng)運而生。針對其概念、現(xiàn)狀及重要性，對其在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用進行了研究分析。

　　關(guān)鍵詞：素質(zhì)拓展訓(xùn)練；初中；體育教學(xué)

　　當(dāng)今社會中競爭程度日益加深，各個行業(yè)對人才的要求也隨之提高，只憑借扎實的理論知識，無法滿足時代的要求，這在一定程度上說明，培養(yǎng)人才需傾向于對綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，同時在溝通能力、合作能力以及學(xué)習(xí)能力等方面受到社會的重點關(guān)注。而在人才培養(yǎng)方面，在很大程度上得益于學(xué)校對于學(xué)生的教育，注重學(xué)生專業(yè)知識的授，還應(yīng)鍛煉學(xué)生的實踐能力以適應(yīng)社會的發(fā)展要求。素質(zhì)拓展訓(xùn)練引入初中體育教學(xué)是時代、社會的要求，在初中體育教學(xué)方面將會得到廣泛應(yīng)用。

　　一、素質(zhì)拓展訓(xùn)練的概念及現(xiàn)狀

　　素質(zhì)拓展訓(xùn)練，亦可簡稱為拓展訓(xùn)練，并發(fā)展成為趣味性和挑戰(zhàn)性強的戶外活動，增強健康體魄時亦能提高綜合素質(zhì)。在傳統(tǒng)素質(zhì)拓展訓(xùn)練基礎(chǔ)上拓展新的方向，創(chuàng)新訓(xùn)練方式，開展有益于身體的鍛煉及綜合能力的培養(yǎng)等內(nèi)容的活動，大多有交際型訓(xùn)練、團隊訓(xùn)練、挑戰(zhàn)型訓(xùn)練以及開拓思維訓(xùn)練等綜合型鍛煉方式。這在實際生活中，能挖掘人們自身的潛力，對人們的堅強意志力和綜合素質(zhì)等方面的訓(xùn)練效果較為顯著，逐漸被廣泛推廣及應(yīng)用。

　　由于課堂體育教學(xué)時間和空間的不足，不能有效發(fā)揮素質(zhì)拓展訓(xùn)練的重要作用。而體育教師在教學(xué)時因?qū)W校給予的教學(xué)任務(wù)，亦不能高度重視素質(zhì)拓展訓(xùn)練的力度。同時，初中體育教學(xué)中簡單體育項目已滿足不了當(dāng)代社會的需求，對提高學(xué)生的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)方面效果甚微，甚至在體育課上，教師與學(xué)生之間只有模仿行為，而無自主有效的體育鍛煉行為，不能促進學(xué)生體育鍛煉的積極性，對體育教學(xué)的課堂效率亦有一定的不利影響。在素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動的過程中，校方不能有效保障學(xué)生的人身安全，及其制訂的安全措施亦未能有效落實，這在一定程度上對體育教學(xué)中引入拓展訓(xùn)練產(chǎn)生了不利影響。初中階段作為學(xué)生快速成長時期，若在體育教學(xué)中出現(xiàn)安全問題，對教師和學(xué)生產(chǎn)生一定的心理陰影，不利于日后的體育教學(xué)順利進行。因而，素質(zhì)拓展訓(xùn)練在對學(xué)生進行身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)時，安全問題將會是重大阻礙。

　　二、引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練的重要性

　　素質(zhì)拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用起著重要作用，現(xiàn)今初中生很多為獨生子女，父母在家較為溺寵，開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練能夠促進學(xué)生自主能力的鍛煉，激勵學(xué)生依靠自我努力獲取成就感，增強學(xué)生對生活、對學(xué)習(xí)的自信心，促使學(xué)生面對困難和挫折時能百折不撓、迎難而上。初中階段匯集各地學(xué)生，學(xué)生互相之間比較陌生，其相互合作能力則較缺乏，而在體育課堂教學(xué)中開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練，積極組織學(xué)生共同面對困難、面對挑戰(zhàn)，能夠有效增加學(xué)生之間的交流與溝通，培養(yǎng)學(xué)生團隊合作的能力。素質(zhì)拓展訓(xùn)練中有單項訓(xùn)練和團隊合作訓(xùn)練，因而可全方位地鍛煉學(xué)生的綜合能力。由于拓展訓(xùn)練需要學(xué)生進行實踐活動，為學(xué)生思維和動手能力提供有利環(huán)境，對學(xué)生創(chuàng)新能力將起到推動作用，促使學(xué)生在實踐活動中有所創(chuàng)新，進而培養(yǎng)其健全的創(chuàng)新思維，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)生活和就業(yè)工作奠定基礎(chǔ)。

