師德是教師價值的詮釋論文
兒時的選擇，我從事了小學(xué)教育事業(yè)。不經(jīng)意間，十多年的時光在平凡和平靜中悄然逝去，沒有留下什么驕人的成績，更沒有作出什么驚人的壯舉，但直到今天，我依然還堅守在這里。我不敢說十分熱愛這份工作，我更不敢說為之付出了多少，但正是在這平凡和樸實中，我用教師的職業(yè)道德詮釋著一個普通小學(xué)教師存在的價值！
小學(xué)生是祖國的花朵、祖國的未來，小學(xué)教師是培育祖國花朵的園丁，使命是光榮的，可任務(wù)是艱巨的。教師所從事的職業(yè)的特殊性決定了教師道德素質(zhì)比文化素質(zhì)更為重要。
一切師德要求都是基于教師人格，因為師德的魅力主要從人格特征中表現(xiàn)出來。歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格特征的體現(xiàn)。因此我覺得小學(xué)教師應(yīng)在工作上兢兢業(yè)業(yè)，生活中嚴(yán)格要求自己，追求正直善良的人格，秉直的人生態(tài)度和民主的思想境界。
我樂觀向上，每天都帶著一份好心情投入到工作中，帶著微笑迎接學(xué)生。看到家長放心地把孩子交給我，孩子在我的帶領(lǐng)下學(xué)得認真、開心，每天跟自己比都有進步，我覺得這就是我工作的價值和意義。
我們的工作繁瑣、壓力大，但我都坦然地面對。工作中勤勤懇懇，除了虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)、請教，取人之長，補己之短外，還大膽實踐，勇于創(chuàng)新，認真鉆研教材，探討教法，選擇靈活多樣的教學(xué)方法進行教學(xué)。同時對工作不分份內(nèi)份外，對學(xué)生不分良莠，在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求,在生活上關(guān)懷備至。學(xué)生的事只要我知道的，我力所能及的，我都管——學(xué)生丟了東西，我?guī)椭遥挥欣щy，我?guī)椭鉀Q；天氣冷熱變化，我提醒學(xué)生及時增減衣服；學(xué)生鬧矛盾，我給處理；學(xué)生犯了錯誤，我耐心說服教育，使學(xué)生真正認識并改正錯誤。
我們教師的待遇比上不足、比下有余。君子愛財取之有道，作為“為人師表”的特殊人，我們教師更應(yīng)該排除追逐名利、拈輕怕重心理，做到廉潔從教，認真教書，精心育人，不在教育工作中從事謀取私利的活動，不從學(xué)生及家長身上謀取私利，以身立教，以教樹人。因此，我時刻提高警惕、不斷反思言行，做到保持高尚節(jié)操，從不利用教師職業(yè)便利向?qū)W生或家長索要錢物或者變相謀取私利，從不向?qū)W生推銷或攤派學(xué)習(xí)資料、用品并從中牟利，從不動員，組織學(xué)生參加有償補課并從中牟利，
情系學(xué)生，像母親一般熱忱地愛每個學(xué)生，我就這樣體會到了什么是有意義；學(xué)生身心健康，快樂，學(xué)習(xí)進步，我就這樣體會到了什么是喜悅；用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來干實實在在的事情。我就這樣體會到了工作的快樂。
生活中，我把“正直善良”作為人生態(tài)度。在學(xué)生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為自己的偶像效仿。因此，我時刻修正自己的'教師形象：不該說的話，堅決不說；不能做的事，打死不做；力爭成為遵紀(jì)守法的好公民，盡量塑造正直善良的好榜樣。
不論是工作，還是生活，我一直都是這樣：奮斗著，辛苦著，努力著，同時也不足著。不足表現(xiàn)在遇到困難有時不能知難而進；對學(xué)生的思想動態(tài)了解得還不夠，因此解決學(xué)生思想上的問題有時不能得心應(yīng)手；教育教學(xué)理論知識不夠豐富等。在今后工作中我將努力做到：提高自己的鉆研精神，堅決不遇難而退，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng)；采取多種方式和渠道加強師生的交流溝通，促進相互理解，相互尊重；刻苦鉆研教育教學(xué)理論，做到業(yè)務(wù)知識與時俱進等。
總之，師德是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！我愿我的愛奉獻在這片摯愛的土地上，我愿我的愛能感化每一個我教過的學(xué)生。在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要把作為教師的美德繼續(xù)下去，讓自己在不斷自我剖析、自我發(fā)展、自我完善、自我超越中實現(xiàn)我的人生價值！