　　在新課標(biāo)的推行過程中，體育教師應(yīng)積極拓展教學(xué)思維，大膽引用國外先進的教學(xué)方式，有效利用豐富的教學(xué)經(jīng)驗，借助拓展訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生自我競爭的思想，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的默契，增強體育課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生進行體育鍛煉的熱情，踐行實際有效的體育教學(xué)內(nèi)容。體育鍛煉有一定的風(fēng)險性，故而開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練，例如高空抓杠、背摔等鍛煉活動時須以保證學(xué)生安全為前提，高度關(guān)注學(xué)生的人身安全問題。

　　三、初中體育教學(xué)中應(yīng)用素質(zhì)拓展訓(xùn)練的策略

　　（一）引導(dǎo)學(xué)生形成良好的競爭意識

　　在體育課堂教學(xué)中開展拓展訓(xùn)練，必定離不開競爭項目的實施。初中階段學(xué)生大多為青少年，競爭意識強烈。在進行體育教學(xué)時，例如開展賽制活動，其中蘊含較強的競爭意識，教師需善于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的`競爭意識，在比賽中獲取勝利的方式需光明磊落，在比賽中失敗亦不氣餒并為贏取比賽的人予以真誠的道賀，擺正比賽的心態(tài)，促進學(xué)生于小細節(jié)中形成良好的競爭意識。

　　（二）培養(yǎng)學(xué)生合作能力

　　在素質(zhì)拓展訓(xùn)練中，教師大多因時間限制而采取團隊合作活動的教學(xué)方式，增強學(xué)生之間團隊協(xié)作的能力，對學(xué)生身體素質(zhì)加以鍛煉，在活動過程中提升學(xué)生的個人品質(zhì)，加強學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)力度。例如，在進行爬桿接力的拓展訓(xùn)練中，教師可讓學(xué)生結(jié)合實際情況，合理分配小組人數(shù)，開展團隊競賽制活動，對獲取勝利的小組予以表揚，對落敗小組分析其在團隊合作時凸顯的問題，促進其總結(jié)失敗經(jīng)驗，以此鼓勵學(xué)生更好地保持積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)，在提高學(xué)生合作能力時鍛煉學(xué)生的思想意志力。

　　（三）側(cè)重拓展訓(xùn)練中安全問題

　　在進行素質(zhì)拓展訓(xùn)練時，體育教師可在活動過程中向?qū)W生普及安全知識，以及面對突發(fā)狀況時應(yīng)具備臨危不亂的心理素質(zhì)，并在短時間內(nèi)提出有效措施進行自主解決。這樣將能結(jié)合學(xué)生自身的力量以及校方的力量共同解決好拓展訓(xùn)練中可能出現(xiàn)的安全事故。

　　（四）提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

　　在開展拓展訓(xùn)練時，學(xué)生通過實踐活動，再結(jié)合所學(xué)理論知識，將能在動手過程中挖掘出學(xué)生的潛能，憑借新鮮、有趣的訓(xùn)練項目開闊學(xué)生視野，進而促進學(xué)生開展自主創(chuàng)新活動。例如，教師在對學(xué)生進行乒乓球訓(xùn)練時，可在學(xué)習(xí)打乒乓球的技巧時，結(jié)合自身情況進行新方式的開拓，教師對此現(xiàn)象應(yīng)予以支持，并積極與之完善改進，增進師生之間的互動。在一定程度上促進學(xué)生身體素質(zhì)和個人技巧的鍛煉，亦能提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　綜上所述，素質(zhì)拓展訓(xùn)練引入體育教學(xué)中，其教授方式主要以學(xué)生為中心，教師起著引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生在進行拓展訓(xùn)練時能結(jié)合所學(xué)知識進行實際應(yīng)用，全面提升學(xué)生的綜合能力。結(jié)合拓展訓(xùn)練的實際情況，可見將素質(zhì)拓展訓(xùn)練應(yīng)用在初中體育教學(xué)中較為可行。

　　參考文獻：

　　[2]邵景鈺，汪冉.初中體育教學(xué)中引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練的可行性分析[J].才智，2014（13）：66.

　　[3]范炳申.拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中的運用分析[J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2014（11）：161.

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